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1、单元主题：第一单元生活中的联想 课题名称：第1课树叶的颜色 课题名称：第2课鞋子的联想 单元主题：其次单元贴出来的世界 课题名称：第3课送给老师的花 课题名称：第4课拼贴人物 单元主题：第三单元走近 课题名称：笫5课跳动的三原色 课题名称：第6课用间色画的画 单元主题：第四单元 保护文物 课题名称：第7课走进古代壁画 课题名称：笫8课感受汉代陶俑 单元主题：第五单元我学剪纸 课题名称：第9课剪诞生活中的乐趣 课题名称：第10课剪出成语中的故事 单元主题：第六单元彩墨天地 课题名称：第11课汉字变成画 课题名称：第12课 让生活添光荣 单元主题：第七单元 我们的校内 课题名称：第13课老师和同学
2、 课题名称：第14课我们来画树 课题名称：第15课校内一角 单元主题：第八单元电脑给我新本事 课题名称：第16课春天里的故事单元主题：第一单元生活中的联想课题名称：第1课树叶的颜色令学问要素形的联想与制造令技能要求：对树叶裁剪、拼贴或添画令教学目标体验与发觉：课件演示，发觉树叶中隐蔽的变化与漂亮 实践与制造：通过对树叶联想，制作独创画面单元主题：第四单元保护文物课题名称：第8课感受汉代陶俑令学问要素人物造型的夸张令技能要求：泥工综合技能的运用令教学目标体验与发觉：体验泥工的乐趣，了解汉代陶俑的造型特征 实践与制造：抓住形象特征，运用概括方法，塑造人物 观赏与评议：观摩和评论同学的作品令教学重点
3、人物动态造型令教学难点人物神态的塑造令教学过程导入与观赏1 .观赏?陶俑?图片，并争论作品所表现的是什么人物？他们在干什么？他们的面部表情是怎 样的？2 .同学认真观看人物的特点，仿照表演人物动作。3 .比拟陶俑中的人物造型与现实中的人有何区分。二.分析与感受1 . 了解人体大致的比例关系，坐姿与立姿的大体比例。2 .陶俑的造型很夸张，然而夸张的的重点在哪几个地方？三.制作与指导1 .同学争论制作步骤，先整体后局部。2 .多媒体展现不同的制作方法。团块捏塑：塑造人像时，可先认真观看人物动态，然后依据人体结构的四大局部用大团 块来处理，分别塑头部、躯干、四肢等有动态的造型，各局部要按牢，整个比例
4、大小要 相配。拼接：处理局部细节，采纳拼接、添加等方法。3 .鼓舞同学用多种方式尝试。四.展现与评价1 .沟通制作阅历：小组先争论，对他人作品发表看法。2 .各小组选代表发言评价，指出作品的优点和缺乏。3 .老师对有创意的作品加以表扬和鼓舞。单元主题：第五单元我学剪纸课题名称：第9课 剪诞生活中的乐趣令学问要素多折剪及阴阳剪Q技能要求：运用多种剪刻方法进行制作令教学目标体验与发觉：发觉剪纸的特点和规律，体验剪纸的乐趣实践与制造：运用剪刻方法，创作多种形式的剪纸作品观赏与评议：观赏民间剪纸作品，发表个人评价意见令教学重点把握剪纸特点和根本方法令教学难点剪刻出有创意的形象令教学过程导入与发觉1 .
5、老师剪纸示范，或运用课件展现剪纸的方法。2 .比拟熟悉剪纸形象与绘画形象有何区分。3 ,比拟民间剪纸与马蒂斯剪纸的特色。4 .归纳小结：剪纸造型特点是形象概括、夸张、装饰性强、比照鲜亮。二.尝试与沟通1 .多媒体展现最早的北朝时期的剪纸作品，了解猴团花和马团花的特色。2 .总结剪纸的方法：对称剪刻、阴刻、阳刻。3 .观赏剪纸作品，争论作品表现哪些内容，纹样对形象的美扮装饰作用。三.创作与实践1 .多媒体演示制作步骤。2 .同学尝试仿照制作，沟通制作过程中遇到的问题。3 .依据同学不同力量，可选择对称剪、多折剪、阴阳剪等方法。四.展现与评论1 .把作品展现出来。2 .以小组争论，并发表个人看法。
6、3 .老师总结，对剪得好、讲得好的同学进行表扬鼓舞。单元主题：第五单元我学剪纸课题名称：第10课剪出成语中的故事令学问要素剪纸根本纹饰的运用令技能要求：把握阴剪、阳剪与综合剪方法令教学目标体验与发觉：体验剪纸的乐趣，了解成语故事实践与制造：用剪纸制造成语故事形象，并发挥制造力观赏与评议：观赏剪纸作品，评议造型手法令教学重点创作成语故事中的形象令教学难点概括、简洁、生动地表现形象一导入与嬉戏1 .成语接龙嬉戏竞赛。2 .看图说成语。3 .剪纸成语故事形象与绘画形象的区分。发觉与思索1 .同一成语故事，能构思出哪些不同的设计？2 .同一成语故事的同一设计，又有哪些不同的创作方法？三 .制作与指导1
7、 .启发同学构思设计自己心中的成语故事形象。2 .可运用多种剪纸方法创作形象。3 .辅导时，留意订正同学设计简单，不宜剪刻的现象。4 .提示同学在抓大的外形特征的根底上，用月牙、锯齿等纹饰表现形象。四 .展现与评价1 .展现同学作品。分别评比出小组的“创新奖和“巧手奖。2 ,将作品互赠同学，增进友情沟通。3 .老师选择制作精细和构思新奇的作品进行点评。单元主题：第六单元彩墨天地课题名称：第11课 汉字变成画令学问要素浓淡墨的组合令技能要求：用淡墨与焦墨表现文字的变化令教学目标体验与发觉：体驹焦、淡墨的变化，发觉汉字演化过程 实践与制造：运用文字与图形的组合成好玩的画面 观赏与评议：在观赏与沟通
8、中感受书法的艺术效果令教学重点淡墨与焦墨的运用令教学难点文字与绘画的组合令教学过程-观看与尝试1 .出示一些古汉字，猜一猜，认一认。2 . 了解汉字丰富的内涵及其简述其演化过程。3 .同学尝试用一种字体书写成语或名句。二.观赏与发觉1 .观赏由焦、淡墨完成的书法作品，谈谈自己的感受。2 .通过尝试与沟通，知道先画淡墨，再写焦墨所形成的浓淡层次。3 .争论文字与绘画的关系，知道颜色的运用使画面更生动。三.争论与实践1 .观赏、争论同龄人的国画作品，感受笔墨变化。2 .小组沟通自己的构思。尝试运用文字与绘画完成画面。留意笔墨变化；大胆构思，联想丰富；留意构图饱满。四.观赏与评论1 .展现作品，依据
9、作业要求讲评作业。自评：说说自己作品的得意之处；互评：谈谈你所喜爱的作品；老师小结：以鼓舞为主，表扬同学作业的独创性。2 .沟通对汉字的熟悉与感受。单元主题：第六单元彩墨天地课题名称：第12课 让生活添光荣。学问要素花的根本结构及其变化规律令技能要求：用不同笔墨和颜色表现花卉令教学目标体验与发觉：感受千姿百态的花卉造型，发觉生活中的美 实践与制造：了解花的根本结构，表现自己喜爱的花 观赏与评议：观赏沟通，感受大胆用笔制造的质朴美令教学重点学会观看植物的局部纹理令教学难点不同特征的花的表现令教学过程一.引导与尝试二.观看与争论1 .观看几种常见花卉照片和实物：了解花的根本结构；发觉花头的构造，不
10、同花中花朵的造型及叶子的区分。2 .争论：可以用哪些笔墨方法表现花朵？先勾画线条，再点花蕊，如花瓣的外形与花茎；勾线后填色；直接侧锋表现花瓣，再添加花茎与花蕊；细小的花可直接点出等。三.构思与绘制1 .老师出示几幅画家以不同的花为题材的作品，同学观赏。2 .比照、分析画家画花的不同风格，感受画中花朵的表现方法及画面中墨色的处理。3 .同学尝试用彩墨画花，要求：依据画的结构，用自己的方法画一幅自己喜爱的花，鼓舞制造性的表现；留意枝条的变化；适当添加背景，加以衬托与渲染。四.展现与设想1 .展现同学作品。2 .自评：说说自己的画花方法。3 .互评：沟通自己对同学作品的看法。4 .老师小结：确定同学
11、作品中花的不同表现方法。5 .鼓舞同学用自己的作品美化生活。单元主题：第七单元 我们的校内课题名称：第13课老师和同学令学问要素了解人体大致比例令技能要求：用线条表现站立的人物令教学目标体验与发觉：通过写生发觉人有不同的特征实践与制造：用线表现画人的方法观赏与评议：观赏并评论自己与他人的作品个教学重点人物的动态令教学难点人物的比例令教学过程引导与观看1 .小伴侣在升旗仪式上是什么姿态？能做做看吗？成人和小伴侣在个子上有什么区分？2 .出示人体比例图，让同学了解观看大人与小孩的区分。3 .老师出示各种图片让同学区分别人的大小、上下、胖瘦等特征。了解与写生1 .构图是使整个形象在纸上要有适宜的位置
12、，不要太大或太小。2 .写生时要全神贯注，动作快速，留意线条从哪里来到哪里去。3 .侧面的人可先画背的动态，再画头和全身，正面的人可从头开头。三.提TJX与辅导作画时可依据对象打算画几个头高的比例。从纸的上端起笔示范，整张纸画满，头不要画太大，以免头大身体短。画衣服褶皱时不能乱画线条，依据人体动态来查找，主要的大褶皱画，次要的可省去。 认真分析人物身上的线条疏密。四.观赏与评论展现作业，同学充分发表意见，重点放在比例方面，其次是线条表现。 同学互评，老师总结，评论时尽量找出别人的闪光点。单元主题：第七单元我们的校内课题名称：第14课我们来画树令学问要素“树分四枝叶有不同外形和大小令技能要求：能
13、画出线条的疏密比照令教学目标体验与发觉：通过写生树木，感受发觉它的自然美 实践与制造：把握写生树木的方法，并可大胆取舍 观赏与评议：观赏评论自己或别人写生的树木令教学重点树枝的前后穿插令教学难点树叶的疏密变化令教学过程引导与观看1 .引导让同学认真观看树木的结构特征。2 .用手摸摸树皮，看清树皮的纹理，体验树皮的质感、手感。3 .绕树走几圈，看清晰暴露在外的树根是什么样子？4 ,抬头看看树叉的生长方向，树叶的外形及组织排列。二 .了解与写生1 .观赏同龄人写生树的作品。2 .老师演示画树从下往上画的方法。3 .同学尝试写生，留意构图。也可以仅仅画树干或树叶。三 .指示与辅导1 .让同学知道树是
14、有生命的，是大自然美的造化。2 .线条不要画得软、油、滑，要有节奏、粗细、疏密。3 .观看树木越往上越细，分枝时先画前再画后，懂得取舍，画树叶留意聚散。四 .观赏与评论1 .自评作业的优缺点，同时也能说出缺乏。2 .小组互评，并说出画树的要留意的问题。3 .老师选择有特点的作业讲评。单元主题：第七单元我们的校内课题名称：第15课校内一角今学问要素把握平行透视和近景与中景令技能要求：线条的各种表现方法令教学目标体验与发觉：体验近大远小、近高远低，发觉透视规律 实践与制造：在写生中运用透视原理表现物体的特征 观赏与评议：观赏、写生作品，评议透视的表现今教学重点近景与中景的表现令教学难点线条、颜色的
15、协调与比照令教学过程引入与观看1 .引导同学参观校内。2 .让同学边看边争论哪一处角落最美？为什么？3 .老师引导同学选景要有主题，要有近景、远景的区分。二.发觉与思索1 .结合上节课写生的树，说说建筑物在树的陪衬下有什么不同？2 .观看时发觉近、中景有什么透视变化？如何取景？3 .在颜色、造型、线条上有什么区分？三.写生与辅导1 .画建筑一般从上开头，留意平行透视中“近高远低、近大远小的变化。2 .如近景是建筑、中景是树木，先画建筑后画树木。3 .留意线条变化，运用疏密区分近景与中景。4 .记号笔是黑色，所以可选用比纸淡的颜色先涂，以此黑、白、灰的距离。四.观赏与评议1 .同学自评：发觉自己
16、作品的优缺点。2 .小组互评：分析别人作品的优点。3 .老师总评：选择有特点的作品分析，线条的组合、颜色的搭配、景物的取舍等是否美？美 在哪里？单元主题：第八单元电脑给我新本事课题名称：第16课春天里的故事令学问要素图片反转。教学目标体验与发觉：风筝的造型特点实践与制造：设计风筝的图案及颜色观赏与评议：能从主题、构图、颜色等方面进行评价观赏令教学重点启发同学进行各种有效联想令教学难点树叶的创意令教学过程争论与导入1 .四人一组争论观赏各自带来的各种外形的叶片。2 .屏幕放一片特征明显的叶片，让同学联想，起到启发的作用。3 .预备放大镜，让同学在放大镜下观赏树叶。4 .提问：这些树叶能给我们带来
17、什么启示？你有什么想法？允许同学有各种想法二.观赏与谈论1 .屏幕展现有树叶联想制作而成的美术作品一两幅。2 .课件分解作品完成的过程。3 .出示课题，同学畅谈自己的创意。留意假如作品展现过多会限制同学的创意三.构思与绘制1 .在底版纸上摆放外形不同的树叶进行联想。2 .老师提出不同层面的作业要求。3 .选择适合自己的材料并按自己的意愿，完成作业。老师提示：尽量不和别人的画面雷同。四.展现与设想L作业展现，相互观赏，发觉别人有创意之处。2.老师提问：要是再给你一次创作的时机，你会有新的联想吗？什么联想？单元主题：第一单元生活中的联想课题名称：第2课鞋子的联想令学问要素了解鞋子的结构观赏与评议：
18、介绍风筝的一些相关学问，沟通感受令教学重点风筝的外形及图案的设计令教学难点对称轴确实定及粘贴时的水平翻转令教学过程一.沟通与尝试1 .老师出示不同造型的风筝供同学观赏。2 .多媒体展现有关风筝的图片及风筝的资料。3 .老师演示半个风筝外形的画法。4 .争论水平翻转命令的用法。5 .同学简洁尝试表现风筝的外形。二.争论与表现1 .说说你知道的有关风筝的学问，在班级中进行沟通。2 .老师画出半个风筝外形，同学争论怎么变出另一半。3 .同学观看风筝，分析风筝外形特点形态、花纹等。4 .结论：用复制、粘贴、水平翻转画完整风筝外形。三.想象与制造1 .通过想象画出风筝的外形，设计风筝的图案造型。2 .对
19、风筝图案填色，留意颜色面积大小比照。四.观赏与评论1 .通过学校局域网，进行作业的展现沟通。2 .同学介绍作品，说说设计思路。3 .老师选择有特点的作业进行讲评。技能要求：运用线条的疏密描绘鞋子令教学目标体验与发觉：通过写生，发觉鞋子的“点、线、面实践与制造：依据鞋子的外形，进行肯定情节联想创作观赏与评议：从颜色、构图方面评价自己和他人的作品令教学重点认真观看，富有创意的联想令教学难点线条的表现力令教学过程争论与导入1 .屏幕展现同学写生的各式鞋子的线描作业，激发同学爱好。2 .用课件解剖鞋子的结构，让同学充分了解鞋子的造型。3 .介绍写生要点。二 .观赏与谈论1 .老师演示自己的创意。2 .
20、引导同学观赏书本范图。3 .提示鞋子想象的切入点。4 .表现有故事情节的画面。三 .构思与绘制1 .提示同学认真观看微小之处，尽可能画认真。2 .允许同学从局部开头描述。3 .鞋子在画面上不要太方正。4 .创作与众不同的作品。四 .展现与设想1 .老师供应同学作业展现场所。2 .同学简洁口述画面创意。3,师生各自推举喜爱的作品，并说明理由。主题、创意、颜色、构图单元主题：其次单元 贴出来的世界课题名称：第3课 送给老师的花令学问要素色块的疏密组织令技能要求：剪与撕等拼贴技能令教学目标体验与发觉：体验撕贴的欢乐，发觉拼贴的美 实践与制造：通过剪和撕拼贴方法设计一幅节日盆花 观赏与评议：观赏作品，
21、沟通各自的制作阅历令教学重点花与花盆的设计与众不同令教学难点不同材料和色块的搭配令教学过程-引入与沟通1 .课件展现范画，介绍创意之处和色块搭配的最美之处。2 .小组沟通，谈谈自己的感受。.发觉与尝试1 .归纳意见，引导熟悉盆花的制作方法及其他物品如何来进行装饰以及颜色搭配。2 .启发同学设计一幅独特的盆花。3 .同学尝试用构图画出来。三.构思与绘制1 .确定制作方案，进行制作：选择形式；选择材料；画出草图；选择表现方法；留意颜色的搭配。2 .老师辅导，发觉问题解决问题。四.展现与设想1 .展现自己的作品，分析存在问题。2 .能否发觉别人的创意之处吗？说一说。单元主题：其次单元贴出来的世界课题
22、名称：第4课 拼贴人物令学问要素色块之间的搭配令技能要求：色块的拼贴组合Q教学目标体验与发觉：表现生活环境中的人物，体验形式美感 实践与制造：通过五官和动态来表现人物的神态与心情 观赏与评议：相互观赏作品，评论作品的胜利与失败令教学重点人物五官、发型的表现令教学难点颜色搭配。教学过程-引入与沟通1 .老师出示范画，让同学说说各种制作方法，谈谈自己的感受。2 .老师展现制作方法，激发同学制作爱好。3 .小组争论，沟通制作方法。二.分析与感受1 .老师归纳同学意见，分析作品美在何处？分析头发面部与五官如何表现。2 .让同学感受拼贴与绘画的不同之处。1 .同学制作：选择材料；画草图；选择表现方法；运
23、用颜色搭配的根本学问。2 .尝摸索究应用多种方法和手段拼贴画面。四.观赏与评论1 .展现作业，分析存在的问题。2 .自评作品，鼓舞同学的自信念。3 .沟通、观赏、互评。4 .老师总评。单元主题：第三单元走近课题名称：第5课跳动的三原色令学问要素了解三原色的组合，感受间色令技能要求：同学调色、配色技能令教学目标体验与发觉：感受三原色，发觉自己表现颜色的才能 实践与制造：借助丰富的想象，创作自己喜爱的画面 观赏与评议：从各方面去评价自己和他人的作品令教学重点三原色的搭配令教学难点画面的构思与水分的把握。教学过程-观赏与争论1 .展现作品，并介绍生平和作品特点。2 .观赏、争论，沟通对作品的感受。3
24、 .分析作品所呈现的节奏感。实践与制作1 .老师示范水粉画的技能技巧。2 .同学临摹书本范画。3 .老师巡察，发觉问题准时指出、订正。三.沟通与再创作1 .允许同学按的用色方法进行再创作。2 .老师准时发觉同学的闪光点，用以启发他人。3 .给画的胜利的和不胜利的同学连续供应画纸，以便再创作。4 .老师关心力量相对欠缺的同学完成作业。四.观赏与问题1 .因作业颜色未干，供应面积展现时，用电吹风吹干。2 .观赏、评论同学画的创意和优点。3 .问题：因水分的缘由，三原色之间的相互连接会产生什么结果？单元主题：第三单元走近课题名称：第6课用间色画的画令学问要素了解间色的组合，感受复色令技能要求：运用水
25、粉画技巧写生盆花令教学目标体验与发觉：通过图片观赏，发觉常见物品中的美实践与制造：用间色和原色写生盆花，并添加自己的创意 观赏与评议：从颜色和用笔方面去评价自己与他人作品令教学重点知道间色的形成，并能运用令教学难点间色的调和，构图的支配令教学过程示范与观赏1 .老师示范三间色形成的过程，用课件做出三间色的来源。2 .同学试着在纸上调出三间色。3 .老师出示由三原色和三间色创作的作品给同学观赏。二.构思与构图1 .观赏盆花，并讲解盆花的根本结构。2 .讲解如何支配画面构图。3 .分析三原色和三间色在盆花的表现上如何支配。4 .画出盆花的铅笔小构图。三.创作与修正1 .提示同学认真认真观看后再动笔
26、。2 .直接用单色起稿，要求构图饱满。3 .颜色水分适中，不宜太干或太湿。4 .涂好的颜色不宜修改，以免弄脏画面。四.展现与评价1 .完成的作品平放在地面上。2 .相互观赏并评论。3 .推举喜爱的作品并说明为什么。4 .谈谈对水粉画的感受。单元主题：第四单元 保护文物课题名称：第7课 走进古代壁画。学问要素间色与复色应用，颜色搭配令技能要求：水粉涂色的根本技法令教学目标体验与发觉：感受古代壁画，发觉壁画的特点实践与制造：了解壁画颜色特点，临摹壁画并填补残缺观赏与评议：观赏壁画内容、颜色、造型，并说说自己的看法令教学重点人物动态造型令教学难点人物神态的塑造令教学过程故事与导入1 .课件导入壁画故
27、事，老师讲解故事。观赏古代壁画作品。以壁画?九色鹿?的动画故事为中心，介绍敦煌莫高窟的历史变迁。2,插放资料片?敦煌莫高窟?，从自然景观介绍敦煌。二.感受与沟通2 .以小组争论所知道的古代壁画，有哪些内容和作用。3 .小组代表发言，说一说对古代壁画的印象以及这些壁画的作用。三.实践与指导L修补壁画，为其填色：依据供应的线描壁画原稿，临摹壁画颜色，留意感受，可用原色、间色或复色。为壁画残缺局部补画，依据临摹的颜色感觉进行颜色的延长填色。4 .发挥对壁画颜色的感受，可凭自己的感觉去临摹和填色。四.展现与评价1 .同学展现自己的作品，相互观赏并发觉自己和他人的优缺点。提问：你觉得哪些颜色更能表现壁画的古朴美。2 .老师和同学共同评价。对颜色效果不同的作业进行讲评，对大胆的作品赐予鼓舞，树立同学的创新意识。