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1、学科教学设计范文（精选多篇）第1篇：学科教学设计教 学 设 计 模 板 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，老师不但要考虑老师主导作用的发挥，更要留意同学认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥乐观性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见58页），在填写时应留意以下几点： 1章节名称 依据教科书上的章、节（或课）的挨次和名称填写。 在一般状况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。假如教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分
2、别设计、各成体系。 如学校化学其次章其次节：原子，统一设计时章节名称可填写为：2.2 原子；分别设计时则为：2.2 原子（第一学时）和2.2 原子（其次学时）两个设计表。 2方案学时 依据设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“方案学时”栏中应填写“2”；若依据其次种分学时的设计方案，则在对应的“方案学时”栏中填写“1”。 3教学目标 1 应依据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真争论教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深化争论教学内容的基础
3、上，挖掘、提炼对同学思想、品德进展有乐观意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必定的联系，则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、精确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各学问点学习目标有着直接的关系，但又不是全部学习目标的简洁相加。 另外要留意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。假如是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应当学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分：
4、（1）学问点编号 指该学问点的，它在本课程中具有惟一性。学问点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的，后边为该学问点在本节（课）中的挨次号，中间用短横线相连。如： 2.61 代表其次章第六节的第一个学问点； 3.23 代表第三章其次节的第三个学问点； 2 84 代表第28课的第四个学问点； 2 1.3.42 代表第一编第三章第四节的其次个学问点。 （2）学习目标 指每个学问点所具有的学习目标层次。 （3）具体描述语句 指对学习目标各个层次的具体描述。 在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的同学，在目标描述中可以省略而不致引起误会；教学条件一般都在教室、试验室等教学场所进行，如非必要也可以
5、省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本学问点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如： 知道电路各组成部分的名称和基本作用。 能画出常见电路元件的符号和简洁的电路图。 把握二氧化碳的试验室制法。 了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。 5教学重点和难点 教学重点是构成本课程的学问力气体系中最重要和最本质的学习内容。 教学难点主要指由于学问的深度和学问的模糊性造成同学在学习过程中遇到的困难问题。 在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化
6、解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。 6教学媒体的选择 3 （1）学问点编号 同前。 （2）学习目标 同前。 （3）媒体类型 指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括老师和同学的活动，如演示、示范、试验、上网等。 （4）媒体内容要点 指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般状况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。 （5）教学作用 指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的A、B、等填入栏内即可。 （
7、6）使用方式 指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的A、B、等填入栏内即可。 （7）所得结论 指媒体使用后预期的结果。如阿基米德试验预期的结果是同学将熟识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。 （8）占用时间 指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估量到实际教学过程进行中可能消逝的状况，方案好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理把握。 （9）媒体来源 包括自制、购入、库存、资源库、网上下载等。 7板书设计 4 板书是指老师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的
8、一环。 板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按确定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于同学更好地突破难点、把握重点，进而提高教学质量。 因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、规律性强，符合视觉心理，便于同学的学习。 板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。假如需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。 我们通常所用的板书，多为规律式的： 一、 1 （1） （2） 其实，板书的形式是多种多样的。假如细心设
9、计，同学得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。 8教学过程结构的设计 5 这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。 为了便于教学和沟通，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号： 内填写教学内容和老师的活动内容； 内填写媒体的类型和媒体的内容要点； 内填写同学在课堂教学过程中所进行的活动内容； 内填写老师进行规律推断的内容； 为课堂教学过程开头和结束的符号。 9形成性练习 它是依据教学目标编制的一组练习题，用以考核同学对本
10、节课（或本学问单元）的基本学问和基本概念的把握程度。 形成性练习题的编制，应按如下要求进行： （1）将每个学问点用一个或一个以上的练习题与之对应； （2）将每个学问点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应； （3）将全部的练习题由简洁到简洁挨次排列； （4）在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课老师深化钻研、细心设计。 6 10形成性评价 形成性评价是对每节课（或学问单元）教学状况的评价，在本栏中应填写以下内容： （1）形成性练习题的检测结果； （2）课堂教学中的反馈信息； （3）批改作业中发觉的问题； （4）遇到有测验和考试时
11、，记录其评价结果。 本栏目应在课后准时填写。对上述反馈信息中发觉的问题，应在后续教学中准时解决，以保证教学效果最优化。 7 第2篇：教学设计学科名称教学设计学科名称：图形的旋转 所在班级状况，同学特点分析：图形的旋转作为四班级的同学来学习，有相当困难，同学虽与较为抽象的学问感觉不好理解，故而，本节课使用多媒体教学会克服这些不足。 教学内容分析：教材设计内容丰富，图文并茂，会激发同学深厚的学习爱好，教材设计上遵循了适合与同学学习的规律，但老师要依据同学特点进行有效的加工和处理，要充分挖掘教学资源，有效突破教材重难点，多媒体的使用在本节课教学中显得尤为重要。 教学目标： 学问与技能： 让同学了解一
12、个简洁的图形经过旋转制作简洁图形的过程，理解旋转的三要素（方向、点、角度），并能利用旋转设计简洁的图案。 过程与方法： 在经受简洁的电脑操作、探究、观看结果的过程中，学习图形旋转的数学学问，并能应用于生活实际。 情感与态度： 感悟数学的美，培育同学学习数学的爱好和宠爱生活的情感。 教学重点、难点： 教学重点： 让同学体验一个简洁的图形经过旋转制作简洁图形的过程，知道图形旋转的三要素。 教学难点： 能用自己的语言描述图形旋转的过程。建立初步的空间观念。 教学课时：一课时 教学过程： （一）创设情境、明确目的 师：你们宠爱看少儿节目吗？生：宠爱。 师:你们看过大风车节目吗？宠爱吗？ 生：看过。生：
13、宠爱。 师:那我们再来看一看，好吗？(播放大风车课件) 师:你都看到了什么? 生:很多大风车在转。 师：看到这些大风车你能用数学的眼光提出问题吗？ 预设： 生：一共有多少个大风车。 它是怎么得到的？ 它是由那个基本图形得到的？ 师:这些图形最明显的特征是什么? 生:都是旋转得到的 师：用数学的语言来描述这就是我们今日要争论的图形的旋转。（板书揭示课题） （二）自主探究、合作沟通 1.师：(课件出示风车图)结合刚才同学提出的问题来观看,这个图形是怎样得到的？ 生：它是由一个半圆形旋转得到的。 师:你来指一下。生:到前边来指。 师：为了便利我们观看我把它分成、四个部分。 （课件演示：在图案中分割出
14、4个相同的图形，分别标记A、B、C、D） 2.图形B可以看做图形A如何变换得到的？请大家带着这个问题打开我的文档下的图形旋转资料库，观看风车的动画演示。小组争辩一下。（小组争辩） 3.同学汇报 师：图形B可以看做图形A如何变换得到的？ 生：图形A旋转得到图B。（师依据回答来演示） 师：如何旋转的？ 生：图形A绕中间那个点顺时针旋转90度得到图B。 师:谁能用字母给这个点起个名字? 生:点O 师:这个点我们通常用O来表示。(点O点) 师：图形旋转成图形围绕的这个点应当叫图形的什么？ 生：旋转点。 师:好我们就叫它旋转点。（板：旋转点） 师：什么方向旋转的？ 生：顺时针方向旋转的。 老师：什么叫顺
15、时针方向？ 生：钟表旋转的方向。 师:(课件演示顺时针方向。) 老师：手指电脑屏幕我们一起比划一下什么是顺时针方向。 老师：那这是什么方向?(师比划逆时针方向) 生:是逆时针方向。 生：动手比划。 师：图形旋转的顺时针和逆时针概括起来应当叫什么？ 生：图形旋转的方向。（板：旋转方向） 师：对，我们就给它叫做旋转的方向。 师：旋转了多少呢？ 生：旋转了90度。 师：那怎么来看旋转了90度？ 生：以旋转点引出的一条边为标准进行观看。(同学到前操作,或切到同学的电脑) 师：旋转了多少度，应当叫做图形旋转的？ 生：角度。（板：旋转角度） 提炼三要素。 师：刚才我们说图形的旋转和旋转点、旋转方向、旋转角
16、度有关。这三个就是图形旋转的三要素。在叙述一个图形旋转的过程中这三点缺一不行。 师：围绕这三要素谁再来说一下图形B是图形A如何变换得到的？ 生：图形可以看作图形绕点顺时针旋转90度得到的。 师：一起说一遍，图形起。 师：图形C、图形D是怎样变换得到的？ 师：和你你旁边的同学沟通一下。 生：沟通。 师：图形C可以看作图形B如何变换得到？ 生汇报：图形C可以看作图形B绕点O顺时针方向旋转90得到的。 师：有其他看法吗？ 生：图形C可以看作图形B绕点O逆时针方向旋转270得到的。（师演示逆时针课件） 师:270度是怎样得到的? 生：解释。 师：图形D怎样变换得到的？ 生：图形D可以看作图形C绕点O顺
17、时针方向旋转90得到的。 师：有没有不同看法？ 生：图形D可以看作图形A绕点O逆时针旋转90得到的。 生： 师:图形B怎样变换得到图形D?(老师指图形B。) 生:两种说法。 课堂小结： 师：通过刚才我们共同争论，我们了解了图形的旋转和什么有关？ 生：旋转点、旋转方向、旋转角度。 师：课前你提的数学问题得到解答了吗？对于这部分学问还有没有问题？ 生：没有。 师：那下面我们进行自主闯关。 （三）自主实践、深化体验 1.自主闯关 师：请同学打开图形旋转资料库中的自主闯关，你都看到了什么？独立做，遇到困难的可以寻求小组同学和老师的关怀。预备开头。生：独立做 2.小小设计师 师：刚才同学们用自己的才智和
18、信念挑战了一个又一个问题，你能在电脑中设计下列美丽的图案吗？（课件演示雪花图的旋转过程）最终就请同学们利用身边的简洁图形，运用旋转这支画笔，设计出一个个美丽的图案，把我们的生活装饰得更加多姿多彩，好吗？ 独立做 （四）整体回顾、拓展延长 师：你都做对了吗？这节课学的欢快吗？为什么? 你还有什么疑问吗？ 师：同学们，我们今日学了图形的旋转，了解了很多简洁的美丽的图形是通过一个简洁的图形旋转而来的，希望同学们在课后多观看、多练习，做生活的有心人，你们会发觉生活中处处都有数学，处处都有美。 附录（教学资料及资源）：小黑板 多媒体课件 自我问答： 怎样突破本节课的重难点？ 答：利用课件呈现一个半圆旋转
19、的全过程，给同学一个完整的表象，同学通过观看课件的动态演示，在观看中动脑获得丰富的感性熟识，形成正确表象，便于同学比较、归纳出结论。以“静”为“动”突出重点，突破难点。 第3篇：教学设计学科名称数轴教学设计 教学目标： 1.学问与力气 通过与温度计的对比，熟识数轴，会用数轴上的点表示有理数；借助数轴理解相反数概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系；会求一个有理数的相反数；能利用 数轴比较有理数的大小。 2.过程与方法 合理利用新旧学问的迁移，借助形（数轴）来理解数，经受从实际（温度计）中抽出数学模型（数轴），从数形结合两个侧面理解问题，并有选择处理数学信息，作出大胆猜想。 3.情感态度
20、与价值观 体会数学学问与现实世界的联系，体现数学布满着探究性，培育同学良好的数学爱好；能够在师评、生评、自评的影响下，树立学习数学的自信念。 重点 ：会说出数轴上已知点所表示的数，能将已知数在数轴上表示出来。 难点： 利用数轴比较有理数的大小。 教学过程设计： 一、引入新课 1、师：大家学过数轴吗？ 若有同学产生疑问，则出示小黑板题目： 用直线上的点表示下列各数： 0、 2、1.5 （在数轴上标出0、 1、 2、3） 2、师：学上节课的时候，“数不够用了”，就消逝了谁？ 若生只答负数，后面教学“任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示”时则通过有理数的“正数、0、负数”分类来关怀同学理解。
21、若生答有理数，则引导回忆有理数的“整数、分数”分类，再举相应的数例，后面将这些数在数轴上表示，以关怀同学理解。 评价同学表现，激发同学学习爱好，转入下一环节。 二、新授： 1、学画数轴。 让同学举生活中负数的例子。 出示温度计的局部放大图（小黑板），让生读出其读数。 （温度计的读数确定值不宜过大，便于作图时确定单位长度，本课中的数轴尽量使单位长度确定为1。） 师：想不想将它们也在数轴上表示呢？ 师示范画数轴。 板书时，隐含强调数轴的三要素，在标注负数时，方法有二：一是与温度计比较；二是观看距离原点正（反）方向几个单位长度。 强调：负数从0向左写起。 2、用数轴上的点表示有理数。 师：请将小黑板
22、上的温度计读数在数轴上表示出来。 老师口述例1。 师：将有理数分类时的例数在数轴上表示出来。 师：是不是每一个有理数都用数轴上的点表示？ 板书“任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示” 出示例2，指名板演。 3、相反数。 师：观看2和2有什么相同点和不同点。 师引导同学从两方面考虑：数的表现形式；数轴上的位置。 师小结，给出“相反数”的概念，强调“互为相反数”。 师：再举几组例子。 师生找伴侣：师口述一数，生答其相反数。 师：相反数还有什么特点？再议一议。 师：有人不情愿了，“你们都有伴侣，我好孤独！”是谁孤独？（师可提示谁不说正负） 特别地：0的相反数就为0吧。 4、通过数轴比较有理数的
23、大小。由生活中温度由5、 2、0、2的变化，结合小黑板温度计图，引导同学。 师：数轴上越往哪边数值越大？（侧放小黑板，温度计真像数轴）越往哪边数值越小？ 师：试从数轴上指出两个数，比较它们的大小。 思考：正数与0、负数与0、正数与负数的大小关系。 出示例3，指名板演，讲评。 补充：5（ ） 3 三、练习： 教科书第39页“随堂练习”内容。引导，讲评。、 四、课堂总结，评价。师生总结本课内容。 师：你感到自己今日的表现怎样？ 五、作业。 第4篇：高中英语学科教学设计2014高中英语学科教学设计 我的教学设计 荐学校英语教学案例 What colour is it (3000字) 荐荐学校英全语英
24、 英说 语 教课 案 稿 (800 范 字 ) 文 荐英语老师全英文说课稿(精华版) (精选) 荐英语教案 第5篇：语文学科教学设计跨越百年的美丽教学设计 语文学科 2014年12月8日 跨越百年的美丽教学设计 2014年12月8日 一、教材依据： 人教版六班级下册第五单元18课 二、设计思路： 指导思想： 跨越百年的美丽是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探究“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的争论，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。教学中除了重点的字词以外，更要让同学明白“美丽”的深层含义。 设计理念： 以文本语言为依托，以自
25、读自悟为基础，小组合作沟通为窗口，乐观搭建“对话”平台，引导同学通过共性化、制造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人的“多维美丽”，同享对话情趣和阅读乐趣，让同学真正成为学习的仆人。 教材分析： 课文跨越百年的美丽是梁衡的同名散文（发表于英才1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明白居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起，因而，本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神
26、；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。 学情分析： 同学经过六年的学习已经把握确定的自学力气，虽然课文中难理解的句子比较多，但是信任同学在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。因此，作为老师要充分理解编者的意图，要让同学充分感受科学精神的含义。 三、教学目标 1学会埃、伦等14个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，抄写宠爱的句子，背诵宠爱的部分。 3能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 4体会作者对
27、居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。 四、教学重点： 能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 五、教学难点： 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。 六、教学预备： 1老师认真阅读梁衡的原作跨越百年的美丽悼念玛丽居里等相关书籍，预备有关居里夫人的文字、图片或资料。本课生字、 新词、重点语句的课件。 2鼓舞同学通过各种途径查阅居里夫人相关资料。 七、教学过程： 一、质疑美丽(5分钟 ) 1板书美丽，请同学们谈谈对美丽的理解。 2板书跨越百年的，今日我们一起来学习一篇新课文跨越百年的美丽，看到这个
28、题目你有什么问题要问吗？ 问题预设：课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的美丽有什么特殊的含义吗？ 同学们，让我们走进课文中去寻求答案。 （设计意图：从同学生疏的美丽入手，引导同学质疑，课伊始，疑已设，引导同学有主旨地进入整篇课文的学习。 二、初识美丽(5分钟 ) 1自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事？ 2、沟通资料，熟识居里夫人 （1）同学沟通搜集的居里夫人的资料。 （2）老师对居里夫人进行简洁介绍和补充。 （设计意图：引导同学学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行沟通，对居里夫人有大致了解即可） 3在大家的沟通中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个
29、宏大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们沿着美丽去熟识居里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里？ 找到描写外貌的语句，体会外表美： “玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚决又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透将来。” 她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲乏。” “而她那美丽而庄重的形象也就从今定格在历史上，定格在每个人的心里。” 引导同学一边欣赏一边朗读，重点抓住定格品析： 让我们把目光聚焦到定格这个词语，定格是什么意思？ “定格”就是一个活的画面，一个动的画面突然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一
30、个静止的画面？（引导同学抓住定格回顾全段，把握本段的主旨。） （设计意图：课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，同学一读就懂，最重要的是引导同学看到作者的超群写法-定格一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发觉的宏大之举！） 过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。美丽的外表无法连续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的美丽绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。 三、解读美丽：(20分钟 ) （一）发觉美丽： 请同学们认真
31、阅读课文 3、4段，在这些段落的描写中你发觉了哪些语句能再现居里夫人的美丽？（同学阅读圈划、批注） （二）解读美丽： 1、请大家以四人小组为单位，沟通自己感受较深的语句，在字里行间去查找一份长期的美丽！ 2、沟通汇报：（抓住重点品析，渗透学法） （1）居里夫人却立刻提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 （2）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕经过三年又九个月，他们最终从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 （3）
32、镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她慢慢变得眼花耳鸣，苍白乏力。 （4）皮埃尔不幸早逝，社会对女性的卑视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是静静地工作。 认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话？（这里不要求有固定答案，重要的是让同学能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探究，忘我献身的执著。） 四、升华美丽：(5分钟 ) 过渡：刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的宏大精神！请大家再认真阅读 5、6段，信任我们会对居里夫人的美丽有更深的熟识！ （一）自由阅读 5、6
33、两段，抓住文中的数字谈谈感受。 10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖-67岁离开人世，6岁女儿的玩具 看着这些数据，你最想说什么？ A、居里夫人对人类的巨大贡献 这里要留意联系上文它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永久的里程碑。一起感受居里夫人的贡献之大！ B、居里夫人淡泊名利 抓住送给6岁的小女儿去当玩具。 来初步体会，尤其要联系全文最终一段：著名科学家爱因斯坦说过：在全部的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。 （二）补充资料，升华美丽： 居里夫人在
34、我的信念一文中这样告知大家- 我在生活中，永久是追求安静的工作和简洁的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染。 爱因斯坦在悼念玛丽居里一文中这样告知大家- 一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品德的程度，也远超过通常所认为的那样。 此时，我们发觉居里夫人的美丽，不仅在于那美丽的容颜，那执著的追求，那勇于献身科学的精神，她的美丽还在于。 （设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让同学感受这种在名利面前的淡泊同样也是一种美丽。） 五、定义美丽(5分钟 )
35、 1回读全文，谈谈对课题的理解。 百年是虚指：意即永恒，她的宏大发觉对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。 2假如现在请你给美丽下个定义，你会怎样写呢？示例： 美不在外表，而在内心！ 对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽！ 美丽是邓稼先用一生的精力争论出来的航天之路。 （同学写，老师巡察） 美丽是_ 美丽是_ 总结： 奇妙的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份跨越百年的美丽 （出示课题）。 板书设计： 跨越百年的美丽 作学术报告：美丽的形象 宏大的成就 跨越百年的美丽 ：探究发觉镭艰苦的争论 面对名利：淡泊名利 忘我精神 教学反思： 第
36、6篇：地理学科教学设计地理学科教学设计模板 课 题 课 时 课 型 教 学 目 标 学问与技能 过程与方法 情 感 态 度 与 价 值 观 重 点 教学方式 教 具 难 点 教学过程 教学 流程 教学内容 老师调控 同学活动 设计意图 时间 板书 标题 一、基本说明 1教学内容所属模块：（注明：必修 1、 2、3/选修旅游地理/选修自然灾难与防治） 2班级： 3所用教材出版单位： 4所属的章节： 5学时数： 分钟 二、教学设计 1、教学目标：（着重说明个人对教材的熟识、理解及分析） 2、内容分析：（依据课程标准的规定，结合自己的教学阅历和本班同学水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容
37、在整个学问体系中的位置） 3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、同学已有学问阅历及力气水平、对教学内容的了解程度等） 4、设计思路：（说明案例设计者是如何依据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的） 三、教学过程描述 （接受下述的表格式描述，尽量接受写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得留意和思考的现象和大事描述清楚） 教学环节准时间 老师活动 同学活动 对同学学习过程的观看和考查，以及及设计意图 四、教学反思 留意事项： 1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要留意指出本次教学活动激发的值得争论的课程问题、具启发意义的大
38、事或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 2、反思要突出重点，不愿定面面俱到，建议接受小标题的方式提点反思的几个方面，不宜 一、教材分析： 三、教学方法： 1、讲授法：教材中缺少“什么是水资源”的介绍，在本节课开头，老师通过讲授法给同学补充相关的学问，作为铺垫。 2、读图指导法和合作探究法：依据课表要求，在学习中国水资源时空分布不均时，着重接受读图指导法和合作探究法两种方法。同学通过分析老师给出的时间分布和空间分布的资料，经过小组之间的合作学习，总结时空分布特征。 3、争辩法：在引导同学分析怎样节约用水时，主要接受小组合作争辩
39、的方法，相互共享节水妙招。四：教学过程： 第一环节：导入 其次环节：呈现学习目标。 第三环节：熟识水资源水资源短缺缘由之一。 第三环节：水资源的时间分布特征及解决措施水资源短缺缘由之二。 第四环节：水资源空间分布特征及解决措施水资源短缺缘由之三 第五环节：水的污染、铺张水资源短缺的缘由之四 第六环节：收获知多少课堂总结。 第七环节：男女生PK当堂达标 第八环节：为水龙头写一条节水标语。 第九环节：下课 第7篇：学科教学设计（材料）1、教学设计：以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理念、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决
40、方案、评价试行结果和修改方案的过程。 2、教学设计的特征：系统性、理论性、具体性和可操作性、科学性和艺术性。 3、体育教学设计：以体育专业理论以及学习理论、传播理论、教学媒体理论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略、试行方案、评价结果和修订方案的系统化方案过程。 4、体育教学设计特征：（1）系统规划过程；（2）最优化过程；（3）具有创新性的活动；（4）具有可操作性、可评价性的优点。 5、学期教学方案设计步骤 （1）确定学期教学目标 针对学年教学目标与要求，结合学期季节特点、同学特点、学校场地器材条件与学校传统项目等具体状况，从运动
41、参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别确定学期教学目标。 （2）明确学期教学内容的时数与上课次数的关系 若一节课是两个主要教材内容，那么上课次数为教学时数的2倍；若一节课是单个教材内容，那么上课次数与教学时数等同。如跳远教材共有6学时，若是双教材课型，那么跳远要上12次课；假如是单教材课型，那么跳远要上6次课。一般来说，高中选项课是单教材课型，学校是双教材课型，学校多为双教材课型。 （4）排列学期教学内容并填入表中 依据排列原则，先排重点项目、考核项目，后排其它项目。教学内容排列方法有三类：连续排列法；间隔排列法；混合排列法。难度较大的、技术比较简洁的、季节性较强的教学内容可
42、接受连续排列，如挺身式跳远、游泳等；比较简洁的、技术性不强的、体能消耗较大的教学内容可接受间隔排列，如广播体操、长跑等；而学时较多的教学内容可接受混合排列。 （5）确定学期考核项目、内容、标准与要求 学期考核项目为重点教学内容，一般以2-3个考核项目为宜。 （6）具体操作：把高中一班级第一学期的课支配在学期方案中。（以18周为例，每周2节体育课） 6.单元教学方案 （1）确定单元教学目标 针对学期教学目标与要求，结合运动项目特点、同学特点等，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别确定单元教学目标。 （2）明确单元教学的重难点 单元教学是一个比较完整的结构，如跳高单元可以
43、分为助跑、起跳、腾空、过杆、落地五个环节，前后环节紧密相连、不行分割。在整个环节中还有一个关键环节，即教学重点，如助跑与起跳相结合就是跳高单元教学的重点。 （3）支配单元教学中每节课的教学目标与教材内容、教学重难点、同学学练步骤等 按单元教学的内部结构、目标、重难点、同学特点与学校具体状况等，合理支配单元教学中每节课的教学目标与教材内容、教学重难点、同学学练步骤等。 （4）明确考试或考查内容、标准和要求 依据学年、学期教学方案的要求，确定单元教学考核或考查项目与要求。 （6）单元教学方案具体操作： 单元教学内容：挺身式跳远（共6学时） 教学对象：高中一班级男生 支配出6学时教学目标、重难点、同
44、学学练方式与步骤 7、体育教学设计与备课的联系与区分 联系：在学习任务分析与教材分析；学习者分析和学情分析；教学过程设计与教法、教具和组织策略的考虑 ；在学习背景分析方面；教学目标、教学策略、教学评价是综合设计、通盘考虑的，是高度全都的，从而使教学质量建立在相对稳定的牢靠的基础之上。 区分： （1）教学设计是一个或许念，备课是一个小概念。 （2）教学设计涉及的内容包含备课，但是还包含单元教学设计、模块教学设计、学期教学设计、学年教学设计等。 8、美国政治家罗德拉斯韦尔的5W (1)Who谁体育老师 (2)Says what说什么体育教学内容 (3)In which channal通过什么渠道体育教学媒体 (4)To whom对谁体育教学对象 (5)With what effect