《《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、水龙吟.登建康赏心亭教学设计知识与技能1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容过程与方法2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。情感态度与价值观3、学习词的艺术手法。重点感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。难点学习词的艺术手法。一、激情导入师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面， 我们一起来完成以下的名诗对接。青山遮不住，毕竟动流去旧时茅店社林边，路转溪桥忽见七八个星天外，两三点雨山前众里寻他千百度，一一蓦然回首，那人却在灯火阑珊处师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？今天我们再来学习一首辛弃疾的名作水龙吟.登建康赏心亭。在接触作品之前我们 先来回忆一下
2、作者的有关情况。二、作者简介，知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄，也天生一 副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生 都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一,战丧胆，甘心纳贡 求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国 家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。师：谁愿意为大家朗读大屏幕上这段关于辛弃疾的介绍呢？三、倾情诵读，整体感知1、.自由朗读（要求学生正确注音）师：那么，你们想不想听听老师为大家准备的示范朗读呢？
3、2、听读（要求注意停顿、语气和情感的把握）师：你们认为读得怎么样？那就请一位同学也饱含激情地朗读这首词。哪位同学愿意来 尝试一下呢？3、抽读（要求学生充满感情的朗读）师：你读得真好！读出了千里清秋的辽远空阔，读出了落日楼头的孤寂悲凉，也读出了 栏杆拍遍的苦闷悲愤。我们为你精彩的朗读而喝彩！4、译读（学生结合课下注释，理解诗词意思）师：出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大家结合课卜注释，边 读边理解词的内容。并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和 我一起探讨。5、质疑（师生共同解决疑难问题）四、体会感情，感受形象，师：读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂
4、了一些东西，那么能不能告诉老师你读过 之后的感受呢？（鼓励学生自由发表见解）师：是的，我和同学们一样，读完这首词心里涌动着太多的感动和感慨。让我们一起深 入词人内心最深处，去触摸他的情感脉搏吧。一）分析词的上片师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？借景抒情1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？江月、山景、落日、断鸿、游子2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成）一一（1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽
5、远和如簪似髻的山 影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。（2）人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？北望是江淮前线，效力无由：再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存 半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大 者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。（3） “落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”而字，含有比喻南宋国势衰颓的意思， 亦表达了作者的愁苦心情。“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。师：是呀，愁苦万种,，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁
6、的哀鸣， 使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。3、其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？一一指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡 的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度：致使辛弃疾 觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？那么它们乂表 达了词人怎样的情感呢？请大家谈谈你们的理解。（学生讨论完成）（1）看、拍、会、登（2） “吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作 者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之
7、地的苦闷也烘托出来了。以物比人，这怎能 不引起，辛弃疾的感慨呢？“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用 在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的 知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢？5、全体女生朗读师：女生读的如此有气势，男同学想不想和她们比比？那就请男同学激情饱满的朗读 下片。二）分析词的下片1、全体男生朗读师：与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？张翰一一乐于归隐许汜一一谋取私利刘
8、备雄才大略桓温一一叹时光流逝2、师：词人对这些人和各持什么态度？张翰一一乐于归隐 （正）许汜一一谋取私利刘备一一雄才大略 （反）桓温一一叹时光流逝3、请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗？（1分钟后），大家不妨和你周围的同学讨论一下。 心志的表白并不能解脱心灵的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了 古人，并借以表达自己的情感。（1）用“尽西风，季鹰归未？ ”这里，辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。 既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷 的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断 鸿”背景
9、里“游子”的真情流露。（2） “求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，刘郎在这里泛指有这个典故用在这里是说 他既不学为吃鳏鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二 字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表达 了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。（3） “可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”中流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨 飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能 实现的忧惧。4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？用典师：就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，
10、正反对比表达了 词人的荣辱观、价值观。可见，辛弃疾可谓是用典高手。6、你如何理解词的最后一句呢？一一这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。亦 与上片的“无人会、登临意”相呼应。师：英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！教师小结：真是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”呀！我真的很佩服同学们的理解， 很多话是老师想说的，你们都说到了。五、咀嚼涵咏，品味语言师：真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首水龙吟也不例外，相 信词中的许多句子都给你留卜了深刻的印象，那么现在请大家合上课本，试着回忆一下，哪 些句子让你一见倾心？并说说你的
11、理由。（学生自由发言）教师小结：玩味着句句言近意远的诗句，一位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人, 仿佛就浮现在我们的眼前。是啊，锦绣河山必然哺育无数英雄，乂何止辛弃疾一人呢？念 奴娇•赤壁怀古就为我们塑造了一个抱负远大，识度明达的苏轼。下面请同学们就 两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点做一个简单概括。六、对比鉴赏，拓展延伸大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃艇鱼而还乡的张季鹰，也不学求田间舍 的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有 何颜面去见刘备那样的英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。（3） “可惜流年，忧
12、愁风雨，树犹如此”中流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨 飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能 实现的忧惧。4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？_用典师：就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了 词人的荣辱观、价值观。可见，辛弃疾可谓是用典高手。6、你如何理解词的最后一句呢？这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。亦 与上片的“无人会、登临意”相呼应。师：英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！教师小结：真是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”呀！我
13、真的很佩服同学们的理解, 很多话是老师想说的，你们都说到了。五、咀嚼涵咏，品味语言师：真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首水龙吟也不例外，相 信词中的许多句子都给你留下了深刻的印象，那么现在请大家合上课本，试着回忆一下，哪 些句子让你一见倾心？并说说你的理由。（学生自由发言）教师小结：玩味着句句言近意远的诗句，一位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人, 仿佛就浮现在我们的眼前。是啊，锦绣河山必然哺育无数英雄，又何止辛弃疾一人呢？念 奴娇•赤壁怀古就为我们塑造了一个抱负远大，识度明达的苏轼。下面请同学们就 两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点做一个简单概括。六、师生再次跟读这首词。师：美的艺术我们该反复欣赏，下面就让我们一起在诗情画意中再次倾听辛弃疾最真实 的心跳。七、小结这首词立意辽远、意境开阔，它仿佛令我们拔地凌空、极目游骋。仰则天高，俯则水远。 天高水远，无边无垠。像这样的壮观景象，一般的凡夫俗子难得有心领略，而鹏鹦偃鼠之辈 则消受不起。在这里我们感谢辛弃疾，感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮；感谢他让 我们感受到了浓厚的爱国情结。八、课后作业背诵全诗。