《《送友人》教学设计(江苏省县级优课)语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《送友人》教学设计(江苏省县级优课)语文教案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、李白送友人教学设计淮安市楚州中学张洪安学习目标1 .鉴赏李白送友人一诗的意象和艺术效果；2 .与王维的送元二使安西比较，加深理解李白送别诗的特色。学习方法诵读法、讨论法、比较赏析法学习重点1 .理解李白这首送别诗的特色；2 .领会“孤蓬”“浮云”“班马”等物象的丰厚意蕴。学时安排一课时学习过程：一、课前思考1 .送友人一诗，李白是如何借助物象来表达离别之情的？2 .与王维送元二使安西相比，两首送别诗有什么异同之处？二、学生提问引导学生主动提出，在预习过程中碰到的读不懂的地方。三、鉴赏诗句1 .赏析首联“青山横北郭，白水绕东城”。先赏析“横”和“绕”两个动词。“横”字写出了山的横亘与绵延，突出了
2、山的静态美；而“绕”字却写出了清澈的流水缓缓绕过城东的特征，突出了水流的动态美。相互映衬，动静结合。再赏析“青” “白”两个颜色词。色彩明丽，暖色调。首联诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山的静态 美和水的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，给人以色彩明丽、节 奏明快的感觉。诗人以乐景衬哀情，反衬；也可理解为以自然美衬托人情美！2 .赏析颔联“此地一为别，孤蓬万里征”。重点理解“孤蓬”这一意象。蓬草枯后根易折，随风飞旋，漂泊无依, 借喻远行的朋友。更着一 “孤”字，怜惜愈甚。下联虚写想象，表达 了作者对朋友飘泊天涯的担忧之情与深切关怀。3 .赏析颈联“浮云游子意，落日故人情”。诗人
3、触景生情，运用比喻的手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好 像友人即将远离，行踪不定，任意西东；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐 而下，似乎不忍匆匆离开大地，好像诗人对友人的依依惜别之情。有 景有情，情景交融，情深意切，生动传神。4 .赏析尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”。班马，离群的马。诗人不明说离别之情，却以写马衬托，连马儿临别 之时也不禁萧萧长鸣，似有无限深情，马犹如此，人何以堪。以景结 情，言有尽而意无穷！5 .评价李白送别诗的情感基调。李白的送别诗潇洒飘逸，毫无缠绵俳恻之感。诗中青翠的山岭，清澈 的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩明丽。自然美与 人情美交织在一起，有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚 而又豁达乐观。四、比较赏析合作探究：与王维送元二使安西相比，两首送别诗有什么异同之 处？参考答案 同：开篇都交待了送别地点与自然环境，以乐景衬哀情， 或以自然美衬托人情美；都表达了对朋友的依依不舍与深切担忧之 情。异：送友人以景结情，言有尽而意无穷；而送元二使安西, 结句直抒胸臆，深情体贴。五、作业布置比较李白的送友人与王勃的送杜少府之任蜀川，两首送别诗 有什么异同之处。附：板书设计送友人青山 白水孤蓬落日浮云班马