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1、古诗鉴赏之把握情感（教案）设计：草发明一.教材分析：为了提高学生把握诗歌情感的能力，编写导学案时特意选择了 几首特点突出而又风格手法各异的典型诗歌，以便指导学生多角 度寻求把握情感的方法。学情分析：高一学生基础比较薄弱，也缺乏合理科学的古诗阅读理解方 法，面对古诗时往往不能准确全面地把握情感。二.教学目标：知识与能力：1 . 了解古诗情感类型。2 .寻求把握诗歌情感的有效方法；3 .准确把握诗歌情感。过程与方法：过程：课前探究、自主学习，课堂展示课前学习探究成果； 以导学案为蓝本，多角度寻求把握诗歌情感的方法；课堂演练、 检验教学效果；课后提升练习、巩固提高，准确全面把握古诗情 感。方法：导学
2、法、互动法、练习法、交流法、任务驱动法、启 发式、探究教学法。情感态度与价值观：体悟不同作者的不同心境，丰富情感体验的同时陶冶情操， 升华人格。三教学重点：寻求把握诗氤情感的有效方法。四教学难点.准篇全面应藉诗歌情感。五.教学课时:一课时。六.教学过程；（-）导入：从学生古诗鉴赏现状入题：提起古诗，不少同学在牙牙学语时就会背诵唐诗宋词，香喷 喷，看得见。但时至今日，我们在鉴赏古诗的时候却没有了香甜 的味道。尤其是把握诗歌的情感，很多同学犹如雾里看花，水中 捞月。那么，如何准确而全面地把握诗歌情感呢？今天我们一起 来探讨这个话题。（二）情感在诗歌中的地位：别林斯基说：“没有情感，就没有诗人，也没
3、有诗。”毫无疑 问，情感是诗歌的灵魂。考纲要求：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。（三）检查导学案【探路】，从而【识路】1 .古代常见诗歌情感有哪些类型？明确：忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵怀才不遇寄情山水惜春悲秋羁旅思乡相知相思别恨离愁2 .请同学们分别展示导学案【再探】古诗鉴赏各题答案并说 明理由。借此启发、引导同学们一一探讨把握情感的方法途径。（四）增进知识：归纳以下常见意象情感内涵：梧桐、冰雪、鹅鸽鸟、寒蝉、鸿雁、浮云、丁香、月亮、 菊花、杜鹃鸟、梅花、松树、莲。（五）根据以上环节及各诗歌内容特点，归纳把握情 感的方法。即：古诗鉴赏要做到“多看”：看标题；看抒情字眼；看意象；看注释
4、;（六）【上路】（实弹演习），目的是检验这节课的教学效果。当堂通过课件出示诗歌悲秋，让同学们归纳其所包含的丰 富情感。疗法：学生独立思考后作答，然后给予评价，最后出示参考 答案：对秋景的悲伤之情；对国家安危的担忧之情；对家人的思念之情；自己漂泊的感伤之情；年老体衰的喟叹之情；难以报国的沉痛之情。（七）课堂总结：把握古诗情感要做到：1 . 了解古诗常见情感类型；2 .掌握相关知识：常见意象内涵，作者，背景等；3 .方法要得当。即做到“七看”。看标题；看抒情字眼；看意象；看注释；看作者;看题材；看写作技巧（A）展望激励：这节课我们以几首诗歌为例，明确了古代诗歌常见情感类型, 了解了古代诗歌常见意象内涵，寻求到了把握诗歌情感的途径。我相信，在今后的日子里，只要同学们能注重积累，灵活机 动而又恰当地运用阅读方法，那么，准确把握情感就再不是什么 雾里看花、水中捞月，而是翁中捉鳖，手到擒拿的事了。七.布置课外作业：进一步完善“导学案”中“巩固提高”练习题答案，达到提 高把握古诗情感的准确度的目的。