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1、劝学教学设计一、教学目标（-）知识目标1 .了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。2 ,背诵全文。（二）能力目标1 .学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。2 .掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项，积累四个通假字，三个文言虚词。（三）德育目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累” “坚持”“专一”的道理。二、教学重点1 .比喻的含义和内在联系。2 .背诵全文，积累文言词语。四、教学难点掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。五、课时安排两课时第二课时教学要点师生共同研习第4段，背诵第4段；归纳总结本文的写作特点；进行探究性训
2、练，提高学生 的思维品质。分类归纳文言知识，小结全文。教学过程一、检查背诵学生齐背一遍，再抽查两名学生独立背诵。二、师生共同研习第4段L学生齐读第4段。2 .请学生列出本段的词语提纲，并用图示法展示本段的推理过程。学生讨论分析。教师明确3 .借助词语提纲、思路推理图示，学生按图索骥，尝试背诵。教师提示应重点掌握的词语：度镂一焉至对“至”作重点分析：下面两个句子中的“至”和“致”有何区别？故不积足圭步，无以至千里。假舆马者，非利足也，而致千里。“至”在说文解字中本义是“鸟飞从高下至地也”，引申为“及，达到，句强调指出 自身积累“度步”达到的结果，用“至”突出了第4段的中心。“致”在说文解字中解
3、释为“送诣也，送而必至其处也J含有“使达到”的意思，句强调“善假于物”的 重要作用，用“致”恰当地表达了语意。4 .学生齐背第4段。三、分析归纳本文的写作特点提问：本文作为一篇议论文，写作特点是什么？学生从课文中选择相关句子作答。明确：比喻说理，形象透彻；正反对比论证，灵活而富于变化；气势充沛，说理流畅, 多用对偶、排比句式。要求学生在朗读中反复体会。四、探究性阅读训练L提问：荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然指“学习”，但是他到底“劝”人们学习 什么呢？学生可能会回答：学习文化知识。教师否定，点拨并引申：课文中，荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 从上句的“故”字看，这是荀
4、子通过一组比喻得出的结论。从这一点看，荀子劝学是“劝” 人们首先要学习做人。另外，“积善成德，而神明自德，圣心备焉”这一句同样着眼于品德 的养成。在荀子看来，学习可以改造人恶的本性，可以提高人的品德修养。所以，学习的对 象是明确的，也就是品德的学习。劝学中未选入本文的语句有“学恶乎始？恶乎终？曰始乎为士，终乎为圣人”“君 子之学也，以美其身”，这些语句也可以证明荀子劝勉人们学习就是让人们完善自己，最终 成为一个真正的人。历史和现实无数的事实证明，只有立德才能立人，只有尚德才能治国。 时至今日，先贤的宏声巨音仍回响在现代都市和乡村的上空，引领着人们求美、求善。以德 治国，公民道德规范的实施不正印
5、证了这一点吗？刘海洋伤熊事件确实值得我们深思，让我 们深刻地领悟到现代教育的些许缺憾。当然，荀子讲学习要积累、坚持、专一的方法和态度，对我们学习科学文化知识也具有启发 意义和指导作用。2.提问：有人说，劝学是一篇具有浓厚人文特色的文章，从开篇到结尾始终把“人”放 在重要的位置上进行论述，“人”实质上是本文反复咏唱的主旋律，透过文字，我们可以发 现文中写了哪些人呢？学生明确：“君子”“吾二君子”博学而日参省乎己”“知明而行无过”“善假于物”；吾“尝 终日而思” “跋而望”，知道“不如须臾之所学”“登高之博见”，知道“登高而招”“顺风而 呼”“假舆马”“假舟楫”的效果，是“知假物”的人。但“吾”比
6、“君子”低一个境界。 教师适当引申：荀子认为，人的本性是恶的，主张用教育来陶冶，用礼法来约束，才能抑“恶” 扬“善”，避“恶”就“善”，所以文中向我们展示了两种不同境界的人，突出学习的重要性。 3.请把“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”“是故无冥冥之志者，无昭昭之明； 无情惜之事者，无赫赫之功”两句插到本文各自最适合的段落中去，并简要说明理由。 学生思考。教师略作解释：冥冥：精诚专一，埋头苦干。昭昭：明显的样子。情情：同“冥冥。赫赫: 显著盛大的样子。应从词语的照应关系来着手解答问题。“蓬生麻中”点出外部环境，与“善假于物”的“物” 是合拍的，而且劝学第3段论述“善假于物”的作用，故应
7、放在第3段末尾。第4段中 的“积”“锲而不舍” “用心一也”同“憎憎”相呼应，故第2句应放在第4段段尾。（这样分析，把课文内容的理解上升到哲理美的层次，让学生接受美的熏陶）五、分类归纳文言知识L多媒体逐题显示：（1）选出古今义相同的一项（）A.非蛇鳍之穴无可寄托者B.蚓无爪牙之利C.用心一也D.先帝不以臣卑鄙（2）从下列四句中，找出与其他三句句式不同的一项（）A.蚓无爪牙之利，筋骨之强B.青，取之于蓝，而青于蓝C.求人可使报秦者D.人马烧溺死者甚众选三名学生回答。明确：（1） B （A.寄托：托身、寄居，今义多指把理想感情托付于具体的人或物。C.用心： 指思想意识的活动，今义指读书用功，遇事肯
8、动脑筋。D.卑鄙：指地位卑贱，见识短浅，今 义多指品质、道德败坏）（2） B （4句都是变式句，A、C、D都是定语后置句，B为状语后置句）2.选五个学生完成课后练习二，积累常见的文言实词。六、课堂小结本文是先秦时代著名的思想家、文学家荀子的一篇名作，连用20个比喻，反复论证学习的 意义、作用。妙语连篇，具有激荡人心的力量，不愧是语言大师。春秋战国五霸七雄迭起, 诸子百家活跃于政坛、文坛，不但留下了他们光耀千古的思想理论，也同时留下了他们语言 艺术的名篇精萃。同学们要发扬好学不倦的精神，把视野投向古今中外，从大千世界中吸收 丰富的营养滋润自己。在学生的背诵声中结束全文。七、布置作业1 .结合荀子的劝学，写一篇读后感，题目是：学贵有恒一一读荀子劝学有感。2 .完成课后思考练习三。