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1、课程根本信息课例编号9学科科学班级 三学期上课题感受空气教科书书名：义务教育教科书科学三班级上册出版社：教育科学出版社出版日期：2019年7月教学人员姓名单位授课老师王思锦北京市海淀区老师进修学校指导老师石润芳北京高校附属学校教学目标L说出空气具有无色、透亮?、无味、会流淌等特征；说明空气总会布满各处。2 .能运用多种感官和简洁的方法感知空气的存在，观看空气的特征；能以争论、绘画、 文字、图表等形式进行描述和沟通；尝试以气泡图组织、整理信息。3 .以事实为依据，面对有说服力的证据，能调整自己的观点；情愿倾听他人的意见，乐 于叙述自己的观点。4 .了解人类的生活和生产需要从自然界猎取资源。教学重
2、点：能运用多种感官和简洁的方法感知空气的存在，观看空气的特征。教学难点：尝试以气泡图组织、整理信息；以事实为依据，面对有说服力的证据，能调 整自己的观点。教学过程时间教学 环节主要师生活动3，聚焦1 ,出示充气泳池图片：认真观看，！ 这个游泳池是用什么材料制作的？塑料 +空气）它利用了空气的什么特征？2.谈话：我们在一班级的科学课上观 看过一袋空气。你还记得空气有哪些特 征、它有什么作用吗？ w3 .用气泡图整理对空气的熟悉把你知道的有关空气的学问用气泡图表示出来，画在学习单上。4 .叙述：同学们写的对不对呢？先不急着下结论。接下来我们将用8节 课的时间进一步熟悉空气的特征和作用。在每一节课学
3、习结束之前，我们都 有时机补充和修改这张气泡图。10，探究1.感知空气的存在 思索：哪里有空气吗？空气看不见、摸不着，怎样感知它的存在？（1）出示材料：扇子、塑料袋、水盆、塑料杯、海绵（2） 参加活动：用上述材料证明空气的存在，在学习单上画图记录 你是怎么做的。（3） 沟通研讨：你看到什么现象能说明空气的存在？5)小结：用一句话说一说哪里有空气一一空气无处不在，总是布满 各处。空气，感知它的特征(1)谈话：知道哪里有空气，我们就可以争论空气的特征了。要想争 论空气的特征，首先要捕获空气。你会用什么容器装空气呢？2)出示材料：透亮?大塑料袋、气球(3)参加活动，在学习单上记录你的发觉。 捕获一袋
4、空气，用多种方法观看、感知它的特征 抛接气球，观看有哪些现象，说明空气有什么特征(5)沟通研讨：看到什么现象，说明空气有什么特征装着空气的塑料袋、气球都变鼓了，又都简洁按出坑，说明空气简洁被 挤压，没有固定的外形；装空气前后的塑料袋和气球感觉不出重量的差异， 装满空气的气球抛起来后会渐渐落下来，说明空气很轻。空气很简洁从塑料 袋口、气球口漏出来，说明空气会流淌。3.做传递嬉戏，在比拟中感知空气的特征(1) 嬉戏规那么出示需要传递的物品：几块石块、一杯水、空气需自己捕获)传递的要求：可以从上述任何一种物品开头，先观看需要传递的物品的 特征，再把它传递给另一个人进行观看。要求不能遗漏或掉在地上。可
5、选择的帮助材料：塑料碗、塑料杯、密封袋(2) 预备材料：石块、水、塑料碗、塑料杯、塑料袋(3) 和家人或伴侣一起做传递嬉戏，在学习单上记录你的发觉。(4) 沟通嬉戏体会及发觉你是怎样传递这三种物品的？在传递物品的过程中发觉了它们的哪些 特征？石块较多，放在碗里传递；水简洁洒，装在杯子里传递；空气简洁泄漏， 装在密封袋里传递。传递过程中发觉：石块很硬，有颜色，有固定外形，简洁被传递；水没 有颜色，没有固定外形，会流淌，传递过程中简洁洒漏；空气没有颜色，没 有固定外形，会流淌，不太好密封，传递过程中简洁泄漏。空气特殊轻，几 乎感受不到它的重量。(5)小结：通过嬉戏，我们感知到空气在颜色、外形、流淌性、轻重 等方面有与石块和水不同的特征。2，研讨1 .整理对空气特征的熟悉通过刚刚的学习，你对空气的特征有哪些新的熟悉？补充修正你的气泡 图。2 .空气和一般物体相比，有什么相同的特征呢？ 可以被感知、可以装起来r拓展物体可以分为固体、液体和气体三种类型。石块是固体，水是液体，空 气是气体。你还能举例说出一些固体、液体和气体吗？人们是怎样区分它们 的？有爱好的同学课下查找资料。