《核心素养目标人教版四年级上册第六单元第四课时《马刀舞曲》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《核心素养目标人教版四年级上册第六单元第四课时《马刀舞曲》教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版音乐四年级上册第六单元第四课时马刀舞曲教学设计课 时：1课时1、教材分析：人民教育出版社四年级上册马刀舞曲以急板的强奏表现节奏，中段由独奏 大提琴与萨克斯管演奏，是音乐会上经常演奏的曲子。本曲选自舞剧第三幕第二场，当 阿尔缅恢复视力后，加雅涅投入他的怀抱，村民们为他们祝福时的群舞音乐。乐曲采用 三部曲式。一开始，在定音鼓、军鼓以及长号和弦乐器的伴奏下，木琴以急板奏出热情、 活泼的主要主题。居住在高山上的库尔特族人民有出征时跳战斗性舞蹈的传统，这一节 奏强烈，迅疾奔放的主题，生动地表现了库尔特人敏捷而剽悍的性格。这一主题变化反 复多遍后，出现对比鲜明的中间部主题，这一主题是由萨克斯管和大提
2、琴奏出的旋律， 原为舞剧第二幕第一场中加雅涅的弟弟努列和女友卡莲舞蹈时的配乐。中间部主题重奏 一遍之后，出现类似欢呼声的音响，并再现开头那英武剽悍、迅疾奔放的主题，同时还 出现一呼一应的乐句。结尾的音乐十分轻巧，在音阶式下行的走句之后，以上行音调结 束。乐曲采用三部曲式，一开始，以急板奏出热情、活泼的主要主题，节奏强烈，迅疾 奔放，表现了库尔特人剽悍的性格。这一主题变化反复多遍后，出现对比鲜明的中间部 主题，是由小提琴的低音部奏出的旋律，中间部重奏一遍之后，出现类似欢呼声的音响, 并再现开头那英武剽悍、迅疾奔放的主题，同时还出现一呼一应的乐句，结尾的音乐十 分轻巧，在音阶式下行的走句之后，以上
3、行音调结束。2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值 观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定 的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形 成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。 能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课 学习奠定了基础。3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。4、教学用具：多媒体课件、电子琴等5、学生用具：课本课题马刀舞曲第4课时学科音乐年级四年级教学目标1、审美感知目标：训练学生的音
4、乐听觉及正确的音响感知，并提高对音乐作品 的感知、理解、联想能力，开阔其音乐视野、培养良好的听赏习惯。2、艺术表现目标：认识乐器手风琴，了解并能分辨手风琴的音色。能感受乐曲 紧张激烈的战斗气氛，并能体会音乐描绘的不同场景。能分辨乐曲的两个主 题，并能感受两个主题在情绪上的不同。3、创意实践目标：通过简单的身体动作表示听到的不同主题的音乐，边听音乐 边即兴表演，模拟铁蹄战士挥舞大刀勇往直前的雄姿，从而培养学生的音乐 感和创造性思维能力。4、文化理解目标：欣赏马刀舞，认识键盘乐器手风琴，了解作曲家哈恰 图良。体验乐曲所表现的热情奔放的气氛，了解管弦乐丰富的表现力。占八、感受马刀舞曲热烈、奔放的情绪
5、，了解管弦乐丰富的表现力。难点分辨乐曲的两个主题，并能感受两个主题在情绪上的不同。教学过程教学环吊教师活动学生活动设计意图新知导入组织教学，师生问好。师：这段视频给你什么感受呢？师：这段舞蹈热情奔放，是舞剧加雅 涅中的一个片段马刀舞曲，看见 他们手里拿的是什么刀吗？这段舞蹈表学生认真 听，回答老师的 问题。导入课题。现的是库尔特族人民出征时跳的战斗性 的舞蹈，描绘了库尔特人民粗犷剽悍的 性格。师:这首乐曲有很多演奏形式，我们常知道的有管弦乐，你能听出来我们聆听的是那种乐器演奏的吗？学生认真1、音乐知识手风琴听，回答老师的通过畅所2、创作背景问题。欲言，激发学生3、作者简介学习兴趣，培养4、聆听
6、马刀舞曲第一部分学生的自学能1）这段乐曲是什么速度？力和语言表达2）这段乐曲情绪是怎样的？能力。3）第一部分表现了什么？这一部分节奏强烈，迅疾奔放的主1s欣赏乐曲，回题，生动地表现了库尔特人敏捷而剽悍答问题的性格。2、通过反复4）再次聆听，这一主题出现了几聆听欣赏体会乐次？有什么变化？曲内涵。一共出现两次，第二次出现时音区3、用心体会变高了，情绪更加热烈了。乐曲情感5）学生跟随钢琴哼唱乐曲主题回答老师的5、聆听马刀舞曲第二部分问题。1）跟第一部分比速度有什么变化？讲授新课2）这段乐曲情绪是怎样的？3）第二部分节奏、节拍和第一部分有什么不同？4）跟琴哼唱，这一主题出现了几 次？6、聆听马刀舞曲第
7、三部分这段音乐有没有觉得很熟悉，与哪 段音乐相似？又有哪些不同？7、完整聆听，在不同主题出现的时候用 不同的动作表示。巩固练习师：同学们，通过欣赏、演唱你们是不是 对马刀舞曲又有了更深一步的了解， 让我们发挥自己的想象力和创作力把这 首乐曲用不同形式展现出来，演绎到我 们的课堂中吧。1、根据对乐曲的内容认识，分组创编属 于自己组的舞蹈，根据每一段乐曲情绪 的不同，创编不同的舞蹈，让我们一起 跳起来吧！2、请同学们分组，一组视唱主题1,- 组利用打击乐器为乐器伴奏，请大家一 起来试试吧！积极参与小 组演唱并展示表 演。发挥小组合 作的力量以及个 人的才能，比一 比哪组唱得好。用分组活 动来调动学
8、生 积极性，培养学 生的自信以及 参与合作意识， 让学生在合作 中成长。以创编的 形式来进行扩 展延伸,利于培 养学生创作的 灵感与兴趣,并 巩固本节课学习的内容。拓展知识我们今天学习的是手风琴独奏版地马为学生拓展关于刀舞曲，让我们再来欣赏由手风琴和歌曲的知识乐队合奏的马刀舞曲。课堂小结马刀舞曲和声语言清新独特，用崭总结本节课通过学生新的手法将欧洲音乐的调性体系和亚美所学知识，说出自己总结本节尼亚音乐的调式结构结合在一起，使东自己对歌曲的体课学习的内容，方曲调的特征得到了更充分的表现，至4 N O有助于加强对今任然是广大听众以及音乐爱好者喜爱学生的情感教的一部作品，其魅力经久小衰，仍是很育。多交响音乐会和琴独奏音乐会的保留曲目。板书清晰、直观马刀舞曲地展现本节课A段急板、热情、活泼的主要内容及B段快板、柔和地学习过程。A段A段再现