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1、幼儿园大班美术背太阳说课稿范文幼儿园大班美术背太阳说课稿范文作为一位出色的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说 课稿可以进步教学质量，获得良好的教学效果。我们该怎么去写说 课稿呢？以下是帮大家的幼儿园大班美术背太阳说课稿范文， 仅供参考，希翼可以匡助到大家。思想美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的 情感体验，在我们的儿童时代更是开展为强烈的审美情感。幼儿园 的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、浸透、强化，最终进 步幼儿的审美素质。就美术活动而言，应该将启迪智慧与美妙的心 灵作为教育的首要目的，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼 儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强
2、烈感受用自己的表 达方式自由地释放出来、从而得到审美心理的满足和情感的升华。 所谓美术，美是体验，术是表现。两者必须和谐统一。但是在教育 理论中却很容易浮现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在 承受一些非常概念化的图式，因此失去了表现和创造美的热切愿 望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素 加以整合。使幼儿获得完好的审美体验，我想这是我们审美启蒙教 育要努力追求的目的。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。背太阳这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个 带有一丝童话色采，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将 人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友
3、， 为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。故事虽简 单、却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第 一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才干萌发，又惟独 在表现创造的亲身体验中才干领悟美的真谛。这里所说的情趣即为 审美情趣。在绘画创作中。技能程度可以有高有低，但情趣是不能 没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事背太阳作为贯通 始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，斗胆地表现 美，创做美。作为一次美术活动，我想老师应该非常注意美的形式对激发孩 子审美体验的重要作用。本次活动在技能目的上必须解决的问题是 运用重叠的方法来表现先后关系。在构图上，那些连成一片的
4、房 子，郁郁葱葱的树林或者是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大 大的太阳，大与小、名与少的比照配合。给人以平衡的美感。在情感目的上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的 灵魂。故事中人与人之间的关心，群体之间的互相匡助及团结的宏 大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种详 细、真正的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体味到这 些漂亮情感品质的美、而这种美会使整个活动极有荣耀。说活动准备工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工 具将会进步幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活 动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蟒笔外，还提供了记号笔和 多种颜色的水粉颜料及
5、大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色 块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也 可以用油水别离法。这样一来，无疑又构成为了美术创作中的形式 美。1、主题引入为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体 验，满足幼儿运用更好的方法斗胆表现自己体验的要求，我设置了 这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商议着怎么让它 工作得轻松一点。”从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大 树、许多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能 贯通于整个美术活动的全过程。2、提问设计在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果， 视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或者
6、为了 提出让幼儿争论的话题、我很注重设问的技巧。如：一级提问（ 较为 笼统的问题）、二级提问（有各种答案的问题）、封闭式提 问（即寻求标准答案的问题）等等。但是，在教学理论中，有时往 往会注 意了设问的内容如何为目的效劳，而无视了完好性，老师 那末成为了既是情景的创设者又是情景的破坏者。为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系 时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗？ ”提示 幼儿应有许多房子才干背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦！这 幢房子怎么造了一半就背太阳了？ ”引导幼儿观察并发现这幢房子 给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去 呢？从而告诉
7、幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳 过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背 起的画面浮现后，孩子们的欢跃是不言而喻的。有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为 相关绘画经历的迁移为孩子在后面的创作打下了根抵。同样的，老 师在示范讲解时所用的设问都环绕着文学作品情节的展开而设计 的。3、活动拓展在引导创作时，我用“一年有几天”的问题鼓励幼 儿想像各种图象、拓展创作思路。假设说，在欣赏与讨论环节老师 面对的是幼儿整体的话，那末在指导创作中的老师面对的那末是不 同层次程度的幼儿个体。老师必须用敏锐的目光及时捕捉幼儿创作 过程中可能产生的新鲜的设想或者预设
8、外生成的问题，并通过语言 这一媒介将信息反响给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充 满激情地投入创作。为了保持活动的完好性，这个环节老师富有情境性的语言是非 常重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过 程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与 错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更斗胆地表现，而不 是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式， 老师的随机指导显得尤其重要。讲活动特色审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶 冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、匡助别人的快 乐。我想在活动完毕后的评价中老师不应单纯功利性地评价谁的房
9、子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进 展评价：第一天房子背太阳、第二天请了谁背太阳？在不断介 绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重 叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的 意境中。这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球 上许许多多朋友的关心和匡助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而 技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该防止的。说活动教材背太阳是法国伟大的画家凡高的作品。观者在 观看此画时。无不为其中冲动人心的画面效果而感应，心灵为之震 颤，激情也喷发而出、无不跃跃
10、欲试，共同融人到凡高丰富的主观 感情中去。总之，凡高笔下的背太阳不仅仅是植物，而是带有原始 冲动和热情的生命体。在背太阳这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中 鲜明堂丽的色采和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙 热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“背太阳” 这种植物的真正的感知，孩子不知道背太阳这种植物的外形、色 彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏背太阳这幅作品 的经历根抵。新纲要强调：“幼儿的学习要幼儿的生活，以生 活为根抵，建立在生活之上。”缺乏生活经历的学习，对于幼儿来 说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏背太阳 这幅作品之前，我认为幼儿应该丰
11、富的经历可以包括：色采、线 条、构图等美术欣赏要素方面的经历，这一点大班幼儿已逐步积 累；此外老师要匡助幼儿认识背太阳这种植物，匡助幼儿建构有关 背太阳的知识经历。那末我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经历之 后，他们的欣赏活动会更加生动独特。基于两种经历的积累，我们可以环绕背太阳的欣赏活动构建这 样一个主题：这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物 的参观、认识，建立对背太阳的初步感受和认识。然后认识背太阳 的色采、外形、特征及作用和象征意义，匡助幼儿建立对背太阳的 完好认识。还有一个种植活动匡助幼儿理解种植的要素，这样幼儿 就建立了足够的生活经历。此外老师还通过欣赏凡高其他作品的活 动匡助
12、幼儿认识凡高，理解凡高的作画特点、理解凡高的一辈子， 幼儿有关的美术经历也随之形成。1、活动目称(1)引导幼儿欣赏凡高的作品背太阳中鲜明堂丽的色采和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。(2)鼓励幼儿斗胆欣赏与评价，开展幼儿对艺术作品的解释和 评判才干。2、活动重点：欣赏作品背太阳中鲜明堂丽的色采和极富特 色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。3、活动难点：理解画面中的情感是可以通过形象、色采、笔触 等要素传达出来的。目的(1)综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认 知和情感并重的目的。开展幼儿美术欣赏活动。是引导幼儿通过对 艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼
13、儿美的经历，进步幼儿 对美的作品的感知和评判的才干，同时学得美术的技能和技巧。这 两个是缺一不可相辅相成的。其中“理解画面中的情感可以通过形象、色采、笔触等要素传 达出来”是本次活动的难点，因为从幼儿对作品外表的感受和理解 到达如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创 作者的情感是比较难的。目的(2)是才干目的，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为 了美术技能技巧的进步。而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理 解、体验，从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不 可或者缺的，有了技能技巧的进步才会促进幼儿的创作。1、经历准备：实地参观背太阳种植园地，给背太阳拍照。观察 认识背太阳
14、。欣赏有关凡高的其他作品，匡助幼儿建构有关背太阳 的认知经历及美术欣赏经历。2、环境创设准备：有关背太阳的照片、图片，背太阳作品 图片每两位幼儿一幅，十四朵背太阳作品幻灯片一幅，凡高的 其他背太阳作品幻灯片。“我的背太阳”激发幼儿学习摹拟或者创作一幅“背太阳” 作品。1、教学活动注重经历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在 经历根抵之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前老师注 重幼儿有关美术经历的积累，如欣赏凡高的其他作品，匡助幼儿理 解凡高绘画的特色及笔触。同时老师还发现幼儿有关“背太阳”的 生活经历缺乏，注重幼儿生活经历的补充，使幼儿在活动中有话可 说，有感而发，为更好的欣赏作品做好
15、铺垫。2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在背太阳这幅作品中，值 得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明堂丽的色采和极富特色的线 条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色采人手，欣 赏感受色采的亮丽、同色系的组合及比照色运用的恰到好处。同时 引导幼儿感受斗胆夸大的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿斗胆表述。儿童都是 艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中老 师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是 以自己的权威压制幼儿。4、注重多种欣赏方法的运用。对话法是美术欣赏教学的根本方 法，老师除了鼓励幼儿斗胆与作品、老师、同伴之间互相对话，表 述对作品的理解、同时运用比照的方法，感受实物、图片和绘画作 品的不同，老师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完好漂亮的感受， 同时欣赏感受到更多的“背太阳”作品。5、欣赏活动注重幼儿情感的激发。画面中，明艳亮丽的黄色和 橙色以及斗胆、夸大、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的 感情，流露出对背太阳的热爱。老师从色采、线条等人手，运用对 话、比照等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作 欲望。