《Unit6SectionA1(1a-2c)教案人教版八年级下册英语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit6SectionA1(1a-2c)教案人教版八年级下册英语.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课 题Unit 6 An old man tried to move a mountain.说课人说 教 材说教材内容结构分析：本单元讨论的主题是“传说和故事”，其功能项目是讲故事(tell a story)。语言目标是要求学生用连词unless, as soon as,以及sothat结构的用法。分为Section A, Section B, Self Check三个部分。本单元内容与实际生活息 息相关，是学生感兴趣的话题。本单元是围绕story来展开话题的一个单元，分为五个课时。本节课为本单元第 一课时，主要以中国传统的故事愚公移山为主题，让学生能听懂故事，并能用英语为他人讲述故事。说教育
2、教学目标：英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形 成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务，也是我们“学案导学” 教学模式的主体。在认真分析教材的基础上，我又结合了学生实际，将本课时的教学目标确定如下：A .知识与能力：(1) words： shoot-shot, stone, weak, god,(2) phrases： shoot the suns, move a mountain, once upon a time, start doing sth, tell sb to do sth, help sb
3、to do sth, so ,that, put into.(3) Sentences: How does the story begin? What happened next?B.过程与方法：1 .教师可以通过播放愚公移山的歌曲开启本单元的教学，从而激发学生的兴趣。2 .通过一系列的听力训练，使学生能够听懂与本单元话题相关的对话或短文。3 .我通过设置颁发“the Oscar prize”和学生自己是“导演”选剧本、了解剧本、编排剧本、到最后表演剧 本，使学生积极的参与到课堂活动中来。C.情感态度与价值观：1.学习愚公，要学习他“坚持不懈”和敢于面对困难的精神。2.培养学生合作能力，促进学
4、生和谐相处。说重点和难点及解决措施1.教学重点：(1) words： shoot-shot, stone, weak, god.(2) phrases： shoot the suns, move a mountain, once upon a time, start doing sth, tell sb to do sth, help sb to do sth, so that, put into.(3) Sentences : How does the story begin? What happened next?2.教学难点：学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。说教
5、学方 法说学情与学法指导：说学情学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点：八年级学生经过一年 多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有 了初步自主合作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部 分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌 学情绪，激发学习兴趣至关重要。基于以上学情，我制定了以下学法。说学法1 .善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆感知。2 .积极参与，善于合作，培养团队合作意识。3 .
6、为赢取the Oscar prize”而努力表现。依据：新课程标准提出的感知一体验一一实践-参与一合作。以及形成性评价说教学手段和教学方法：为了突破这堂课的重难点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言 环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自 己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。本节课根据教学目标，灵活运用情境创 设法，任务型教学法，鼓励鞭策评价，创设生活化的情景，为用而学，在用中学，学了就用;开展多种类型任务 活动，促使学生为了完成任务和同学进行合作、探究学习。说教学程序（教
7、学各环节设计）：（一）热身运动，活跃气氛教授新课之前师生先进行一组热身运动，通过唱歌曲uwe will rock you!兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的 关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生 把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。（二）导入新课Step 1.Greeting each otherStep2. lead in :1. Warming up教师通过大屏幕，播放愚公移山的歌曲，让学生说出歌曲的名字，从而引出本节课的标题。T: What is the n
8、ame of the song?S: Its Yu Gong Moves a Mountain.;我通过给出一些短语和单词来检测学生的预习情况。3.自主学习，合作探究：通过给出三个任务，Task 1 ： Please read the names of the story in la.Task 2： Please look at the pictures carefully, do you know them? Please match the pictures with the story titles.Task 3： Please add more the other traditiona
9、l（传统的）Chinese stories that you know.使学生带着问题有目的的学习，4.让学生看大屏幕上的图片，了解更多的中国传统故事。T: What other traditional Chinese stories do you know?S: Journey to the WestHou Yi Shoots the SunsYu Gong Moves a Mountain Nu Wa Repairs the Sky（设计意图：既扩宽了学生的知识面，让学生在了解更多的传统故事，培养学生热爱中国文化的感情， 同时竞赛的形式更能活跃课堂气氛。）Step3. Listening
10、听力1. Play the recording for the first time. Students only listen. And finish lb.2. Play the recording a second time, fill in the blank.但是听之前，让学生先进行猜,像固定搭配。 （设计意图：一方面是听力的学法指导，在一方面使学生进一步熟悉故事，为后面的说埋下伏笔。3. Discussing. Have the students work in pairs, and talk about the story.4. Let retell the story agai
11、n.（设计意图:这一步是让学生在真实的语言情境中运用本课所学语言知识去完成任务6设计的任务贴近学生生 活和经验。所用的语言是交际语言，这样有助于引导学生注意语言的交际意义，同时有利于培养学生综合运用 英语的能力和与他人沟通合作能力.）Step4 Group work: role play the story Yu Gong Moves a Mountain.Step 5 Free talk . What can you learn from the story?You can never know whatT s possible unless you try to make it happe
12、n.（除非你试着使它发生，否则你永远也不会知道什么是可能的）Step 6 拓展延伸：When you have stones” in your life, what should you do? We should: ask-for help,try again and again.keep trying and never give up.be a man with strong mind.（设计意图：使学生的情感得以升华）Step 6 Summary.（设计意图：对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。Step7. Homewo
13、rk 优质课教 案课题Unit 6 An old man tried to move a mountain.授课人梁晓娟教学目标：1. Knowledge Objects：(1) Key Vocabulary: shoot, stone, weak, god,(2) phrases： shoot the suns, move a mountain, once upon a time, start doing sth, tell sb to do sth, help sb to do sth, so that, put* into.(3) Sentences: How does the stor
14、y begin? What happened next?2. Ability Objects1、 Train students, listening ability.2、积极参与课堂学习活动并能从交流中获得更多的学习方法。3. Moral Objects引导学生只要尽心尽力去做一件事情，一定会有收获。教学重点：Teaching key points: (1) words： shoot-shot, stone, weak, god.(2) phrases： shoot the suns, move a mountain, once upon a time, start doing sth, te
15、ll sb to do sth, help sb to do sth, so -that, put- into.(3) Sentences : How does the story begin? What happened next?教学难点：学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。一,预习导航1. Warming up教师通过大屏幕，播放愚公移山的歌曲，让学生说出歌曲的名字，从而引出本节课的 标题。T: What is the name of the song?S: Its Yu Gong Moves a Mountain.Step 3.预习检测（10分钟）1、射击；发射v.
16、2、石头3、如此以至于4 另一边5、once upon a time6、move the mountains7、the earth and stone8、9、put -into-10、big enough（小组展示，对抗组质疑纠正）。二.自主学习：Lead in :自主探究，请带着下面这些问题阅读教材。（2分钟）Task 1： Please read the names of the story in la.Task 2： Please look at the pictures carefully, do you know them? Please match the pictures wit
17、h the story titles.Task 3： Please add more the other traditional （传统的）Chinese stories that you know. 设计意图：既扩宽了学生的知识面，让学生在了解更多的传统故事，培养学生热爱中国文化 的感情，同时竞赛的形式更能活跃课堂气氛。Step5:Listening: 1b（8 分钟）Lead in :Now you are the director （导演），you will make a movie about traditional Chinese stories with your group. T
18、hen choose the best group and that group will win “the Oscar prize“ in our class.Task 1. Choose the script.选择剧本.Lead in :Please read lb and guess which story we will talk about.（设i十意图：方 面是听力的学法指导，在一方面使学生进一步熟悉故事，为后面的说埋下伏笔。Task II. Know the script. 了解剧本.Listen and check the facts you hear.Then listen
19、again and fill in the blank.三、合作学习:Step6:Work in pairs （10 分钟）1. Who was the man in this story?2.Where did he live?3. What did the man want to do ?4. How did the story begin? 5. What happened next?（设计意图:这一步是让学生在真实的语言情境中运用本课所学语言知识去完成任务。设计的 任务贴近学生生活和经验。所用的语言是交际语言，这样有助于引导学生注意语言的交际 意义，同时有利于培养学生综合运用英语的能力
20、和与他人沟通合作能力.）精练提升Step7: Work in groups Ask students to role play the story. Ask students to makeconversations （看那个组的对话有创意）.Then ask groups to come to the front of the room and act out one of their conversations.（要求其他组的同学认真倾听，优秀会话给予及时的鼓励、评价。发现错 误及时纠正，老师点拨）五,拓展延伸When you have stones in your life, what
21、should you do?We should（设计意图：使学生的情感得以升华）评课记录课题Unit 6 An old man tried to move a mountain.1、整个教学过程体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。达到全面提高 学生素质的目的。自评2、重在引导学生思考，提出有价值的问题。3、面向全体学生，开展读，说，演，做活动，让学生在课堂上充分表现，动口，动手， 动脑，参与教学的全过程，调动了全体学生的积极性和主动性。4、充分发挥多种媒体教学作用，创设愉快氛围，激发学习兴趣，使学生爱学，乐学，会 学。他 评王惠：本节课，通过预习检测可以看出学生对本节课的预习比较
22、到位。证明教师指导到 位。沈晓燕：在后教环节中，教师能最大程度的挖掘学生的潜力。重在引导学生思考，提出 有价值的问题。陈梅：通过学生的角色扮演，进一步强化了学生的词汇运用和口头表能力。李桃香：引课所用歌曲，较符合本课内容，还有激励性评价贯穿整个课堂且方式多样， 尤其是最后的奥斯卡金、银铜奖的颁发令人耳目一新。李洁：教学设计极具特色，通过选剧本、了解剧本、演绎剧本，来让学生顺利完成本节 课的教学任务，教学重难点突出，让学生达到“学以致用”教学反思-这堂课我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和 提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过 自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。我始终面向全体学生，开展 读，说，演，做活动，让学生在课堂上充分表现，动口，动手，动脑，参与教学的全过程，调动了全 体学生的积极性和主动性。所以课堂氛围较好。