统编版高中语文选择性必修上册《《复活》(节选)》教案.docx

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1、高中语文统编版 选择性必修上册?复活?(节选)?教学设计教学目标:鉴赏人物形象,研讨人物心理刻画方法,理解托尔斯泰“心灵辩证法;探究思想主旨,理解“复活含义,理解“托尔斯泰主义。获得精神滋养,领悟什么是真正的“活”,什么是活着真正的意义。培育同学深化挖掘文本的力量和语言表达力量。教学重点:研讨人物心理刻画方法。教学难点:理解“托尔斯泰主义。教学方法:启发法,争论法,辩论法教学过程:一、导入:“文学是一种魔法,文学有一种起死回生的力气。今日,让我们一起走进课文?复活 (节 选)?,来看看列夫托尔斯泰是如何通过文学使他笔下的仆人公起死回生的。二、自主学习成果展现首先展现一下同学们的自主学习成果,素

2、材整理,有请申乙伽同学。r一次,玛丝洛娃打听到聂标留朵夫要经过庄园晰近的车站。胤先姑姑们邀请他下车一 蛹酬,耐脚回电说,,他不能来了,他要在指定的日期到达彼得曼玛丝洛娃很 腼酸决趺M到轴去见他。腿个脆、飒的秋瓦由于天气漆聚她看 郴明的”,学/普呼赶到警时,火毓要开动了。她看到赢朵夫挪阚域配弦射,1触诵中婢料这是夏金顺同学的,有请。260字以内概括全书故事情节,有请徐瑞阳同学。MN iwu, 嗤尿改.召丝_禽娃一良吸妇的戈Al.U二%孑LT X-.a戈地、王收十t片的她r3d也_y仔赫柒H 夫并m加出生3卤矣余1体善有7留丝白娃丝海姓林氏她蔡夕把手运出玄为3生3号制L 也年下的孩. 一3也此3十

3、年后逆丝娃幅基赃Al用;塞1凶手表赫图朱*作为性哮才再次和1她概括的故事情节,既抓住了关键内容,又做到了语言简洁,值得大家学习借鉴。三、情节梳理1、那么,我们课文节选的是哪局部情节呢?谁来给大家简述一下?明确:聂赫留朵夫去监狱探望玛丝洛娃,想要赎罪。玛丝洛娃认出了他,但表现冷漠,只 想从他身上得到些好处。聂赫留朵夫内心在短暂的动摇后更加坚决地想要挽救她。探监时间到了, 聂赫留朵夫表示会再来。2、这篇课文段落比拟多,我们给它划分一下层次。你认为可以怎样划分呢?明确: 开端:隔栏相见126)聂赫留朵夫祈求宽恕,玛丝洛娃认出了他。 开展:长凳交谈2752)聂赫留朵夫探问旧事,玛丝洛娃冷漠回避。:卢布

4、插曲(5370)玛丝洛娃讨要卢布,聂赫留朵夫内心发生动摇。结局:结束会面7178)探监结束,玛丝洛娃等待回牢,聂赫留朵夫表示再来。3、为什么二人交谈的地点会有变化?预设:太吵闹了,什么也听不见。4、吵闹,文中有没有详细表现?预设:有。23段聂赫留朵夫“隔着铁栅栏没法说话,什么也听不见。还有6、7、8段以 及13、14段。5、这几段(6、7、8、13、14)描写有什么作用?明确:在对话的内容上,从一个侧面表现了当时社会的混乱,是社会的缩影。可以看出 监狱里有许多冤屈之人。见微知著)为二人第一次见面供应了背景环境。推动了故事情节 的开展。表现了作者细致入微的描写。也使读者能够身临其境。四、人物赏析

5、(重点)(-)玛丝洛娃1、在整个会面过程中,作者对玛丝洛娃的笑有六处描写,请找出所表达的心理与其他几 项没有共同点的一项:A、她从衣衫上看出他是个有钱人,就嫣然一笑。2段)B、把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。3段)C、她突然瞟了她一眼,又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。43段)D、她又像刚刚那样微微一笑。(53段)E、她鄙夷不屑地一一他有这样的感觉一一微笑着说。(65段)F、她说,做出一种要讨男人喜爱的媚笑。76段)明确:Eo E项表达的是鄙夷不屑的心理。其他各项都有讨好献媚的心理。2、哪一项表达的心理最丰富呢?明确:Co C项既有嫌恶,又有妖媚,来讨好聂赫留朵夫,又装出一副可怜的样子,以

6、便获 得好处。嫌恶是真实的情感,妖媚和可怜是装出来的。这个心理是特别有层次的,既有内心真实情感,又有刻意的表现在外的情感。3、玛丝洛娃这种真实的嫌恶的情感,除了笑,在文中还有哪些表现吗?预设:眼睛:谈天时眼睛不看他。神态描写。冷冷的。还有70段“粗野可怕、拒人 于千里之外的神色。语言描写。答复很简洁,说明不想多谈。还有“那事早完了“何必提 那些旧事。4、依据生活阅历,我们知道人的笑有真笑、有假笑,玛丝洛娃这几处笑,有几处是真实 内心的表露呢?预设:只有一项。其他都是假笑。5、玛丝洛娃为何总是假笑?她为什么总是一次又一次地,表现出一种献媚的笑容?生:由于她是妓女,她习惯了这样的微笑。很好,紧扣了

7、她的身份特征。明明嫌恶、鄙夷,却能如此一次次献媚,说明玛丝洛娃?生:心灵麻木了,彻底堕落了。很好。说明白她的堕落之深。托尔斯泰明明要写玛丝洛娃的凄惨遭受,却不写她的哭,也 不写她的怒,反而写她的笑,她的麻木,真是妙绝,更有一番深刻意味。(二)聂赫留朵夫1、这样的玛丝洛娃,让前来恳求饶恕的聂赫留朵夫内心产生了动摇。文中是如何刻画聂 赫留朵夫动摇的心理的?明确:直接的心理描写:“这个女人已经无可救药了。内心独白:“你只会从今 一刀两断,岂不更好? 。心理剖析:“他同时又感到,他的心灵里此刻刚要完成一种极其重 大的变化。抽象心理具象化:魔鬼,天平。(三)人物心理刻画手法车尔尼雪夫斯基曾经评价说:“托

8、尔斯泰伯爵才华的特点就是不限于描写心理过程的结果; 他所关怀的是过程本身一一那种难以捉摸的内心生活现象,彼此特别快速而又无穷多样地变换着 的,托尔斯泰伯爵却能奇妙地描写出来。(心灵辩证法)通过前面对男女仆人公心理的分析,我们来总结一下,托尔斯泰刻画人物心理时,都用了哪 些手法?明确:直接刻画:直接描写、内心独白、心理剖析。间接表现:语言描写用词、语 气、声调、停顿、动作描写、神态描写、细节描写、抽象心理具象化。五、主旨探究从同学们的自主预习任务单“我的疑问中,选择了两个问题。1、疑问一:聂赫留朵夫赎罪,是为了自己,还是为了玛丝洛娃?许多同学的心中可能都闪过这样一个疑问,我们选择了一些发言人,他

9、们依据自己立场分 成了两个小组,将要绽开一场辩论。其他同学做自由人,最终举手表态,哪一组的发言更能说服 你。下面请他们结合文本,绽开辩论。正方陈词(2分钟)反方陈词2分钟)自由辩论(6分钟)其实,人性简单,世事多变,他是为了自己,还是为了他人,也是在变化之中的。托尔斯 泰也说过这样的话,请同学们齐读:“人像河川一样在不断流淌、不断变化,人并非每天都以同样的面貌存在,人是有各种可 能性的:傻瓜可能变聪慧、邪恶的人可能变成和善的人,反之亦然。这种性格简单的,多变的人物,英国小说家称之为“圆形人物(生齐答)。在课文中我 们看到,聂赫留朵夫一心想的是赎自己的罪过(板书:赎罪),中间也曾动摇,思索怎样对

10、自己 有利(板书:自利),但是通过内心的斗争,他驱除了内心邪恶的魔鬼,对玛丝洛娃产生了一种 什么样的感情?对,没有任何私心的,毫无所求的板书:一无私),他下定决心要挽救她板 书:挽救人性既非孟子主见的本善,也非荀子主见的本恶,人人心中都有善之四端,也都有恶之魔 鬼。由恶之善的关键,就是驱除心中的恶魔,实现“道德的自我完善板书:道德的自我完善)。 这是托尔斯泰主义的一个重要内容。2、疑问二:写作背景中写到:小说通过玛丝洛娃的苦难遭受和聂赫留朵夫的上诉经过,广泛而深刻地抨击了法庭、监狱、 官僚机关的腐败、黑暗,揭露了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和反动官吏的残暴昏庸、毫无人性, 撕下了官办教会的伪善面

11、纱,反映了农村的破产和农夫的极端贫困,勾画了一幅已经走到崩溃边 缘的农奴制俄国的社会图画。小说的现实批判性在节选中有没有表达?小说中能够反映现实的地方有哪些?预设:30段,典狱长让有钱人聂赫留朵夫在栅栏外见玛丝洛娃,表现了贵族阶层特权, 阶级间的不公平,和典狱长的势利。57段,钱“会被他拿走的,表现典狱长对穷苦囚犯巧 取豪夺。6、7、8、13、14段反映的监狱环境和社会混乱。44段,“那种人 “像她这样的 女人,反映阶层的不公平,贵族社会的堕落生活。48段,“我没有罪 “一切全在于律师 “上诉,可是得花许多钱法律的黑暗。40段,“谁还会把一个坏孩子的女佣留在家里 呢? 反映贵族的冷漠,下层人的

12、悲苦。作者用特别细腻的笔触,借助会面场景和对话的细致描写,折射出当时混乱的社会、黑暗 的现实,在不动声色中反映出宏观的社会图景。在这样的一个社会中,不只一个聂赫留朵夫,也 不只一个玛丝洛娃,他们都需要被挽救。3、结合课文,谈谈”复活的含义。预设:聂赫留朵夫的复活:自省、忏悔、赎罪,获得人性的、精神的、道德的、抱负的 复活。玛丝洛娃的复活:需要被唤醒被挽救的。社会的复活:悲苦的堕落的民众,空虚的骄 奢的贵族。从小说后面的情节来看,聂赫留朵夫在赎罪的过程中,精神不断得到升华,他实行了许多 改善农夫生活的措施,他“几乎成了犯人的袒护者,他的无私的爱变得更加博大。(板书:博 爱)六、结语如此,在托尔斯泰笔下,文学完成了她起死回生的使命。在中国,同样有一个人,也熟悉 到了文学的魔力。为了引起疗救的留意,他选择了弃医从文,他是?鲁迅。他想用文学,挽救? 挽救孔乙己,挽救阿Q,挽救祥林嫂,挽救闰土,挽救冷漠的看客,挽救吃人血馒头的愚昧国民 我想起了一句话:“有的人活着,是为了多数人更好地活。这句话出自臧克家?有的人?,他是献给鲁迅的。今日我们也把它献给托尔斯泰。最终让我 们齐读这首诗,在朗读中,感悟什么是真正的活着,什么是活着真正的意义。(齐读结束)下课!附:板书设计:

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