《《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计(四川省县级优课)语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计(四川省县级优课)语文教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、永遇乐京口北周亭怀教学设计辛弃疾教学目标：1、知人论世，了解英雄词人辛弃疾与相关背景。2、3、4、5、听诵读并自己诵读，体会词的韵律美。 通过解读典故，感受词作的情意美。 推敲字词，揣摩字词的凝练美。对照赤壁怀古，感受怀古诗的特点。教学重难点：I、通过解读典故，感受词作的情意美。2、对照赤壁怀古，感受怀古诗的特点。教学方法：诵读法、讨论法、比较法。教学媒体：多媒体。教学课时：一课时。教学步骤：一、导入诗词如茶，初品苦涩，但却回味无穷；诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低 回不尽；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤；诗词又像一位哲人， 在历经千年后，向我们讲述人生的真
2、谛，激励我们走向生活，面对挑战。二、了解作者1、同学们，你们来猜猜这幅对联写的是哪位词人？你依据什么猜出来的呢？（教师展 示多媒体，并抽学生回答。）对联:铁板铜琶,美芹悲黍,解读:词风辛弃疾 时代作品 情感继东坡高唱大江东去 冀南宋莫随鸿雁南飞 郭沫若豪放派南宋美芹十论对朝廷一片忠心2、现在老师就给大家介绍一下辛弃疾的生平事迹：（教师展示多媒体并一一介绍。） 金人统治下的辛弃疾：11401160出生时北方已经沦陷，祖父辛赞在金任职， 决一死战。从小目睹汉人在金统治下的屈辱与痛苦。将士辛弃疾：1161,金主完颜亮大举南侵，后方汉人奋起反抗。21岁的辛弃疾率2000 人起义，金主死，金人撤退。辛弃
3、疾南下与宋朝廷联络，途闻首领耿京被 张安国出卖而死，带50人袭击几万人的军营，带回张安国交于南宋朝廷处 决。仕官辛弃疾：因受到赞许，提出了抗金北伐的建议，写了美芹十论九议。朝廷 欣赏他的才华，却又不愿意打仗，于是辛弃疾先后被派到江西、湖北等 地担任地方官，这与他的理想大相径庭，他深感压抑和痛苦。居士辛弃疾：开工新建带湖新居和庄园，把带湖庄园取名为“稼轩”，并以此字号”稼 轩居士”。同时这一年，他受到弹劾，官职被罢免，开始了中年以后的闲 居生活，此后虽有一两年任官，但大部分时光在乡闲居。现在，就让我们带着对辛弃疾人生遭遇的大致了解走进他的词永遇乐京口北固亭怀 古。三、整体感知1、首先让我们聆听经
4、典的声音，大家一边听一边感受词作美在哪些方面。（教师多媒体播放该词的朗诵）2、这首词作为辛弃疾的经典之作，它好在哪里？（教师引导，学生思考）音韵美典故美豪放美情意美四、感受全词的音韵美1、下面大家一起朗诵这首词，朗诵完了我们请同学来谈谈这首词的音韵美都表现在哪些 地方？（抽一生回答，别的学生进行补充，教师归纳。）押韵之美韵脚如：处、树、住、虎、顾、路、鼓、否句式变化之美为了声韵和谐，词中多有语序倒置的句子，比如以下句子，你能把这些句子还原吗？ （教师多媒体展示并抽生回答）故国神游，多情应笑我，早生华发。一一神游故国，应笑我多情。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。一一遥看草色近却无。沾衣欲湿杏花雨
5、，吹面不寒杨柳风。一一杏花雨欲湿沾衣，杨柳风吹面不寒。：词中为了达到这种声韵的和谐，作者都把哪些句子进行了倒装？（抽学生回答） 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。一一无觅英雄孙仲谋处 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。一一扬州路烽火五、感受词的典故美1、押韵与句式的变化带来了音韵之美，而众多人物的引入带来了典故之美，请大家一起 朗读全词并思考:词中写了哪几个人物形象，词中设计的关于他们的事迹具体是怎样的？（先 抽一生指出词中设计的人物，再抽一生讲述人物故事，教师进行补充。）孙权：金口建都，称霸一方刘裕：两度北伐，收复失地，代晋自立，统一男方，北伐中原，改革弊政（59岁病逝）霍去病：善骑，用兵灵活，勇猛
6、果断，大破匈奴。（23岁因病去世）刘义隆：三度出师北伐，无功而返，引来魏军（47岁被太子弑杀）拓跋奏：聪明大度，励精图治，统一北方。（45岁被杀）廉颇：战国四大名将，有勇有谋。（廉颇蔺相如列传）2、词中，作者是如何评价这些人物的呢？（抽学生回答）孙权：英雄刘裕：气吞万里如虎霍去病对比刘义隆：草草，仓皇北顾拓跋煮廉颇：老矣3、为了更好的表现这些人物和抒发自己的情感，作者还外加了一些场景来刻画人物，请 找出来加以分析。（教师引导，学生总结）江山：亘古不变孙权：英雄亭台：风流才气斜阳草树：烘托、对比刘裕：气吞万里如虎巷陌烽火扬州路刘义隆：草草，仓皇北顾神鸦社鼓拓跋奏通过对比，作者意在表达：物是人非，
7、人生短暂丧国可耻，偏安可悲一一词中这种借古人、古事、古场景来传达情感的手法我们就叫它用典。（教师总结） 用历史故事用典用前人诗句用神话传说理解用典要把握两点：1、典故本身的意义2、作者用典的意图下面，我们就结合学过的古诗词来讲一讲典故都有哪些作用？举例为证。（学生回答，老 师引导与补充）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃典故作用：品评历史，借古论今抒情言志，表明心迹引发联想，创新意境4、结合刚刚对典故的作用的分析，本词中，作者借用这么些古人物、古场景的典故，作 者意在传达哪些情感呢？（抽生回答）物是人非的悲叹，对驰骋沙场、建功立业的英雄的
8、仰慕与怀念自然的永恒，人生的短暂，流露出壮志未酬、报国无门、英雄无用武之地的愁苦与 愤懑。对南宋苟安局面的强烈反感与讽喻。六、感受词作情意美可见全词中，作者慕英雄壮举、亦叹物是人非、人生短暂，更抒壮志未酬之苦、一心报 国之志和讽喻当前局势。从古人到英雄到人生、家国，每一份情感读令我们动容，这正 是全词情意之美的所在。七、感受辛弃疾的豪放风格1、辛弃疾历来被归为豪放派，这首词中其豪放风格体现在哪些地方呢？（学生讨论总结， 教师归纳。）视野广阔，气象恢弘如：千古江山 气吞万里如虎英雄形象，豪迈大气 如：孙权、刘裕、廉颇情感激扬，壮志壮怀。如：廉颇老矣，尚能饭否？八、现在，我们把这首词和苏轼的念奴娇
9、赤壁怀古连着朗读一下，边读边思考，这两 首词在写法上有什么类似之处。（教师引导，学生思考回答）都是词人站在一处古迹，怀想与此古迹有关的过去的人与事，从而引发感想。都运用典故，借古人、古事、古迹抒发自己的情感。一一这其实正是怀古诗的特点：以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望 远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今的目的。多用典故，手 法委婉。九、|可顾辛弃疾词作。（集体朗读）破阵子，.为陈同甫赋壮词以寄醉里挑灯看剑:梦回吹角连营 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声沙场秋点兵、马作的卢飞快“，弓如霹雳弦惊:了却君王天下事8,赢得生前身后名久可怜白发生2!南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜签，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。九、作业布置：完成永遇乐金口北固亭怀古默写训练。