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1、对班主任工作的一点感悟作为一名教育者，我明白自己应该处理好教育教学的本质问题, 明白育人的真正目的是培养正直、善良、智慧、健康的青年，培养具 有强烈的社会责任感和创新思维的青年，培养具有积极向上、团结协 作、奋发拼搏精神的青年。班主任工作可以说是一项很烦重的工作, 可是这项工作也会给我们带来无穷的乐趣。虽然我觉得自己并没有把 这项工作做好，但在我心中，对如何做好班主任工作也有自己的一些 体会和见解，其见解如下：一、制定班规，明确实施对少年儿童更要加强常规教育。从本校本班实际出发，制定班级 品德常规、学习常规、工作常规、各种活动常规及评比标准等。每类 常规均有其具体内容。立规后，要通过各种途径和
2、方式进行灌输，使 学生明确常规。如利用晨会、周会、思想品德课等途径，采用讲故事、 演讲、对话、讨论、知识竞答等方式，灌输常规，使学生认识遵守常 规的意义，具体理解常规内容，明确实施常规要求。二、尊重学生，关爱学生冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人 应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学 生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人 处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人 格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋 友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包 容他们的缺点，分享他
3、们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生 进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成 功的基础。”参照自己的自身经历，我发现：当一个学生在被你认同、 尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。三、少一些责骂，多一些忠告责骂往往会导致学生更大的逆反，而忠告则能让学生更能理解你 对他们的好。例如：面对学生的作弊行为不是去责骂他无耻，不会害 羞，不讲诚信而是告诉他“作弊要靠别人，慢慢地你就会明白有 时别人是靠不住的，到那时就晚了，还是相信自己，靠自己吧。做个 诚实守信的人吧！”再如：有的学生在课堂上睡觉或嫌老师这不好, 那不好，我忠告学生“永远不要嘲笑你的老师无知或单调，因为有一 天当
4、你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰 了很多钉子了。”面对有的学生乱花钱，我忠告他们：“如果你的家 庭一般，那么记得为了你的家人和你自己的前途，永远别乱花钱。如 果你的家庭富足，也要永远记住你用的钱是你爸爸妈妈的血汗钱。” 有的学生乱丢垃圾，值日也马马虎虎，不认真对待，等等，针对一系 列的问题，老师必须给学生提出明确的要求，并说明你做出这些要求 的理由，给出做人做事的最基本的标准，学生明白了道理也就懂事了! 明确了责任也就敢于担当，勇于面对了。我觉得我们在教书育人时应 该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观 念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏
5、必要的批评和指导。 我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我 们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的 配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。大学生正处于青春期, 躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走 向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海 面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽 容，过分苛求，违背生理成长规律，也许就被我们不经意的一句话或 一个动作给毁了。四、到学生中去，了解每一个学生作为一名班主任，如果你连班上的学生都不了解，那么就可以断 定你是一个不太称职的班主任。只有充分去了解
6、学生，你才能做到 “因材施教”，才能真正管理好这个班。那么我们该怎么做才能对学 生有更多更准确的了解呢。以下谈谈我的见解，一、课余时间里要尽 量深入到学生中去，比如说在学生们吃饭时去他们寝室了解他们的生 活情况，利用课余时间和自习课时间到教室去了解他们的学习情况, 在恰当的时间和地点与他们一起多交谈，活动，使他们无拘无束地与 你相处，他们必然会对你敬而近之。二、以学生写周记的形式去了解 他们，这一点我还没有实施过，前几天从我们学校的一位很有经验的 班主任那儿获取了这一有效经验，我认为这个方式很好，一是有些事 学生当面可能不知道如何跟你说，难以启齿，但通过这种方式他可能 把想说给你的事但又不知道
7、说何和你面谈的事反映给你。二是通过这 种手段，可以知道学生的变化情况，对于存在一些困惑的学生，班主 任可以及时的为他们解困。三、多和学生家长联系，随时了解学生在 家里的表现情况，这样可以对学生在校在家的情况有一个全面的了解, 顺便也可以向家长汇报学生在校的表现情况。五、多赞美，培养自信心教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教 师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一 种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多， 学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一 种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一 切活
8、动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一 般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易 被老师忽视“遗忘”的学生。我班的周炜彤同学就是这样一个似乎没 有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到 他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法， 好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生 们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖 把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，周 炜彤同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来 了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班
9、级表扬了某某同 学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从 几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精 神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成 得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主 任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身 上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使 每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句 激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带 来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美, 可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感,进而激发学习动力, 培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师 生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧, 因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。总之，作为一名合格的班主任，就应该站在学生的角度，多考虑 学生，多认识学生，班主任工作就一定能做的很好。