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1、Module 1 Unit 1I like the ABC song.Module 1 Unit 2What do you like?Module 2 Unit 1He likes this Tshirt.Module 2 Unit 2He doesnt like this shirt.Module 3 Unit 1We have English in the morning.Module 3 Unit 2Hike PE.Module 4 Unit 1Its 2 oclock.Module 4 Unit 2Whats the time?Module 5 Unit 1I get up at 7
2、oclock in the morning.Module 5 Unit 2Its half pat 7.Module 6 Unit 1She watches TV.Module 6 Unit 2Does he play the flute?Module 7 Unit 1What do you do at the weekend?Module 7 Unit 2Where do you live?Module 8 Unit 1How do you go to school?Module 8 Unit 2I go by train.Module 9 Unit 1Its winter.Module 9
3、 Unit 2Its warm.Module 10 Unit 1Happy New Year!Module 10 Unit 2We have Christmas.Module 1 Unit 1题目I get up at 7 oclock in the morning.题材主要 内衣课堂上Sam用海报向大家介绍自己一天的生活作息支配。教学目标语言 学问 目标功能谈论一天的生活。语法 结构、 句子I get up at 7 oclock in the morning.I go to school at 8 oclock.I have lunch at 12 oclock.词汇听能够在听对话录音过程
4、中区分出单词及短语：poster, get up, go to school, have lunch, go home, go to bed, then7兄能够在卡片关心下说出短语：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed读能够在卡片关心下正确朗读动词短语：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed写语言 技能 目标听能听懂Sam对自己一天生活的介绍:I get up at 7 oclock in the morning. I go to school at 8 ocl
5、ock.倪在图片或肢体语言的关心下，能运用“I get up/. at 7 o,clock/.，的句式介绍自己的生活作息时间。读能认读课文中运用“I go to school/at 8 oclock/.等 介绍Sam 一天生活作息的句式。写学习策略在听听做做、看看说说的实践活动中，敏捷运用所学英语。文化意识了解西方小伴侣的生活习惯、作息时间。情感态度通过一系列嬉戏活动及对Sam生活习惯的了解，树立健康、卫生的作 息习惯的意识。任务1 .通过“Listen and do的活动,稳固和训练get up、go to school等 动词短语；2 . Listen and match the card
6、:预备一套动作卡片和一套时间卡片，让同 学们在听课文录音后，搭配两套卡片；3 .在任务2的根底上，进行uLook and say,训练如何用“I go to school/at 8 oclock/句式介绍自己的生活；4 .回家后制作一张关于自己生活作息的海报，并为其配上解说词。题目Its half pat 7.题材 主要内容Lingling今日早上睡过头了，爸爸叫她起床，Lingling才发觉已经七 点半，是平常的早饭时间了； 学唱儿歌:J is for jug.教学目标语言 学问 目标功能谈论日常的生活。语法结构、 句子半点时间的表达方法：Its half past 7.I have bre
7、akfast at half past 7.词汇听能够在听对话录音过程中区分出单词：half, past, late, have breakfast7兄能在卡片关心下说出单词:half, past, have breakfast读能在卡片关心下跟录音正确朗读单词：half, past写字母：Jj,Kk,Ll语言 技能 目标听能听懂爸爸叫Lingling起床的对话：Its late. Whats the time? Its half past 7.1 have breakfast at half past 7.讥会在图片准时钟的关心下，用Ifs half past 7/.I have break
8、fast/. at half past 7/表达半点时间及相应 的生活。读能认读对话中用“halfpast表达半点时间的句子。写能抄写字母：Jj,Kk,Ll学习策略在介绍Panpan、Daming和自己生活习惯的活动中，能够乐观参与， 从而稳固、敏捷运用关于时间表达的根本句型。文化意识了解西方小伴侣的生活习惯、作息时间。情感态度通过沟通、介绍活动，了解同学的生活习惯，并养成健康、卫生的作 息习惯。任务1 .利用同学用书U1和U2的活动2,在四人小组中进行“看图说话 的训练；2 .沟通、介绍海报的内容，比一比谁制作的海报最好，谁是最正确 解说员；3 .创编课本剧并表演。题目She watches
9、 TV.题材主要 内容Lingling和Sam在周五放学回家的路上谈论了各自及Amy的周末支 配，并发觉Lingling和Amy有着共同的爱好 看书和游泳，可 以一起过周末，Lingling快乐极了 ！教学目标语言 学问 目标功能描述他人周末常常进行的活动。语法 结构、 句子She goes swimming.She watches TV and she reads books.词汇听能在听录音的过程中区分出单词：weekend, watch TV, read, e, with倪能依据图片或动作说出单词：weekend, watch TV, read读能在图片或动作的关心下正确朗读单词：wat
10、ch TV, read写语言 技能 目标听能听懂Lingling和Sam关于周末支配的谈话：I like football. And I watch TV. She goes swimming. She watches TV and she reads books.7兄能在图片，如同学用书活动3的关心下，运用“He/She reads/goes swimming/. at the weekend.等句式描述他 人常常进行的活动。读会认读课文中对于Amy周末支配的描述：She goes swimming. She watches TV and she reads books.写学习策略在Chai
11、n game及介绍活动中能感知人称的变化，并能在现实生活中 主动练习和实践所学学问。文化意识了解英家小伴侣的周末生活。情感态度通过沟通和介绍周末生活，关心同学们树立“合理支配时间，开展有 益活动的意识。任务1 .通过Hot Seat的嬉戏，稳固、训练已学的动词短语，并引出本课 的短语 watch TV 和 read books;2 .通过Chain game训练同学如何变换不同的人称从而描述常常性的 活动，如：51: I play football at the weekend.52: SI plays football at the weekend. And I watch TV at th
12、e weekend.53: SI plays football at the weekend. S2 watches TV at the weekend. And L.3.在四人小组内，向同伴们介绍自己好友或家人的周末活动支配。题目Does he play the flute?题材 主要内容Amy告知Lingling和Fangfang她的弟弟Sam 宠爱音乐，并告知她们Sam 宠爱的详细工程既不是吹笛子，也不是听CD,而是打爵士鼓； 学唱儿歌：Mm is for monkey.教学目标语言 学问 目标功能询问及谈论他人常常进行的活动。语法 结构、 句子Does he play the flut
13、e/ listen to CDs?Yes, he does. / No, he doesnt.词汇听能在听录音的过程中区分出单词：listen, does, doesnt7兄能在句子中正确使用单词:listen, does, doesnt读能在图片或动作的关心下正确朗读单词：listen写字母：Mm, Nn, Oo语言 技能 目标听能听懂Amy和好友Lingling及Fangfang关于Sam宠爱何 种音乐工程的谈论:My brother likes music. Does he play the flute/.? Yes, he does. / No, he doesnt.7兄会用 Does
14、 he / she play the flute /.? Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.询问和谈论他人常常进行的活动； 能说唱儿歌：Mm is for monkey.读能认读课文中谈论Sam对音乐喜好的句子：Does he play the flute/listen to CDs/.? Yes, he does. / No, he doesnt.写能抄写字母：Mm, Nn, Oo学习策略通过嬉戏和竞赛活动，体验英语学习的乐趣并感知如何正确、高效地处 理信息。文化意识了解英家小伴侣们的周末生活。情感态度在问答训练及Guessing game中
15、，学会合作并乐于合作。任务1 .在四人小组中，比一比哪组同桌能又快又正确地依据同学用书活动2 的图片进行对话练习；2 . Guessing game:S1选择一张动作卡片后，其余同学运用Does he / she.?的句式进行 询问，S1 依据图示运用 Yes, he / she does. /No, he / she doesnt.答复， 答对者赐予嘉奖；设计一张包含人物及动作短语的信息卡，引导同学通过运用本课所学 句型相互询问、谈论，以猜出彼此要描述的人物。题目What do you do at the weekend?题材 主要内农Darning和Sam在回家的路上谈论周末的支配并相约一
16、起去踢足球。 Sam很快乐，并在球场上表现得棒极了！教学目标语言 学问 目标功能询问周末的活动支配及地点。语法结构、 句子What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park.词汇听能在听录音的过程中区分出单词：park, too, want, us7兄能够在单词卡的关心下说出单词:park, where读能够在图片的关心下正确朗读单词：park写语言 技能 目标听能听懂Daming和Sam关于周末活动的谈话及Sam在 球场上的表现：What do you do at th
17、e weekend? I play football. Where do you play football? At the park. You are a good footballer, Sam!7兄能运用 “What do you do at the weekend?/z 及 “Where do you play football/.等句型询问周末活动支配及地 点，并在图片或相关真实信息的关心下，赐予答复。读能认读Daming和Sam关于周末活动的对话：What do you do at the weekend? I play football. Where do you play fo
18、otball? At the park.写学习策略在Card game和调查活动中，乐观与他人合作，共同完成学习任务， 增加自身口语交际力量。文化意识了解英家小伴侣的课余生活。情感态度乐观参与“周末支配的调查活动，增进同学间的相互了解和沟通。任务1. Card game:为每个四人小组预备两套卡片一套为动作，一套为 地点。51, （先抽 张动作卡片play football）52, S3, S4: What do you do at the weekend?53, I play football.（再抽一长地点卡片at school）54, S3, S4: Where do you play
19、football?55, At school.2.进行“周末生活的调查活动，了解同伴们的周末支配，查找有 共同爱好的伙伴，促进同学间的友情。题目Where do you live?题材主要 内容Tingting给我们写了封信，介绍了自己的爱好、居住地及就读的学校， 并盼望大家能给她回信，告知她我们居住城市的状况及学校的名称； 学唱儿歌：Pp is for prince.教学目标语言 学问 目标功能谈论居住地点及简洁介绍个人的状况。语法结构、 句子Where do you live? I live in Beijing.What school do you go to? I go to Qian
20、men School.词汇听能在听录音的过程中区分出单词：live, city, big7兄能在单词卡的关心下说出单词：live, city, big读能跟着录音在语句中正确朗读单词：live, city写字母：Pp, Qq, Rr语言 技能 目标听能听懂Tingting在信中对自己居住地及个人状况的介 绍，并能明白她向大家提出的问题：My name is Tingting. I like swimming and basketball. Where do you live? What school do you go to?7兄会运用 Where do you live?和 What sch
21、ool do you go to? 等句式询问并答复个人的简洁状况；能说唱儿歌：Pp is for prince.读能认读Tingting的信中关于询问“居住地及就读学校 的句子：Where do you live? What school do you go to?写能抄写字母：Pp, Qq, Rr学习策略在“交笔友和“给Tingting写回信的过程中，能主动练习和实践 所学内容，乐观运用英语进行表达和沟通。文化意识初步了解英文书信的根本格式。情感态度进一步激发同学们乐于交友、乐于合作的情感。任务1 .运用本课的重点句型，依据实际状况，同桌间进行问答；2 .仿照Tingting的来信，结合自
22、己的实际状况，写一封“交友信；3 .以四人小组为单位，给Tingting写一封回信，并在班级中展现、 沟通，比一匕哪一卜组的回信最棒！题目How do you go to school?题材 主要内容Amy和Lingling正在谈论自己及家人上学、上班时所使用的交通工具： Amy乘公交车上学；Lingling走路上学；Lingling的爸爸骑自行车上班； Tom和妈妈一起乘公交车去学校。教学目标语言 学问 目标功能询问或描述到某个地方所使用的交通工具。语法 结构、 句子How do you go to school? I walk to school.How does your father
23、go to work? He goes to work by bike.词汇听能在听录音的过程中区分单词：how, by, walk, go to work7兄能够在图片或单词卡的提示下，说出单词：how, by, walk work读能够依据动作正确朗读单词：walk写语言 技能 目标听能听懂Amy和Lingling关于自己及家人使用哪种交通工 具上学、上班的谈话：How do you go to school/.? I walk to school/. How does your father/. go to work/.? He goes to work by bike/.会运用 How
24、 do/does you/your father/.go to school /.？等 句型谈论去某地所使用的交通工具并能依据实际状况赐 予答复。读能认读Amy和Lingling的对话中和“交通工具”有关的 句子:How do you go to school? I walk to school. How does your father go to work? He goes to work by bike.写学习策略留意观看生活中使用的简洁英语，并进一步稳固、拓展关于“交通工具 的话题。文化意识了解英家日常生活中最常使用的交通工具。情感态度通过开展自编对话及调查活动，体验在生活中真实应用所
25、学语言的乐 趣。任务1 .通过听“交通工具的声音如自行车铃声，飞机起飞时的声音等， 猜想交通工具的名称并进行适当的操练；2 .同桌间结合实际状况或依据课本第32页活动2的图片，运用How do you go to school/.？等重点句型自编一那么对话，并在全班进行展 现；3 .依据调查表，利用课余时间，调查好友及家人上学、上班或出行时 所使用的交通工具。题目I go by train.题材主要 内容小伴侣们正向大家介绍自己度假的地点和使用的交通工具呢！中国小 男孩先搭火车，再乘轮船去海南度假；英国小伴侣是搭飞机来中国度 假的，他们可宠爱中国了！学唱儿歌：Ss is for sweets
26、and for sister.教学目标语言 学问 目标功能描述到某个地方所使用的交通工具。语法 结构、 句子I go by train. Then I go by ship. We go by plane.词汇听能在听录音的过程中区分单词:on holiday, ship, China, plane, love7兄能在图片的关心下说出单词：on holiday, ship, plane读能在图片或实物玩具的关心下朗读单词：ship, plane写字母：Ss, Tt, Uu语言 技能 目标听能听懂中、英两国小伴侣对自己的度假地点及所搭乘的 交通工具的介绍：I go to Hainan/.on h
27、oliday. I go by train. Then I go by ship. We go by plane.说能仿照文中的介绍词，运用I/We go by train/.的句式介 绍自身度假的实际状况；能说唱儿哥攵:Ss is for sweets and for sister.读会认读课文中介绍“前往度假地的交通方式,，的句子：I go by train. Then I go by ship. We go by plane.写能抄写字母Ss, Tt, Uu学习策略在汇报调查结果、演讲活动、儿歌表演中，乐观运用所学英语进行表 达和沟通，充分展现自己的力量，增加自信念。文化意识初步了解外出
28、旅游时最常使用的交通工具。情感态度通过三种不同形式的展现活动，培育同学们乐于仿照、敢于开口、乐 观参与、呈现自我的精神。任务1 .利用在 Unit 1的课后完成的调查表，在四人小组内运用 uI/Tom/.go to school/.by bike/.进行汇报；2 .开展“我的假期的演讲活动，引导同学们在仿照课文介绍词的 根底上，进一步拓展和运用所学学问；3 .在拍手练习和动作的帮助下，练习字母AaUu的歌谣。题目I like the ABC song.题材主要 内容Darning向大家介绍了自己最宠爱的歌曲，并唱给大家听。教学目标语言 学问 目标功能了解字母表的挨次并初步熟悉26个字母。语法
29、结构、 句子I like the ABC song.Its my favourite song.词汇听能够在听录音的过程中区分出单词：song, favourite说能够在卡片的关心下说出单词：song读能够在卡片的关心下正确认读单词：song写语言 技能 目标听能听懂26个字母。说能按挨次说出26个字母并会唱ABC songo读能背诵出字母表。写学习策略在嬉戏中感知26个字母及其相应的挨次。文化意识情感态度从字母表起培育同学们对英语的学习爱好。任务1 . Chain Game:可以在师生或同学小组间进行“字母接龙的嬉戏；2 . Letter Family:把字母卡大小写共52张打乱挨次分发到
30、同学手 中，让他们按大小写找到自己的伙伴；3 .在字母歌的关心下，让他们按挨次列队；4 .齐唱ABC song,复习、稳固26个字母。题目Its winter.题材主要 内农小伴侣们在一起快乐地谈论着不同的季节要穿什么样的服装。教学目标语言 学问 目标功能谈论四季及相应的着装习惯。语法 结构、 句子Its spring. We wear jackets. We dont wear Tshirts.Its autumn. We wear sweaters. We dont wear gloves.词汇听能在听录音的过程中区分出单词：spring, summer, autumn, winter,
31、wear, jacket, sweater7兄能在图片或实物的关心下说出单词：spring, summer, autumn, winter, wear, jacket, sweater读能在图片的关心下正确朗读单词：spring, summer, autumn, winter写语言 技能 目标听能听懂课文中关于季节及相应着装习惯的描述：Its spring/summer/. We wear jackets/Tshirts/. We dont wear Tshirts/gloves., 夕 讥能在图片的关心下，运用Its spring/summer/和 We wear/don,t wear ja
32、ckets/Tshirts/等句式描述季节及其相 应的着装习惯。读能认读文中描述季节及其相应着装习惯的句子：Its spring/summer/. We wear/dont wear jackets/Tshirts/.写学习策略在嬉戏及“找伴侣的活动中，集中留意力，仔细观看和体会生活中 的简洁英语关于季节和服装，并能主动练习和实践。文化意识了解人们的四季着装习惯。情感态度乐于仿照，说唱歌谣，并具有合作精神。任务1 .通过 What9s missing?的卡片嬉戏，分类稳固和操练有关“季节 与“衣物的词汇；2 .以四人小组为单位，并为每组预备11张卡片spring, summer, autumn
33、, winter, jacket, sweater, Tshirt, sunglasses, gloves, coat, shirt 进行“找伴侣的活动：1）依据课文录音内容，搭配季节词汇和衣物词汇；2）依据搭配后的组合，表演朗诵句子，并在班级中评比出“最正 确表演组。题目Its warm.题材主要 内容小伴侣们正向大家介绍自己宠爱的季节及其典型的气候特点：春天暖 和；夏天酷热；秋天凉快；冬天寒冷。学唱儿歌：Vv is for vase.教学目标语言 学问 目标功能谈论季节及相应的气候特点。语法结构、 句子I like spring/summer/.Its warm/hot/.词汇听能在听录音
34、的过程中区分出单词：warm, hot, cool, cold7兄能够在天气图标或肢体动作的关心下说出单词：warm, hot, cool, cold读能够在天气图标或肢体动作的关心下正确朗读单词： warm, hot, cool, cold写字母：Vv, Ww, Xx语言 技能 目标听能听懂小伴侣们对自己宠爱的季节及其气候特点的介绍： I like spring/summer/. Its warm/hot/.讥会运用 I like spring/summer/. Its warm/hot/等句 式介 绍自己宠爱的季节和它的气候特点； 会唱儿歌：Vv is for vase.读能认读课文中关于
35、季节的介绍词：I like spring/summer/. Its warm/hot/.写会抄写字母：Vv, Ww, Xx学习策略通过参与“最宠爱的季节的调查活动及“诗歌创编活动，对所学内 容能主动练习和实践，进一步熬炼自身的语言表达力量。文化意识了解一些英家一年四季的天气状况。情感态度围绕“季节的主题，在活动中，培育同学们综合运用学问并能进一步 拓展的力量。任务1 .依据课文内容，搭配“季节、气候词汇及“气候标志，并能 看图描述；2 .在班级中，开展 Whats your favourite season? Why?的调查活动；3 .结合UI内容，进行“创编诗歌活动：E.g. Spring.
36、 Its spring. Its warm in spring.We wear jackets. We dont wear Tshirts.We like spring.题目Happy New Year!题材 主要内衣在春节来临的时候，Ms Smart 一家到Daming家拜年，Darning一家 向他们介绍了中国春节时吃饺子和放鞭炮的习俗。教学目标语言 学问 目标功能谈论节日。语法结构、 句子Happy New Year!We eat dumplings at Chinese New Year.We have firecrackers at New Year!词汇听能够在听录音的过程中区分出
37、单词：New Year, eat, hair能够在图片的关心下说出单词：New Year, eat, dumplings, firecrackers读能够在图片的提示下或实际生活中，正确朗读单词：New Year写语言 技能 目标听能听懂Ms Smart 一家到Daming家拜年的情景及关于 春节习俗的介绍：Happy new year! They are dumplings. We eat dumplings at Chinese New Year.7兄能在图片的关心下，运用Weeat/have.春节。读能认读课文中关于“春节习俗的介绍：We eat dumplings at Chinese
38、 New Year. We have firecrackers at New Year!写学习策略在查找资料、沟通信息活动中，感知中国传统节日的文化，养成自主 探究、有效处理信息的好习惯，并逐步提高自身的口语表达力量。文化意识了解中国重要节日春节的风俗习惯。情感态度通过查找资料、沟通信息等活动，培育同学们自主学习的好习惯。任务1 .在课前支配同学查找一些中西方传统节日的资料，并在四人小组 内进行沟通和共享；2 .结合自身的实际状况，在四人小组内谈谈“我是如何过春节的；3 .运用What do you do at Chinese New Year?的句式，调查、收集好友 在春节期间的活动，并制作
39、成“信息卡，在班级中进行展现。题目We have Christmas.题材 主要内容Sam正兴致勃勃地向大家介绍西方节日Christmas的习俗：他们会布置圣诞 树，预备圣诞礼物，聚餐和唱“圣诞歌。学唱歌曲：We wish you a happy Christmas.学唱儿歌：Yy is for yellow and for you.教学目标语言 学问 目标功能谈论节日。语法 结构、 句子In England, we have Christmas.We have Christmas trees and Christmas presents.We have a big dinner and si
40、ng songs.词汇听能在听录音的过程中区分单词：Christmas, England, sing7兄能够在图片的关心下说出单词：Christmas, sing读能够在图片的提示下或实际生活中，正确朗读单词：Christmas写字母Yy和Zz。语言 技能 目标听能听懂关于“圣诞节”的介绍:We have Christmas in England. Christmas is in winter. We have Christmas trees and Christmas presents. We have a big dinner and sing songs.说能在图片的关心下，运用We h
41、ave Christmas trees/.的句式描 述、介绍“如何过圣诞节；会表演歌曲：We wish you a happy Christmas.儿歌:Yy is for yellow and for you.读能认读Sam对圣诞节的介绍中含有We have的句子：We have Christmas in England. We have Christmas trees and Christmas presents. We have a big dinner and sing songs.写能抄写字母Yy和Zz。学习策略在“介绍节日及“赛歌会等活动中，感知中西文化的差异，并熬炼自身 的综合语
42、言技能。文化意识了解英语国家中重要的节假日圣诞节的习俗。情感态度通过嬉戏、评比“最正确节日解说员和“英文小歌手等活动，调动同学 们在真实情境下学习的乐观性，并进一步培育他们的语言运用力量。任务1 . “春节”和圣诞节”的相关图片如dumplings, Christmas tree等，进 行Match and say的活动；2 .在四人小组中，比一比，评比出“最正确节日解说员；3 .结合本学期所学的英文歌曲和字母歌，举办一场“赛歌会，评比出班 级里的“英文小歌手也可邀请家长参与；4 .通过“字母卡片排序或“听词排字母等活动，稳固对26个英文字母 的学习。题目What do you like?题材
43、主要 内容Panpan和Baby panda在商店里购置玩具，并谈论各自最宠爱的玩具。教学目标语言 学问 目标功能谈论个人的喜好。语法结构、 句子Do you like dolls/.? Yes, I do. / No, I dont. What do you like? I like jigsaws/.词汇听能够在听对话录音的过程中区分出单词：jigsaw, toy, bike7兄能够看图说出单词：jigsaw, toy, bike读能够看图跟录音正确朗读单词：jigsaw, bike写语言 技能 目标听能够听懂Panpan与Baby panda间关于自己最宠爱玩具的谈 论。如:Do you
44、 like dolls? No, I dont. What do you like? I like jigsaws .等。说在图片或实物的关心下，会用What do you like? I like的句 型询问和表述喜好；会说唱课文儿歌。读会认读对话中 What do you like? I like jigsaws/pandas.等询 问及表述喜好的句子。写学习策略在调查活动及创编儿歌中，增加运用、实践英语的自信念。文化意识了解中西方孩子喜闻乐见的玩具。情感态度在创编活动中敢于发表自己的见解，乐于合作，勇于创新。任务1. Whafs missing:可选用实物或卡片，复习、稳固有关toy的词汇；2. Do a survey:在小组中调查同学们最宠爱的玩具；3. 创编儿歌。题目He likes this Tshirt.题材 主要内容Smart 一家人到商店里购物，爸爸妈妈分别为Sam和Amy选择了各自 宠爱的T恤衫和连衣裙，Sam非常快乐，但爸爸为Amy选择的裙子 太小了。教学目标语言 学问 目标功能谈论他人的喜好。语法 结构、 句子Sam likes Tshirts. He likes this Tshirt.Amy like