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1、5守株待兔灯塔市实验小学课题5守株待兔教学 目标L认识折、冀等5个生字，学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕 两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2,能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3,能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获， 要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学 重、 难点读好“因释其耒而守株”。能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获， 要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学 准备教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。第一课时模块教师活动学生活动备 注展示图片激趣导入新课老师考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 出示图片
2、。(守株待兔)，古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这 个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么 讲这个故事的。(1)板书课题。师随机指导“株” “待”的写法。 (2)提问株什么意思？守株待兔什么意思？ (3)读了课题，你想知道什么？学生看图片猜故 事生书空和老师一 起板书课题 学生写字 学生自由质疑自主初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本， 结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课 文，难读的地方多读几遍。2、学生小组自学，教者巡视，及时关注小组学习 情况，及时调整。进行小组学习评价。(就整体学习状态和参与 情况)3、检查自学效果。(1)出示新词语，小组开火
3、车读。为出示：w6il,做，行，做事2.当做，认做小组学习，自学生 字。学生在小组长的 带领下，初读课 文，学习生字词。开火车读生词。3 .变成4.被wHl,替，给2 .表目的3 .对，向。 师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。(2)交流理解词语的意思。4、“朗读小冠军。各组代表朗读抽查，是否读得 正确、流利。交流理解词语，互 相释疑。请五名学生接读 课文，每人一句。 师随机正音。预设点：(1)折颈而死：“折”，做一做折 的动作，提手旁。“颈”,应读三声。 (2)“冀”字正音。 “冀”与“翼”对 比识字。出示：羽 翼、希冀。(3)身为宋国笑。展示 +解 惑学习生字词。1 .指名读生字。2
4、 .指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“耕、触、释、颈”。并且在黑 板上田字格中示范。“释” 左右结构，左半部分是撇+米3练习正确、工整书写。读生字，新词。b.学生观察学生练习正确、工 整书写。板书 设计5守株待兔宋人、有耕田者，田中、有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒 而守株，冀复得兔。兔、不可复得，而身为宋国笑。第二课时教学 目标1 .读通句子，能读准字音、读好“因释其耒而守株”。尝试背诵课文。2.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学 重难 点能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获， 要靠自己的劳动去创造美好的生活。模块教师活
5、动学生活动备注自主 +解理解句意，疏通文意预设：惑1 .再读课文(1)结合注释再读课文(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？2 .学习第一句(1)谁在等兔子？(2)这个宋国人是干什么的？3 .学习第二句(1)图中除了有农夫还有什么？(2)课文中是怎么说的？4 .学习第三句(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得 到？(2)为什么兔子会撞到树桩上？(3)强调颈字读音，再读一读。(4)从哪个字你知道，兔子跑的快？5 .学习第四句(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做 的呢？(2) “耒”字教学。这句话里，耒是生字，它的意思是什么？出示 “耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农
6、具。想一想你认识的字中，哪个是以 耒做偏旁的？(随机板书耕耘)观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了 以耒作部首的字大多和什么有关？谁在等兔子，为什 么守着树桩等兔 子，等到了吗？学生思考，学生自 由表达。学生思考，学生自 由表达。学生思考，学生自 由表达。学生朗读学生自由表达自主 +解 惑未的字意已经了解了，释其未呢？原文中是怎么 说的？从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受 读出来。因释其耒而守株， 冀复得兔学生自由表达师生合作朗读，为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死 啦，谁来帮帮我？农夫却一一寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要
7、冻死 啦，谁来救救我？这个农夫仍然一一6.学习第五句(1)他这样一直等，有什么收获吗？(板书：收 获)(2)课文里怎么说的？让我们配音乐有感情地读一读，背诵课文。(配 音乐)与老师合作朗读： 因释其耒而守株， 冀复得兔学生自由表达学生配乐朗读、背 诵课文。展示写话表情，总结寓意1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想 说的话，简单写写吧。引导学生展示交流老师也有两句话想送给他，一份耕耘一份收获兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话， 想要送给农夫，谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。学生练笔写话 学生展示交流展示读阅读链接南辕北辙，说说故事中的坐车人 犯了什么错误？引导学生自由表达小组朗读、小组交流。学生自由表达板书 设计一份耕耘一份收获5守株待兔耕田者兔折颈而死释其耒冀复得兔兔不可复得