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1、Module 3 Unit 3 Weather 教学设计一、教学分析(-)教学内容分析 本节课教学内容主要以“weather”为话题而展开学习活动， 在教学中利用信息技术与英语教学的有效整合，通过个性化的学习方式，让学生 感受和表达自己所喜欢的天气及在该种天气情况下能做什么、能穿什么衣服，促 使学生掌握句型:Whats the weather like today ? It5s foggy / haily . I can wear my + 服装.Ican+活动.并能够在情景中交流和运用，同时借助多媒体资源，了解更多 由特殊天气命名的城市及特殊天气类型,如earthquake地震、tsunam
2、i海啸、tornado 龙卷风、mud-rock flow泥石流。(-)教学对象的分析本节课的教学对象是五年级的孩子，有一定的英语基础，简单的唱唱、画画 等形式已经不能满足他们的需求。并且他们已初步掌握基本的计算机操作技能, 具备了一定的搜集整理信息的能力。虽说是高年级的学生，但喜欢游戏，喜欢竞 争，喜欢表演。对直观形象性的东西掌握较快。与本课有关话题(描述天气，衣 服等)在三四年级出现过，学生有一定的语言基础。薄弱点在于对新旧知识的整 合运用比较欠缺。(三)教学环境分析本节课是活动课，教师通过设计的一系列活动使学生掌握本节课的重点句型 并结合以往知识进行语言训练，网络教室为学生创造了生动、形
3、象、生活化的语 言环境，为学生提供了想象、创造和实践的空间，使学生在学习过程中充分感受 到了个性化递进式学习带来的快乐和兴趣。二、教学目标：(-)语言知识目标(1)会拼写两个表示天气的单词“haily, foggy”。(2)能听懂并会说会写句子Whats the weather like today? Its foggy/haily. I can wear my+服装.I can + 活动.(-)能力目标(1)能正确运用What s the weather like today? Its foggy/haily. I can wear my+服装.Ican+活动.”句型，并结合以前学过的有关此
4、话题的单词及句型，在不 同的语境下表达和交流，初步形成用英语交际和解决实际问题的能力。(2)能够通过简单的计算机操作，提取和学习本课的相关知识。培养学生 的信息技术素养。(三)过程与方法 通过歌谣、天气预报制作、小组讨论表演等过程，培养学生 自学能力，捕捉信息的能力，参与意识，合作能力和交际能力。(四)情感态度与价值观(1)关注学生在学习过程中的情感体验，培养学生自信、乐观的个性和积极学 习的习惯。(2)能够通过自制天气预报导图、观看特殊天气视频等活动，培养 学生的英语实际应用能力，并进一步培养和锻炼学生自己解决现实问题及提炼总 结的能力。三、教学重难点1 .教学重点(1)学生能够拼写“hai
5、ly, foggy”，并能在新句型中灵活运用。(2)熟练运用Whats the weather like today? Its foggy/ haily. I can wear my+服装. I can +活动.”句型自己对各种天气的喜好。2 .教学难点新句型与有关知识点的整合，学生在操练上有一定的困难。四、教学过程(-)教学流程开始多效听读掌握单词句型多效听读掌握单词句型观看视频，情景导入观看 视频，情景导入听读练习、巩固操练、个性设计、知识延伸、合作交流、以景生 情、拓展提升、以景生情拓展提升汇报展示,借助平台交流汇报个性化天气预报； 小组合作学习感受生活以景入境感受生活(二)教学环节设计
6、Step 1: Leading and learning(1)观看视频，情景导入T: Good morning, boys and girls. Ss Good morning, Pearl.T: How are you today?Ss Were fine, thank you. And you? T: Im fine, too, thanks. Hows the weather today? Ss Its T: Do you like . days? Ss .T: Today, I just saw some special things. Do you want to see it? S
7、s: Yes.T:Ok.After you see it, I hope you can tell me Whats the weather like today?设计意图教师通过视频展示，通过设疑引入本课主题。(2)多效听读,掌握单词句型T: Today we know more about weather. On your computers, there is a change for you. Let*s see it and learn it. T: Now , Who wants to come to the front and say it ? Others say it on
8、your computers.设计意图学生借助多媒体课件自学歌谣，激发了学习英语的兴趣，更好的巩 固了旧知，并将新旧知识有效结合。Step 2: Presentation(1)巩固操练，个性设计 T: Look at these signs about weather 9 Weve learned them , but I don*t know where can I put them. Can you help me?Ss: Ok.T:NowJefs listen to it, Put the sign on the right city.T:And later I hope everyon
9、e can show me your work.T:(教师演示课件并做以说明)设计意图本环节利用信息技术设计了学生自主设计天气预报导图的平 台，注重个性化学习.同时在本节课，在教师利用信息技术创设的各种语言环境 中，通过视觉，听觉的冲击，使学生很快进入语境，激发了学生对英语学习的强 烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。最终进行自主探究,实现了以学生为中心的学习 方式的转变。(2)个性化天气预报梯形递进式学习汇报T: Have you finished ?Ss: Yes.T: Good! Who can show us your weather report?SI: I can.T: Good!教师在
10、网络环境下展示学生个性化天气预报导图，及个性化天气预 报。设计意图学习后的汇报是语言操练最关键的一步，教师尽量创设机会让 每个学生都进行展示。Step 3: Practice知识延伸，合作交流T: Look. Here are two children. They are talking about sth.T: Do you want to see it?Ss: Yes. T:You can choose one star .two stars or three stars. If you dont like any of them, you can make some new dialog
11、ues according to these. Choose any places and weather you like. Suppose you are in that city, or somewhere you like , and you can go there with one of your friends or two of your friends or more. But you must talk about the weather. You can use the new drills or the drills weve learned before, ok? N
12、ow do it in groups.设计意图构建信息化教学环境，培养学生的表达能力和交际能力，给学生提 供了更多的实践机会，让学生身临其境地动起来，说出来，学生就自然而然的敢 于说，乐于说，学生说得多了就必然会使他们的交际能力得到有效的提高。教师 利用丰富的网络资源，给学生提供了不同层次的自由创作空间，有利于他们的主 动学习和拓展，使课堂教学得到优化。Step 4: Thinking以景生情拓展提升T: Now we know so much about weather .Do you know some cities just named by their special weather. Do you want to know them? Ss: Yes