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1、认识物体的形状密山市逸夫小学 件宗艳教材分析认识物体的形状是教科版一年级科学下册我们周围的物体单元第3 课。学生在前一课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同, 体会了物体的一个基本特征一一质量。本这节课，将借助“摆放”这一游戏化的 活动，初步认识物体的另一个基本特征一一形状。从“占据空间”这个角度理解 形状是物体的重要特征之一。教材对“空间”这个抽象的概念进行了具体化一一 一个固定大小的盒子。将物体放进盒子要“占地方”，通过不同形状物体放进盒 子，体会形状对物体”占地方的方式”的影响，初步唤醒学生的立体空间意识。本课的研究主题是：“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？ ”主要目
2、的 是研究物体的形状是怎样影响其占据空间的。学情分析课程标准指出，学生在一、二年级阶段，通过观察，描述物体常见的基本特 征，如轻重、颜色、形状等。对于一年级学生来说，认识物体的体积这一特征太 抽象，可以通大小、形状等建立起体积的初步认识。学生对形状这个词并不陌生， 他们在生活中、幼儿园的学习中和一年级上册的数学学习中，已经知道了物体的 许多形状，如正方体、长方体、球形等，所以本节课对这些形状的认识不再展开。 主要通过摆放，体会形状对物体“占地方的方式”影响，也就是从“占据空间” 理解形状这一基本特征。教学目标1 .科学概念目标认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。意识到物体的
3、形状会影响它的平铺方式。2 .科学探究目标能用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。了解不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。3 .科学态度目标发展对物体进行研究的兴趣。认同物体的特征是可以被观察和测量的。4 .科学、技术、社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式 不同。教学重难点1 .教学重点：认识到许多物体具有固定的形状，并且从“占据空间”的角度 理解形状是物体的重要特征之一。2 .教学难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。教学准备1 .小组：方盒子每组4个；乒乓球、木块、橡皮和螺母每组若干；收纳盒每 组1个。2 .全班：课
4、件、班级记录表教学过程一、聚焦1 .教师引导学生回顾第1课的活动，出示图片后提问：我们在第一节课比较 不同的物体时，发现物体的形状都一样吗？今天老师又把其中的四种物体带来了, 看是什么？分别是什么形状？（教师依次出示四种材料）今天我们通过摆一摆进 一步认识物体的形状。（板书课题，同学齐读）2 .教师出示盒子，提问：这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同 形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？（学生交流装盒子的方式，教 师肯定学生说出的多种装入的方法，最后统一规定用“平铺一层”的方式进行。 教师板书：平铺一层）二、探索1：把四种物体分别平铺在盒子里一一不同形状的物体平铺的数量 不同。
5、1 .平铺方法的指导：谁能用塑料块来演示一下什么叫平铺。（学生演示）请 看大屏幕，判断这些方式是平铺吗？（三张图片）平铺就是按着一定顺序和方式， 有规律的铺开，就是平铺。2 .组织分组活动：同学们一定都想来试一试，活动前老师有个温馨提示。（课 件出示）温馨提示：* 将塑料块、乒乓球、橡皮、螺母分别平铺在四个盒子里。注意不能改变盒 子的形状。* 小组合作，一人摆，大家帮。* 摆好、放好、记录好（活动手册第3页）。摆好，放好，记录好的的小组，就用你的坐姿告诉我，先完成的小组有奖励 哦。3 .汇报交流。统计各小组的数据，填好班级记录表。（汇报时提示学生说完整话，如，我们是3小组，螺母摆几个、木块、橡
6、皮、乒乓球）认识物体的形状螺母木块橡皮乒乓球第1次第2次第1次第2次第1次第2次第1次第2次第1组第2组第3组第4组第5组第6组4 .教师引导学生观察班级记录表。提问：看记录表，四个物体的平铺的结果一样吗？（横观）还能继续平铺进 去吗？为什么不能了呢？（教师梳理：因为盒子大小是一定的，这些物体的形状 又都是固定的，所以就挤不进去了。）5 .教师引导学生观察记录单中的乒乓球和塑料块。提问：这四个物体中，乒乓球和塑料块的大小其实差不多，我们来比一比: 放的数量一样多吗？为什么塑料块的数量要多呢？（教师梳理：乒乓球与木块的 形状不同，乒乓球平铺时中间有空隙，无法填平盒子的空间，而塑料块平铺后中 间没
7、有空隙，基本填平了盒子的空间。）三、探索2：换一种方法把四种物体分别铺在盒子里一同一物体用不同的 方法平铺，数量可能会不同。1 .教师引导学生再次观察班级记录表。提问：观察班级记录表，乒乓球与塑料块各个小组结果是一样，为什么螺母 和橡皮的数量，各个小组会不一样呢？（教师引导学生猜测：可能是螺母和橡皮 的摆放方式不同造成的，有的是“躺着”的，有的是“立着”的。）2 .组织分组活动。提问：同一种物体，怎样平铺会装得更多呢？让我们再来试试！用不同的 方法把四种物体分别铺在盒子里，并把数据记录下来。3 .各组完成后，教师组织学生填好班级记录表。四、研讨、拓展1.教师组织学生观察班级记录表。先纵观：提问
8、1：竖着看，六个小组数据你发现什么了？为什么？（乒乓球与塑料块 两次平铺结果一样，物体面的形状是一样的。）在横观：提问2:螺母和橡皮两次平铺结果不一样，怎么不一样？横着看，比较各组 螺母的数据。（就两种结果）为什么两种结果？（两种平铺方法，一个是躺着, 一个是立着）引导学生观察螺母形状。（课件出示，物体的各个面形状不一样。）提问3：橡皮是不是也是这样呢？（课件出示，物体的各个面形状不一样。） 橡皮三个面，所以有三种平铺的方式和结果。）五、总结拓展：通过物体的平铺，我们发现形状是物体的一个基本特征，它影响了物体占地 方的方式和占据空间大小的不同。请同学们根据刚才所学内容帮老师解决一个问题，看视频。这是我们一楼方 厅的读书区，有两个格子，要摆书，你有几种平铺方法？你还发现什么？六、作业。回家整理自己的房间，根据物品的形状进行整理，让房间更整洁，腾出更多 空间，在父母帮助下，试一试。