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1、教科版科学四年级下册全册单元复习教案植物的生长变化单元复习一、单元概述和动物具有生命周期一样，植物也具有生命周期。植物的一生也会经历 出生、成长、繁殖和死亡的过程，这一过程周而复始，使得它们的种族得以 延续。不同植物生命周期的具体表现不同，我们熟悉的绿色开花植物大部分 是由种子繁殖后代的。种子中的胚，是由雄性生殖细胞和雌性生殖细胞结合 形成的受精卵发育而来的，这种繁殖方式叫有性繁殖。也有一些植物可以由 根、茎、叶发育成新的植株以繁殖后代，这种繁殖方式叫无性繁殖。那么， 绿色开花植物是如何由种子发育成一株植物的呢?植物在生长过程中会发生 哪些变化？这些变化对植物的生长和生存又有什么意义呢？本单元
2、通过组织 学生亲历栽培植物的活动，引导学生研究绿色开花植物的生长发育过程;在 观察植物生长发育过程中认识根、茎、叶、花、果实、种子等植物器官;理 解植物各器官在植物生长发育、繁殖后代过程中发挥的作用。为学生逐步建 立生命世界结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的认识搭建“脚 手架”。本单元与一年级的“植物”“动物”单元以及三年级的“动物的一生” 单元形成学习进阶。本单元的教学内容旨在帮助学生进一步丰富和完善关于 生命世界的认识，与前述几个单元共同承载了课程标准中生命科学领域的相 关课程内容要求，即“生物的生存都需要一定的条件，如营养物质、适宜的 温度、水和空气等，在此基础上，生物个体能
3、够生长、发育和繁殖后代，从 而使得这些生物类群得以延续”。除此之外，本单元还承载了课程标准中生 命科学领域的其他课程内容要求，比如“植物能够制造营养物质，可供自身 利用”等。第8课“模拟安装照明电路”是本单元的总结课，也是单元知识的综合 应用课和工程实践课。学生要经历完整的工程设计过程，来完成安装房间照 明电路的工程任务。工程设计活动要迁移应用本单元学习到的电路知识，感 受工程设计的复杂性，体会科学与技术的密切联系。在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中, 多数家用电器使用的是220伏的交流电源。教师一定要让学生知道220交流 电源是很危队的，绝对不能直接用家里和学校里
4、插座中的电做实验。教师要 把安全用电的教育贯等单元教学的始终。二、思维导图：电路的整体认识（预设8分钟）同学们，这个单元的知识点比较多，让我们一起通过思维导图的形式， 一起来进行复习：电路单元主要有三方面的知识要点：简单电路、控制电路和电路应用。其中简单电路（由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通 路。）有两种情况，也就是正常电路，即通路和故障电路。故障电路（连接 错误或元件损坏）又存在断路和短路两种情况。可以使用电路检测器检测进 行检测。控制电路主要由开关（控制电流的通断）实现，考虑到材料和类型，材 料有导体（容易让电流通过的物体）和绝缘体（不容易让电流通过的物体）； 类型分为接触
5、式与非接触式。电路应用中，我们学会了用电路检测器来对电路出现故障时进行检测。 但这种检测器不能用来检测家庭电路。我们使用多个小灯泡、导线、电池来 模拟安装家庭电路。原来家庭电路中，小灯泡的连接方法有多种形式，可以 进行串联，也可以进行并联。三、练习（12分钟）同学们，通过复习，我们又重新认识了电路单元的内在联系，接下来我 们再通过几个练习来检验大家的复习成果：1 .“电源和用电器就能连接成电路。”这句话对吗?答：电路：由电源、用电器、导线等电器元件连接而成的电流通路。2 .请指出小灯泡的灯丝在哪里？3 .我们家里使用的交流电电压有。A. 220V B. 3V C. 50V4 .将电池两端直接用
6、导线连接，这种现象叫。A.通路B.短路C.断路5 .在框内填出小灯泡各部分的名称。6 .下列物体中，导体有哪些？绝缘体有哪些?塑料、硬币、铅笔芯、木块、大头针、橡皮、钥匙7 .下面的几幅电路图中，小灯泡不能发光的是。8 .下图中，用电路检测器检测小灯泡的灯丝是否断了，正确的是（）四、实验与拓展（预设18分钟）1 .右图是连接好的简单电路，但是由于某些原因小灯泡不亮，你可以运用所学知识，找到问题并修复吗?2.实验操作独立小练习任务要求：连接一个简单电路（10分）实验材料：小灯座、电池盒、导线、小灯泡、电池、开关。实验步骤：2 .组装电路：（5分）在电池盒的两端各连接好一根导线，将电池正确安装在电
7、池盒里o 用连接电池的两根导线接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。将小灯泡安装在小灯座中。打开开关。用导线将灯座和开关连接起来组成一个简单电路。3 .接通电路：闭合开关，观察小灯泡的变化。（2分）4 .拆分器材：断开开关，使小灯泡熄灭。（2分）5 .整理器材。（1分）兴趣拓展：在前面实验操作独立小练习的基础上，改进电路，研究下面两种情况，哪种 情况下小灯泡更亮一些？3【板书设计】2.电路关键词：小灯泡电池开关短路电路图电路故障导体绝缘体安全用电岩石与土壤单元整理【教材简析】岩石与土壤单元是四年级下册的第三单元，共8课。本单元的设计 不只是引导学生观察并初步建构岩石与土壤在特征、组成、类别等方面的科
8、 学概念，更重要的是将岩石和土壤放在一个更加广阔和深层次的视野下来 展开学习，即岩石和土壤本身的意义与价值，增强学生的学习动机和积极 主动探究的意愿。“岩石与土壤”单元的设计，着力体现科学概念与科学探究双螺旋共生 发展的编写思路，即指导学生充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推 理、概括等科学实践活动，达到学生建构岩石和土壤相关科学概念的目的； 同时也继续沿用教科版教材的单元编写模式，采用总一分一总的方式来整体 架构。单元第1课作为起始课，主要从了解岩石和土壤背后故事的视角，拉开 本单元学习的序幕。2-7课，带领学生们探究岩石和土壤的组成、类别及 特征等知识，构建起相关科学概念，培养相应科学
9、探究能力。其中这一部分 的设计又分为三个层次：2-4课是围绕认识岩石展开的；第5课作为过渡 课，将岩石和土壤建立关联，指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的； 6、7两课指向土壤来展开学习。第8课作为单元最后一课，是对本单元学 习内容的回顾与梳理，认识到岩石、矿物和土壤与我们生活的密切联系，使 学生对岩石、矿物和土壤的认识获得整体提升。【学情分析】对四年级的学生来说，岩石和土壤并不陌生，生活中随处可见。但是， 学生对岩石和土壤却又不了解，岩石上，学生或许知道花岗岩、大理岩、砂 岩等一些常见的岩石，但对这些岩石的组成和特征却是不了解的；土壤上， 学生更是没有去关注过土壤中有什么，对土壤的形成和成
10、分更是缺乏了解。 所以，本单元的学习，既是以学生身边常见的岩石和土壤作为研究对象，更 是让学生在学习过程中习得观察和研究的方法，提升科学思维和探究能力。【教学目标】科学观念进一步巩固关于岩石和土壤的相关科学概念。科学思维学会单元复习的一般方法，会从单元中提取关键科学概念，并能用所学 解决相关科学问题。态度责任培养学生自觉进行复习整理的习惯。【教学重难点】重点：进一步巩固关于岩石和土壤的相关科学概念。难点：从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。【教学准备】教师：多媒体课件【教学过程】一、单元回顾回顾本单元学习的内容。（教师与学生一起根据单元课时安排进行逐一回顾，并提炼每一课的学
11、习重点）1 .第1课：地球上的岩石能够告诉我们哪些信息？ 土壤的形成需要多长 的时间？2 .第2课：我们可以用哪些工具去观察、比较岩石？我们可以从哪些方 面去观察、比较岩石的不同？矿物的软硬程度我们是怎么来区分的？3 .第3课：花岗岩由哪几种矿物组成？我们是从哪几方面来比较石英、 长石、云母的不同的？各有什么特征？岩石和矿物有什么相同和不同？4 .第4课：我们从哪几方面去鉴定一块岩石或矿物？我们怎样来制作矿物标本和矿物说明卡?5 .第5课：我们怎样来区别岩石、沙和黏土的不同？它们各有什么特 征？大自然中的岩石是怎样变化的？6 .第6课：土壤的成分有哪些？ 土壤在水中静置后悔怎样分层沉淀?7 .
12、第7课：我们怎样来区分沙质土、黏质土和壤土的？它们各有什么不 同？三种土壤对植物的生长有什么影响?8 .第8课：岩石、土壤对人们的生产和生活有什么作用？我们应该怎样 保护岩石和土壤?二、概念整理提炼本单元重点概念：岩石、矿物、土壤。（利用课件，再次巩固重点科学概念）三、运用检测根据课件出示，逐一解决两个问题。（见作业设计）四、答疑、练习1 .提问：关于本单元的学习，你还有哪些存在疑惑的地方? （根据学生的实际问题，进行引导、解答）2 .完成课堂作业本单元练习部分习题。【板书设计】岩石与土壤岩石一一地球的历史常见的岩石：花岗岩一一砂岩一一大理岩比较方法：看花纹一一看颗粒一一试硬度一一看条痕颜色一
13、一看透明度 一看光泽一一制作标本：准备材料一一采集编号一一鉴别一一添加标签一一制作说明卡展示岩石的变化：岩石一一沙一一黏土（颗粒由大到小）土壤：多种成分I沙质土一一黏质土一一壤土（沙粒和黏粒成分的多少）【作业设计】L我们常常可以在下列（B ）中发现古代动、植物的化石。A.花岗岩B .页岩C.大理岩2.下列（C）不是花岗岩的组成成分。A.云母B.石英C.石墨3 .有一种矿物,用铜钥匙不能刻画出痕迹，用钢钉可以刻画出痕迹，它的硬度属于（BA.较软B.较硬C.硬4 .制作岩石和矿物标本中，最重要的步骤是（C ） oA.编号B.制作标签 C.鉴别5 .下面三种土壤中，最容易团成小球的是（B ） oA.
14、沙质土B.黏质土C.壤土二、学情分析四年级学生对植物并不陌生，知道了植物与动物的区别。但对植物的结 构并没有系统的认识，对植物根、茎、叶、花、果实和种子的功能也不甚清 楚，所以本单元主要是引领学生进一步丰富和完善关于生命世界的认识。通 过组织学生亲历栽培植物的活动，引领学生研究绿色开花植物的生长发育过 程，在观察植物的生长过程中认识根、茎、叶、花、果实、种子等器官。理 解它们在植物生长、发育、繁殖后代过程中的作用。同时也让学生逐步加深 了对生命世界的认识。三、教学目标科学观念1 .绿色开花植物通常会经历种子萌发、生长发育、开花结果、衰老、死 亡的过程。2 .植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水
15、分和温度。3 .绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子组成。这些结构具有帮 助植物维持自身生存和繁殖的作用。4 .根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖 后代。5 .有的植物产生足够的种子繁殖后代，有的植物的根、茎、叶可以繁殖 后代。6 .种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。胚是新植物的幼体。 根具有吸收水分、无机盐以及固定植物的作用。7 .茎具有运输水分、养分以及支撑植物的作用。叶能通过光合作用制造植物生存需要的养分。8 .叶能通过蒸腾水分调节植物体的温度以维持其生存。9 .花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。10 .雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以
16、发育成果实和种子。 果实由果皮和种子两部分组成。11 .植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。12 .不同植物的根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现 出植物的多样性。科学思维L会用播种的方法栽培植物。2 .能基于研究需要制订观察计划。3 .能用文字、图表、图画、照片、视频等方法收集记录植物生长变化的 相关信息。4 .能利用解剖、建模、观察、实验、推理等方法研究植物器官的结构与 功能。5 .能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。6 .能依据科学记录，运用分析、比较等方法，得出结论。7 .能基于观察记录有依据地描述凤仙花一生的生长变化过程及规律。8 .能反思自
17、己的种植过程及观察、记录方法，并适时做出调整。探究实践L能持续保持对植物生长变化及结构与功能的探究兴趣。9 .能坚持观察并客观记录凤仙花的生长变化情况。10 能以事实为依据陈述自己的观点，交流中面对有力证据能及时调整 自己的观点。11 能与多人分工合作进行探究活动，乐于分享自己的想法。12 在种植植物的过程中表现出对生命的珍爱。态度责任1 .体会到环境与植物生存及繁殖之间的关系，具有保护环境的意识。2 .意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。四、教学重难点重点：巩固植物的生长变化的过程，植物的组成结构及其功能。难点：从单元中提取关键科学概念，能用所学知识和能力解决相关科学
18、问题。五、教学过程（一）知识回顾1 .揭示本课任务：我们一起来回顾一下本单元学了些什么。（教师与学生一起根据单元课时安排进行逐一回顾，提炼每一课的学习 重点）第1课种子里孕育着新生命引领学生观察种子的外部形态和内部 结构。通过观察比较了解植物种子多种多样，不同种子的外部形态不同，种 子有种皮和胚，胚可以发育成新的植株。第2课种植凤仙花通过种植凤 仙花引领学生在实践中体会种子萌发需要的条件。第3课种子长出了根 通过观察种植杯中种子的变化现象，了解种子的萌发过程，通过实验和生活 经验建立根具有吸收水分和固定植物的作用。第4课茎和叶通过观察、 推测、实验等活动，帮助学生了解茎和叶的形态特征及功能。第
19、5课凤仙 花开花了通过观察解剖活动，引领学生认识花的结构，推测花各部分的功 能。第6课果实和种子通过观察不同阶段的凤仙花果实，了解花变果及 果实的变化过程，通过观察凤仙花果实和其他植物的果实认识果实的结构， 通过数凤仙花果实中的种子数量，认识到播种一粒种子可以收获许多种子， 体会植物开花结果对其自身的意义。第7课种子的传播通过观察凤仙花、苍耳、蒲公英等典型植物果实的外部形态特征，推测不同植物种子的传播方 式。第8课凤仙花的一生通过引领学生展示交流几个月以来的观察记录, 梳理汇总获得的信息，分析形成对凤仙花的生命需求及一生的生长变化的认 识，是对凤仙花一生生长变化的总结，也是对整个科学实践过程的
20、总结。（-）思维导图提炼本单元重点概念，绘制一张思维导图，利用思维导图，再次巩固重 点科学概念。（三）课堂检测课件出示两个问题，逐一解决。（见作业设计）（四）答疑、练习2 .关于本单元的学习，你还有哪些困惑的地方？（根据学生的实际问题，进行引导、解答）3 .完成课堂作业本单元练习部分习题。六、板书设计动物传播风传播水传播L弹性传播植物的生长变化种皮：保护、种子 胚根一根：吸收水分、固定植株传播果实-；茎：输送1 L果皮胚胚芽一JL叶：蒸腾、光合作用I子叶：提供营养完全花：萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊花一不完全花七、作业设计1 .植物自己制造“食物”的器官是（），吸收水分和矿物质的器官是（）；运输水分
21、和养料的器官是（）;繁殖后代的器官是（）;植物的生命一般都是从（）开始的。A.根 B.茎 C.叶 D.花 E.果实 F.种子2 .下列描述错误的是（）。A.植物一般都会进行光合作用B.植物的生长需要阳光、空气、水分、土壤和养料所有植物都会开花、结果、有种子电路单元整理【教材简析】本单元电路分八课展开，第1课“电与我们的生活”为后面的学 习打下基础，帮助学生初步建立电学概念。接下来的四课“点亮小灯泡”、 “简易电路”、“电路出故障了”和“里面是怎样连接的”以用电线和电池 使小灯泡发光为线索，引导学生参与活动，之后层层深入，提出具挑战性的 任务，引导学生寻找电路故障，自制的“电路检测器”并探索黑盒
22、，检测“导 体与绝缘体”，进一步认识电路的概念，同时形成关于电的一些重要概念。 最后一课是“模拟安装照明电路”通过设计实践，促进学生认识科学与技术 的密切联系。整个单元的安排逻辑严密，认识电路、电流、开关、电路检测 器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。【学情分析】学生通过整个单元的学习，已经认识电路、电流、开关、电路检测器、 导体、绝缘体也能形成初步的安全用电意识，然而从整体上看，学生的知识 脉络仍然比较模糊，获得的知识比较零碎和片面化，通过复习课，需要化零 为整，形成良好的知识架构。【教学目标】科学观念1. 电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可以用开关来 切断
23、和闭合电路来控制电路中电流的通断。2. 知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不容易 导电3. 知道电是我们生产和生活中重要的能源，它可以驱动用电器做很 多工作。4. 知道电有时是非常有危险的，知道安全用电的知识。科学思维1. 组装简单的电路。2. 在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结 果。3. 简单的电路图表示电路的连接方式。4. 制作简单的开关，并用它来控制电路。5. 用电路检测器检验电路中的故障。6. 用电路检测器检验导体和绝缘体。7. 用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。8. 给房间设计简易的照明电路。探究实践1. 知道安全用电的重要性。2. 激发探
24、究电的兴趣。3. 发展探究和解决问题的自信心。态度责任1. 意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2. 知道安全用电的重要性。【教学重难点】重点：电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体的相关知识以及 安全用电的重要性。难点：电路的各种连接方式。【教学准备】教师：PPT小组：小灯座、电池盒、导线、小灯泡、电池、开关，任务要求清单。【教学过程】一、聚焦：导入复习课本单元的第1课“电和我们的生活”为单元导人课。本课要引导学生交 流、分享对于电的理解和认识，暴露他们的个人前概念。利用班级记录表呈 现他们已知和杜学习的关于电的问题，为本单元学习打下基础。通过开展调 查家中的用电器活动，认让更多类
25、型的电源以及电在生活中的应用，初步建 立电是生活中不可缺少的能源这一概念。接下来在第2至第5课中，学生将 开展对简易电路的研究。第2课“点亮小灯泡”是学生电路概念初步形成课。通过用一根电线和 一个电池使小灯泡发光的探究活动，帮助学生初步认识电路，并想象电流的 流动过程。学生有成功点亮小灯泡后完成更具挑战性的任务，尝试着用更多 的连接方法使小灯泡亮起来第3课“简易电路”是学生形成电路概念的核心课。电池盒和小灯座的 使用将使电路的连接更加稳定，并便于操作。开关的使用，让学生感受到开 关对电路通断的控制作用进一步理解电流形成封闭回路才能使小灯泡亮起 来这一电路知识。第4课“电路出故障了”是学生运用电
26、路概念分析问题、解决问题的实 践课。“电路检测器”的理解、制作、使用在本单元具有承上启下的重要意 义。本课利用自制的“电路检测器”作为重要的检测工具，引导学生在寻找 电路故障的过程中，感受到检演对于排除设备故障的作用。同时也从分析小 灯泡不亮原因的角度理解电路的概念。第5课“面是的”运用电路概念分析问题、解决问题的实践课。用“电 路检测器”去探究盒子里电路的连接方式。通过实践分析、思考、交流，利 用理解的电路知识来解决问题。在利用所学知识和检测工具分析、解决问题 的同时，加深对电路概念的理解，并实现迁移应用。第6课“导体和绝缘体”为电路概念的应用拓展课。用“电路检测器” 检测导体与绝缘体，能够帮助学生提高对身边材料性质的认识，加深对电路 概念的理解。学生能够使用电路知识来分辨导体与绝缘体，解释不同现象背 后电流不能流动的原因，为下一课“电路中的开关”学习做准备。第7课“电路中的开关”是在导体与绝缘体的认识基础上，进一步发展“电路是可以控制的”概念，同时也深化学生对导体和绝缘体的认识。