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1、 中班数学活动的说课稿 一、说教材： 数学排序是一个老教材，但如何用科学的儿童观、教育观演绎好老教材是我思索的问题。中班幼儿的思维正处于详细形象逐步转向为抽象思维的萌芽阶段，他们虽对于数字大小，物品粗细、长短等显性排序有粗浅认知，但对于比拟抽象的有规律的间隔排序的感知还不够。于是，我以“小熊过生日”的情境绽开好玩故事，将有规律的排序渗透其中。把抽象、枯燥的数学内容变为好玩的、幼儿自主探究的嬉戏活动；让幼儿在充共享受，体验情境所带来的愉悦中学数学、玩数学、用数学。另外，活动中幼儿操作Pad表达自主性强、便利易检查易纠错的优点。同时双屏技术的交互运用、电子绘本情境感染也让老教材焕发了无限的生气。
2、二、说活动目标： 基于以上分析，我制定了以下三个目标： 1、认知：在嬉戏情境中了解什么是有规律的间隔排序，感知规律排序的多种多样。（重点） 2、力量：在实际的操作中探究两个一组、三个一组等多种有规律的排序。（难点） 3、情感：对数学嬉戏感兴趣，有良好的操作习惯和小组合作的意识。 三、说活动预备： 为了更好地实现目标，我做了两方面的预备： 1、阅历预备：幼儿对于简洁的物品排序、数字排序有肯定的熟悉；对PAD有肯定的操作阅历。 2、物质预备：PAD人手一台（分为教师版本（情境地面和操作界面）和幼儿版本（操作界面）、双屏显示（屏幕一：推送教师PAD或者幼儿pad画面；屏幕二：保存幼儿操作结果，制作规
3、律卡）今日为了便于说课，我将教师PAD课件、幼儿pad课件和屏幕二课件一起放在了一台PAD里面、房屋图片每组两个。 四、说教法和学法： 活动中采纳的教学方法有：多媒体操作、互动学习、自主探究、 （1）嬉戏情境法：将循序渐进的学问很好的融入在四个情境中：预备小熊礼物、铺设美丽小路、制作美味蛋糕、共享欢乐生日，生动好玩。 （2）PAD演示和操作法：教师pad演示了生动的嬉戏情境，另外在分析操作结果时利用涂鸦功能很便利。幼儿PAD操作利于孩子们的反复验证、展现、纠错、总结。 五、说活动过程： 本次活动我一共设计了四个结合情境的大环节： 第一个环节：预备小熊礼物。 1、以“过生日”为情境，引出活动内容
4、。 （1）（播放课件）：小熊要过生日了，给我们发来了邀请函。去庆贺生日，要预备点什么呢？引出预备礼物的意识，（教师Ipad显示）桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。请幼儿自主观看、分析并尝试依据盒子上的数量和颜色放置对应的巧克力。 （2）幼儿操作，教师请幼儿说说操作中的留意事项，自主建构操作要求，并巡察指导。（幼儿软件模拟操作）。建议操作完毕的幼儿相互沟通与检查。 （以上环节既迁移了幼儿10以内的点数以及颜色标记的匹配与分类摆放。是幼儿数学活动中必要一个热身训练。） （二）铺设美丽小路。 1、以“看地图”为由，引出铺路任务。 （1）情节连续（切换到教师版）：礼物预备好了，可是没有去小熊家的路可
5、不行。（教师iPad显示）引出铺路的任务。 （2）和幼儿熟悉材料、探究铺路方法（教师ipad显示）：请幼儿看看有什么材料？两种颜色的石子你可以铺出什么样美丽的小路？你觉得从什么地方开头铺路最适宜？（从小旗开头从左到右开头铺，明确了方向，为规律的建构做铺垫。用黑石子和白石子铺美丽的小路，隐喻着颜色需要搭配，这让幼儿初步感受拼搭中颜色搭配的美，并在反复操作中逐步去感知规律、发觉规律）。简洁演示 （3）操作过后，进展第一次展现与沟通：小路这么美丽，原来是黑、白石子在铺路中藏着隐秘呢。谁发觉了隐秘？可请发觉规律的幼儿沟通，也可退位让作品的仆人沟通铺路过程。 （4）教师帮忙提升：原来两颗石子像好朋友一样
6、手拉手，反复消失。“白黑”就是一对好朋友，我们可以说他们是一组。一组一组反复消失就成了一条美丽的、有规律的小路。（幼儿iPad展现）幼儿iPad显示间隔线）。在展现时利用播放模式，随便的涂画演示帮忙幼儿明晰了规律的排列，提炼出了“一组一组”的概念。又不会影响幼儿之后的订正和再次操作，对于规律的呈现有很大的帮忙。 （5）分析过后，利用双屏的屏幕二现场做出规律卡：（PPT出示）帮忙幼儿在头脑中对于排出的样式进展很好地归类和汇总。然后再请其他孩子来介绍不一样的排法，沟通不同之处，稳固“一组”及“反复消失”的概念。总结出规律，连续在屏幕二中做规律卡。 （6）接着，请幼儿自己检查小路：出错的幼儿进展订正
7、操作，胜利的幼儿给与他们再次铺路的时机，要求和刚刚排出的规律不一样，形成其次条有规律的小路。这也是电子媒体给与孩子共性的操作优势。 （7）操作过后进展组内沟通共享：预设：如有幼儿消失三个石子一组为规律的铺设方法，则确定并小结：（原来“一组好朋友”可以是两个不同颜色的好朋友手拉手，也可以是三个不同颜色的好朋友手拉手呢），以此为第三个环节重点讨论三个一组的排序做铺垫，教学的重点在两次操作和展现中根本突破。利用双屏屏幕二出示规律卡：（PPT出示）和幼儿一起归纳发觉，今日，为了便利看到预设的操作结果，我提前做好了规律卡。 （8）（切换到教师版）当孩子们铺出了属于自己的路之后，动身！请孩子们齐心协力把P
8、AD里面的小路连接起来，随音乐沿着路走到小熊家。 （三）制作美味蛋糕。 1、以“做蛋糕”为大事，引出装饰任务。 （1）情节连续：来到小熊家，小熊在做蛋糕呢！奶油已经涂好了，我们要把带来的巧克力帮小熊装饰在蛋糕上！小熊给我们预备了隐秘卡，引出装饰蛋糕的任务。（教师iPad翻开信封） （2）和孩子们自由沟通“隐秘卡”和蛋糕圈的隐秘。可请1名幼儿尝试排出一格。教师重点提炼“三个一组”、“一组一组反复消失”的语言。着重提出“顺着一个方向装饰确定更美”的装饰要求。（教师PAD模拟操作） （3）接着，幼儿自由选择隐秘卡，开头装饰蛋糕。隐秘卡上有的是一黑两白三颗巧克力，有的是一白两黑三颗巧克力，引导幼儿主要
9、探究三个一组的排序。这也是活动的难点。隐秘卡的出示帮忙幼儿逐步建构排序的方法：要先确定好规律再按同一方憧憬下排，为探究更高难度的排序奠定的了根底。 （4）然后，展现不同幼儿的作品：和孩子们共同分析蛋糕圈是否有规律？重点关注有规律的“一组”是否和隐秘卡匹配，同时关注规律延长的方向是否正确。（幼儿iPad展现）幼儿iPad显示间隔线）。在展现时依旧利用播放模式，帮忙幼儿明晰了方向和规律的排列。依据幼儿操作结果，之后依旧在屏幕二制作三个一组的规律卡，规律的变化随之也丰富了。（PPT显示）看规律卡小结：发觉同样的三颗巧克力可以排出好几种不一样的规律来。 （5）接着，赐予幼儿自己纠错，小组互助的检查订正
10、时间和空间。教师适时帮忙力量弱的幼儿。 （6）延长探究多个一组的规律：小熊还有一些蛋糕圈需要我们帮助，试过用两颗、三颗为一组来排，你还想用几颗组成有规律的“一组”？满意需求，在次操作。（这个环节主要是延长环节，通过之前的学习，孩子们对于两个一组、三个一组的排序已经有肯定的阅历，这里赐予连续探究的空间，力量弱的可连续探究三个一组，力量强的可以向前一步，引导孩子发觉，一组巧克力的数量越多，可以排出的规律就越多。对于教师以后再区域中的指导或者其次教时的学习做好调研工作。） （四）共享欢乐生日。孩子们齐心协力专注完成了做个任务，也需要放松一下。 1、（切换到教师版）教师变身成为魔术师！我们把每组小朋友
11、的蛋糕圈都叠起来！哇，变成了一只大蛋糕。（教师iPad操作） 2、音乐响起，一起唱歌：祝你生日欢乐。利用多媒体，以戏剧性的变化和音乐渲染着活动进入尾声，情节也得到了完善的结局，活动的气氛到达高潮，孩子们怀着欢快的心情完毕整个活动。 六、说说“多媒体引入”对教学活动的优势： 1、电子绘本的尝试：将故事的情境制作成电子绘本故事。直接视觉的画面比教师口中的描述更为生动、形象，大大增加了孩子参加活动的兴趣和留意力。全程零压力，有的只是向前不断挑战的动力。他们在与电子绘本的交互中感知规律、熟悉规律、制造属于他们自己的规律，犯难点的突破建构了前提。 2、Pad操作的尝试：pad的使用是整个活动的亮点，也是
12、孩子们学习的重要手段。假如活动中采纳实物教具，那么需要预备的东西许多，学习过后根本都不能反复使用。并且不管是纸质教具还是实物教具都不利于孩子们的纠错、展现等。PAD操作简便，利于孩子们的反复操作、展现、验证、订正、总结。对于难点的突破起到了关键性作用。 3、双屏展现的尝试：在设计活动时考虑到规律阅历的提升和总结是需要保存孩子们的思维成果的。于是，采纳了双屏展现。一个屏幕进展教学情境、操作等的展现。另外一个屏幕则展现和保存总结性的内容（规律卡），帮忙幼儿在头脑中对于排出的样式进展很好地归类和汇总，对于难点的突破起到了稳固性的作用。 中班数学活动的说课稿2 大家好！ 今日我说课的题目是中班数学活动
13、哭娃与笑娃这个活动来自山东省编教材中班上册我的好朋友这一主题。 下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进展说课。 一、说教材 1、教材地位中班幼儿间或心情不是很稳定，早晨来园间或哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了“笑娃娃和哭娃娃“的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理安康教育融合于嬉戏中，发挥增效作用。并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。 2、三维教学目标： 学问目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小变化中，观看出人的心情变化。 力量目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不
14、同的表情里推断人的心情。 情感目标：学会关怀他人，情愿为好朋友带来欢乐。 3、重点难点重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小变化中，观看出人的心情变化。难点：能知道五官与表情的关系，会用简洁的方法表现哭与笑两种不同的表情。 教学预备 1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。 2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。 3、背景音乐笑比哭好 4、“心情速递“板二说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合和引导者，依据中班幼儿的思维的详细形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进展
15、活动。 在教学过程中为了突出重点难点，我将采纳情景法，互动嬉戏法 1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只欢乐的小熊，激发起幼儿对这节课的兴趣，让他们很快的投入到课堂中来。 2、互动嬉戏法我和幼儿一起来做五官的嬉戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀？让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着鼓舞其他幼儿跟着一起做猜猜五官嬉戏。做完嬉戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本事啊，请大家一起积极发言一起争论。 二、说学法 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采纳互动嬉戏法，启发诱导法 1、情景嬉
16、戏法：教师和幼儿一起做嬉戏，在嬉戏中引导幼儿熟悉人的五官和了解五官的用途是什么。 2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有难过的等等，让幼儿观看一下不同的表情和五官是什么关系的？进而引导幼儿学会调整自己的心情。 三、说教学 （一）引发兴趣，导入课题 歌表演引出欢乐小熊“Hello!大家好，我是欢乐小熊，今日呀!我和冯教师一起来到这里，想和你们交朋友？快乐的话就请来点掌声!“ （二）导入嬉戏，引发争论 1、教师和幼儿一起做“指指鼻子，摸摸脸的嬉戏“请幼儿相互说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本事？让幼儿自由争论。 2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并确定全体幼儿的
17、表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻爱护它们。 （三）五官的变化，引发争论，学习使人心情开心的方法 1、“小朋友“用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿奇怪的心理，并引导幼儿情愿露出笑脸。 2、出示表情脸谱，“教师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，由于它会给朋友带欢乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!“ 3、出示课件(欢乐的聚会)，小动物们也喜爱甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样欢乐的 4、引导幼儿通过看小动物们的欢乐聚会，能感受到小动物把欢乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，笑脸代表着幸福和欢乐!提问幼儿“假设您的好朋
18、友生气不快乐了？你会用什么方法让她快乐起来露出笑脸？“引导幼儿争论，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友欢乐，自己也就欢乐了! （四）进展幼儿的观看力，自由想象，情感升华 1、出示笑脸和哭脸，进展幼儿的观看力。 2、送出小礼物!手拿镜子做表情嬉戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰“欢乐树“。 3、“欢乐小熊“说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都欢乐了。 （五）教学反思 提示幼儿每天来园时，在“心情速递板“上标出自己的心情，引导幼儿关怀大家的心情，说一些快乐的话，让大家都欢乐起来。 （六）布置作业 以美丽的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的表现出来。