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1、鄂教版三年级科学水与生命教学设计古城子二校崔丽红教学目的：1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。2、探究“水到哪里去了，引导学生经历科学的探究过程。3、意识到保护水资源的重要性，能做到节约用水。重点难点：1、 学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。2、 通过实验探究“水到哪里去了”教学准备：课件1、干旱的土地和枯黄的庄稼等图片。2、收集的文字资料等。3、盘子、西红柿、青菜、西瓜（分组），一盆植物教学过程：一、小诗导入，猜谜揭题。师：同学们，老师送大家一首小诗，认真听。（课件图片） 因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，地 球变得美丽。同学们，诗中赞美的
2、是谁呀？（水） 你是怎么猜到的？（生答）总结：对了，假如没有水，鱼儿不能生存，小草就会枯死，整个 地球就会变得一片死寂，所以水与我们的生命息息相关，今天我们一 起来学习水与生命。（课件板书：水与生命）二、通过观察与讨论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”1、师：同学们，今天我为大家准备了几张跟水有关的照片，请 注意观察。（课件出示几幅“水与生命”的照片）师：你看到了什么？看图说文学生讨论回答：1）、动物要喝水2）、植物喝足够的水，才会绿油油。3）、胎儿在母体里靠水分补充营养，发育。4）河水清清，周围的绿植才会郁郁葱葱。5）、土地干旱，禾苗旱死6）、庄家缺水颗粒不收7）、动物因缺水渴死2、
3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它 们的生存离不开水。3、师：现在请你们以小组为单位，把动植物和人类离不开水的 事例互相交流一下学生讨论后汇报4、师小结：无论动物、植物还是人类，离开水都无法生存。师小结：水是生命之源（出示课件）三、探究“水到哪里去了”,深入体会生命离不开水、）师：水与人类、动物和植物的关系密切。他们怎样喝水?（生：植物是直接喝水来补充水分.师根据回答画出一条箭头）那动物呢？（生：动物可以直接喝水，还可以通过吃植物间接来补充水分。师画两条箭头。）那人类有几种方式？（生：三种。直接喝水，还可以直接吃植物 和动物来间接补充水分。师画三条箭头）（出示课件水、人类、动
4、植 物）、）探究研讨“水到哪里去了”师：他们喝的水都到哪里去了？1、探究“人和动物喝水后，水到哪里去了”师：我们先来讨论人类，人喝的水到哪去了？生：尿、血液、汗、眼泪人体70%是水分（出示课件）问：动物喝的水到哪去了？能举例说明吗？生：尿、血，肉里面也有水分。2、植物得水到哪里去了？教师引导学生谈师：猜一猜，水从根部进入植物的身体后，跑到哪儿去了？生：到叶子、茎里了、果实了3、学生做实验，观察植物身体内的水分哪里去了？感知植物体内有 水存在。师：同学们想不想感受植物身体里有多少水？我们就用实验来发 现吧！1、）介绍实验材料老师为你们准备了一些材料。（逐一出示西瓜、西红柿、小白菜）2、）分发材料
5、，提醒注意事项，生分组实验3、）师提问：大家动脑筋用什么办法把他们的水又快、又干净取出 来4、）课件温馨提示5、）汇报：谈一谈你的做法和发现吧。小组学生汇报实验（生：我们小组是用西瓜做实验，我们把西瓜放在手里捏，捏出了水 分，证明植物体内时有水的）6、）师问：刚才大家通过做实验，用挤压的方法证实了蔬菜、水果等 植物的体内是有水的，还发现了不同植物体内的水分含量是不同的。 那你知道什么植物体内含水最多呢？（西瓜）什么动物体内含水量最 多？（水母）7、）师出示一株植物，上面罩有袋子，袋子里都是水珠）现在请大家观察一下，袋子里面有什么现象呢？师在教室走动，让生观察问：知道这些水珠从哪里来的吗？师：这
6、是植物被太阳照射后，从叶子的小孔里冒出来的。那我现 在问你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？生谈：植物喝水后，一部分水保留在植物体内，一部分从叶子的 小孔里冒出来被太阳照射后（光合作用），跑到空气里去了。4、了解水对生命活动的意义探究讨论：1）师：同学们，我们知道水在生物体内，一部分会留在他们的 身体内，一部分会排放到身体之外，为什么会这样呢？这对于生物来 说，有什么好处呢？2）请大家看电脑小博士是怎样讲的？课件出示：水是人类、动植物身体的主要组成部分。水在植物的 根、茎、叶里流动，可以帮助植物运输营养，一部分水从叶子的小孔 里跑出去，能调节植物身体的温度，还能使空气变的湿润。人和动物 的血液绝
7、大部分是由水组成的。血液能将氧气和营养运输到全身各个 地方。一部分水排除体外，能带走身体里的废物。问：通过前面的学习，你认为“水与生命”有怎样的关系呢？课件出示：人类离不开水，动物离不开水、植物离不开水三、从生活实际中感知水的重要性。做到节约用水1、图片资料：再来看看，缺水给生命世界带来了哪些灾难？（课件 图片）看完这些，你有什么想说的吗？（自由谈）2、介绍：水对于我们这个世界是如此的重要，可是你知道吗？地球 上的水平均分成100份的话，海水占了 97份，在这3份淡水中，冰 占了 2份，所以可用的淡水只有多少？只有1份。3、讨论：怎样珍惜节约用水？1、）问：看来水确实是非常的珍贵，所以我们应该
8、怎么做呢？（生 答）对，珍惜和节约用水。（课件）2、）问：谁有更具体的好办法？在日常生活中，我们应该怎么做呢？（学生自由交流：用完水，赶紧拧紧水龙头；洗菜水可以用来浇花； 洗衣服的水可以用来冲厕所；洗手、洗脸用水盆接水、残茶水可以擦 洗门窗和家具、积极参加植树造林活动，树多了，可以有效地防止水 土流失）3、）拓展延伸对于水，我们充满了感激之情，在社会上，已经有许多的宣传在 提示我们该怎么做。（课件图片展）课后请大家设计一副以“节约用 水”为题的宣传画，提醒家人和同学时时处处不忘珍惜和节约用水。水与生命教学反思水与生命是鄂教出版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八 课的内容，本课在引导学生交流感受“人、动物、植物的生存离不开 水”的基础上，通过实验发现“水到哪里去了”，最后让学生从生活 实际中感知水的重要性。做到节约用水。在教学活动中，通过观察, 交流，实验，学生知道了水与动物、植物、人有直接的关系，也有间 接的关系，再让学生观察水资源丰富地区和水资源匮乏地区的图片， 从而加深了生命离不开水的认识，并珍惜水资源的重要性！