《《空气和我们的生活》教学设计教科版三年级科学上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《空气和我们的生活》教学设计教科版三年级科学上册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、8.空气和我们的生活教学设计【核心概念】【学习内容与要求】【教材简析】本课是空气单元的第8课，是对整个单元内容的总结和深化。本课从空 气是一种资源的角度引导学生继续认识空气，学生将开展实验、阅读资料和学习 活动，从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的 关系。同时，对单元内容进行总结和梳理，将所学知识系统化、并且用气泡图表 达出来。学生将通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，从而认识空气的 资源属性，认识空气与社会环境的关系，意识到空气和我们生活密不可分。【学情分析】在前面七课的学习中，学生通过观察和多种方法的研究，对空气的基本性质 有了更深的认识。但是，这些认识是
2、较为碎片化的，不连贯的，因此需要学生较 为系统地进行总结和归纳，更加连贯地思考本单元的学习内容。同时，学生还没 有意识到空气与我们的生活，与社会环境的重要关系，需要适当的引导和启发。【教学目标】科学观念：1 .知道地球被一层厚厚的大气层包围着，而且空中、地下和水中都有空气的 踪迹。实验和研讨，体会空气在生活中的广泛应用，认识到空气和生活有密切的联 系。科学思维：1 .梳理出空气与生活的关系，意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的。2 .能在教师的引导下，建立事实与观点之间的联系。探究实践：L能根据已有经验，通过实验和阅读资料，获取空气和生活密切相关的信息。3 .结合生活实例，理解空气的特征。
3、态度责任：能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保 护环境的意识。【教学重难点】重点：通过实验和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要 意义，形成爱护大气、保护环境的意识。难点：在自主探究中，对信息进行提取、整理和分类。【教学准备】教师：教学课件、视频、火箭气球等。学生：玩具皮球、打气筒、降落伞、空气炮器材、实验单、阅读资料等。【教学过程】一、空气在哪里?（预设5分钟）1.出示地球图片,提问：同学们，这是什么？你知道地球上哪里有空气呢?（预设：教室里、空中、到处都有空气。）2.师生一起小结:地球上的空气广泛存在。4 .简单介绍大气层。我们的地球被一层厚厚的
4、空气包围着，人们称它大气层。【设计意图】通过“哪里有空气”唤醒学生的生活经验，学会认识到空气的 广泛存在。二、探究空气与生活的密切联系（预设30分钟）（一）让球弹得高1 .出示皮球图片，提问：你平时是怎么玩它的？2 .提问：让球从一定的高度自由落下，手不用力，也不用手拍，怎样让球弹 得更高？5 .微视频播放实验要求。6 .学生小组活动。7 .交流研讨。8 .小结：空气被压缩之后有弹性，空气被压缩得程度越大，弹性越大。9 .生活中，利用压缩空气产生弹性的例子还有哪些呢？（预设：充气城堡、充气床垫、轮胎等。）（二）怎样让球落得慢1 .提问：怎样让球落得慢呢？（预设：给它拉住、托住、用降落伞等）。2
5、 .微视频播放实验要求。3 .学生小组活动。4 .交流研讨.5 .小结：降落伞利用空气的浮力（阻力），让物体缓缓降落到地面。6 .视频播放降落伞在生活中的应用。（三）怎样让球滚得快1 .（出示实验器材）提问：让球静止在桌面上，怎样用这个装置，让这个球 滚得快呢？（人不接触球）2 .学生小组尝试。3 .交流研讨。4 .播放空气炮中空气流动视频。5 .小结：空气能流动。（四）拓展补充1 .阅读学习资料。2 .空气的特征和作用还有哪些？【设计意图】这个环节让学生探究研究，从活动中研究、从阅读资料中研究、 在生活经验的讨论中研究。活动一 “让球弹得高”是引导学生探究空气被压缩之 后有弹性，空气被压缩得
6、越厉害，弹性越大。活动二“让球落得慢”是让学生感 知空气有浮力（阻力），体会降落伞利让物体缓缓降落到地面的原理；活动三“让 球滚起来”旨在让学生体会空气的流动形成风，风有力量。球是学生生活中非常熟悉的玩具，球的三个不同玩法，让学生既动手又动脑, 真切体验并感受空气与生活的密切联系。结合阅读资料，进一步丰富学生的认识, 并获取新的知识，促进学生更全面、更科学的认识空气与生活的密切联系。3 、保护空气（预设3分钟）1 .生命离不开空气，空气如此重要，人类的哪些活动可能会对它造成破坏呢？ （预设：汽车尾气、工厂排放废气、燃烧垃圾等）2 .为了拥有洁净的空气，我们应该怎么做？（预设：绿色出行、多种树、少燃放烟花爆竹、垃圾分类等）【设计意图】培养学生爱护大气、保护环境的意识。四、拓展小结（预设2分钟）通过这节课的学习，你学习到了什么？你还有什么疑问？【设计意图】演示用简单材料制作的气球火箭，激发学生课后继续探究空气 的兴趣。原因的背后还有原因，科学精神就是要养成刨根问底的习惯，让学生带 着问题离开课堂，让这些没有答案的问题，成为学生今后科学探索的目标。