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1、2019年度青岛市现代学徒制特色课程申报表推荐单位黄岛区职业中等专业学校合作单位深圳红警（新红警）科技公司课程名称计算机硬盘检测与数据恢复课程负责人刘艳秋联系电话4 .教学模式与教学方法（一）教学模式：1 .以校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽 带以学校、深圳市新红景科技开发有限公司的深度参与和双导师的深 入指导为支撑的人才培养模式。创业理论创业精神创业教育创业个性创业能力学业教育创业实践专业教学2 .我校与深圳市新红景科技开发有限公司共同组建教学团队，组 成学徒制工作小组。师傅由学校教师、企业师傅、专业指导教师组成。 编写基于岗位工作内容的实训教材和岗位实习考核标准，组织
2、学生考 取相应的职业资格证书，通过学生评价、教师评价、师傅评价、企业 评价的有机结合，实现学生、学徒、准员工、员工“四位一体”的育 人结合。3 .学徒在整个培养期间实行学分制。在整个培养期间，建立学分 累计制度。学徒修满本专业规定的总学分方可毕业。4 .我校采用现代学徒制形式与企业员工岗前培训和转岗培训。聘 请合作企业优秀技术技能人才授课，邀请企业高管进行专题讲座或宣 讲企业文化5 .在整个培养期间，建立校企合作双方定期检查、及时反馈等形 式的教学质量监控机制。建立学生管理档案，安排专人定期检查情况, 全程跟踪指导和管理学生工作。建立学校、企业和学生家长经常性的 学生信息通报制度。企业管理为主
3、、班级管理为辅的合作管理模式。6 .学校与企业协商，学生在校期间学习费用由学校承担，实习期 间的奖学金费用由企业承担。学生和带队教师的交通费用及住宿费用 由企业承担，企业对学生的用餐进行补贴，双导师津贴由企业承担。（二）教学方法L推行项目引领、任务驱动教学法以学生为主体、以真实项目为教学载体，按照“提出任务一分析 布置任务一边学边做一总结归纳一拓展任务训练一教师总结”的流程 进行教学设计，体现出互动创新、提倡个性、重在应用、团结协作的 教学特点。7 .采取教学做一体教学上课地点安排在教学做一体化教室，实训安排在校内实训室，集 中实习安排在校外实习基地。在教学做一体化教室，教师边讲授、边 演示、
4、边解答，学生边学习、边实践、边提问，实现教学做合一；在 实训室和校外实习基地，学生在教师的指导下完成实训任务和真实项 目的开发；学生在协作、交流、研讨、评价过程中学会沟通交流，增 强团队合作精神和创新意识，提高学生的学习能力和教学质量。8 .灵活运用多种教学方法根据学生的认识能力和不同的教学内容，在教学过程中，采用项 目教学、案例教学、情景模拟教学、头脑风暴教学等灵活多样的教学 方法，增强学生的学习兴趣，提高学生对专业知识和专业技能的理解 掌握，促进学生学习能力的发展，提高教学效果。5.课程环境与教学资源1 .学校概况青岛市黄岛职业中等专业学校现占地503. 7亩，投资6亿多元， 建筑面积14
5、万余平方米，实训基地面积4万余平方米，设备总价值 9000多万元。现有教职工600余人，全日制在校生近8000人，电大 成教在籍学员5000余人，是全国职业教育先进单位，是全国科普教 育基地、全国技能型紧缺人才培养基地、青岛西海岸规模最大公共实 训基地。2015年11月30日，学校为全国职业院校规范管理工作会议 暨集团化办学工作会议提供观摩现场。学校立足青岛西海岸新区建设，坚持“校企深度融合，工学紧密结合”, 成立校企合作与专业建设指导委员会，以先进制造业为主体、以现代 服务业和现代农业为两翼的专业建设格局基本成熟，开设专业20多 个。学校积极探索现代学徒制试点，与海尔、海信、青钢、中集集团
6、等100余家大中型企业建立校企合作关系，与德国焊接学会联合创建 焊接工长、指导教师、焊接工联合培训基地，与中德诺浩（北京）教 育投资有限公司共建高技能汽车人才培养项目，是青岛市唯一一家教 育部.中德诺浩高技能汽车人才培养国家级教师培训示范基地，实现 了汽车人才培养与国际标准的深度接轨。由教育部牵头，学校与德国 德玛吉森精机顺利签约。项目的成功签约，将有效提升我区数控专业 技术技能人才的培养质量和标准，助推青岛市数控技术技能人才培养 与国际标准接轨的步伐。学校积极承接各类技能培训、鉴定服务，年 均培训、鉴定专业技术人才万人以上，为社会培养输送了大批技术技 能人才。学校确立了 “和竞弘道，立业立人
7、”核心办学理念，教育教学改 革日趋深入，办学亮点精彩纷呈。与青岛港湾职业技术学院联合开办 “3+2”大专班，与青岛理工大学实施3+4对口贯通分段试点培养， 实现了由中职教育向高职专科、本科教育的全面贯通。参加各级职业 技能大赛，成绩一直在青岛市同类学校遥遥领先。2009年以来，共获 市赛金牌108枚，获国赛金牌16枚、银牌29枚、铜牌17枚。2015 年，斩获6金9银6铜国赛佳绩，金牌数、奖牌数位居山东省参赛学 校首位。2015年6月，代表青岛市成功承办全国职业院校技能大赛（中 职组）计算机辅助设计赛项。大赛以一流的大赛服务保障工作，赢得 了全体参赛师生的普遍赞誉和各级领导的充分肯定，被全国职
8、业院校 技能大赛组委会表彰为2015年全国职业院校技能大赛突出贡献奖。 学校成为青岛市第一次承办这一全国赛事和第一所获得这一殊荣的 学校。2 .合作单位概况深圳市新红景科技开发有限公司，总部设于深圳市龙华东环一路 东环天虹商场正对面旭日大厦5楼全层，临近龙华富士康、华为、神 舟等it名企，地理位置优越，交通便利，在华强北设有实习维修店 面。附近即是深圳华强北电脑市场，真正做到了维修培训与电脑市场 零距离对接；在公司的发展历程中，我们始终秉承“立足深圳，服务 全国”的经营理念、凭借丰富的运营经验和勇于探索的创新精神、以 推广维修服务事业为已任，全力打造中国硬件it产业链一站式服务 领导品牌。目前
9、，我公司已成为国内家集电脑硬件维修、培训、研发、 销售、加盟连锁、全国联保等服务于一体的电脑连锁机构。做为维修产业链配套服务的核心项目，电脑硬件维修培训一直是 公司主力发展的核心业务之一。“创一流培训学校、育一流技能人才” 是我们不懈追求的目标，“严谨、务实、创新、发展”是我们办学的 宗旨；“先进的办学理念、全新的管理模式、良好的教学环境、雄厚 的师资力量”是我们立足的根本。我们拥有强大的维修技术团队和大 型的综合维修车间，工具设备齐全，技术精湛，经验丰富，维修实力 更是在业内首屈一指，为学员提供了良好的硬件维修学习环境和技能 实操强有力的保障。红警电脑维修培训中心拥有二十余间功能完善 的多媒
10、体教室和设备齐全的实操车间；课程均由多名经验丰富的资深 工程师授课和辅导实践，配之严谨的教学管理，从根本上保证了教学 质量。我们每年向社会各界输送近两千余名电脑硬件维修优秀人才， 不仅获得了社会的认可，也多次获得上级主管部门授予的培训行业“先进单位”称号。为解决学员出路问题，我们在就业与创业上独 树一帜。目前红警电脑维修培训中心与40多家it名企达成人才战略 输送协议，采取定点招聘、现场招聘、分配到全国加盟连锁店等多种 模式，为学员提供立体式的就业渠道，学员就业率达到100%;对于创 业型学员，我们不仅为其提供开店创业的学员创业平台，更为其在后 期成长中提供全方位的服务，我们现已在全国各地扶持
11、开设了 300多 家学员加盟店，服务覆盖2000多个县市。正是红警人十年如一日的 诚信和创新，才换来业界的广泛赞誉和来之不易的良好口碑。我们愿 与全国的电脑维修同行加强合作，为准备进入电脑维修行业的学员提 供更好的培训环境及后期增值服务，力求为中国的电脑维修行业贡献 我们的力量。6.课程评价与实施成效课程采用过程性评价和结果性评价相结合的评价体系，注重学生 平时知识的积累和技能的培养。加强实践性教学内容的考核，充分关 注学生个性差异，结合平时作业、阶段测验、综合练习、大型作业及 学习态度等进行综合评价。重学生发现问题、分析问题和解决问题能 力评价，鼓励学生在知识的学习和应用上有所创新。评价目标
12、多元化：既关注学生知识和技能的理解掌握，更关注他 们的情感与态度的形成和发展；既关注学生的学习结果，更关注他们 在学习过程中的变化与发展。评价主体多元化：建立教师评价、学生自评和互评、企业专家评 价、人社部职业资格鉴定人员评价、家长评价等共同参与的评价模式。注重学生分析问题、解决实际问题能力的考核，对在学习和应用 上有创新的学生应特别给予鼓励。对学生合作能力、人际交往能力等方面的考核评价。通过企业岗位的实习,根据学生岗位能力、岗位-10% 10%月 I .认知，企业对学生岗位能力的评价。20%20%io% - 10%一、课程评价1 .学生评价(1)过程性评价：学生缺课10节以上、未完成作业，不
13、能参加该课 程的考试。(2)考核评价：考核形式为理论考核与实践考核相结合，理论考核 为闭卷笔试，占考试成绩的40%；成绩采取平时成绩和期末笔试相结合的方式，其中平时成绩占课程成 绩30%；期末考试占课程成绩70%。平时考核的内容包括课堂回答问 题、完成作业以及出勤情况等。2 .双导师评价项目分别在学校制定的教职工考核办法和企业的职工考核细则 中详细说明。3 .岗位评价4 .社会评价（职业素养）计算机应用专业学生在第四学期都要考取相应职业资格证书，随 着本课程的建设与开展，职业资格证书通过率逐年提高，证书通过率 位于学校其他专业前列。以下是近几年学生参加全国技能大赛获奖统计：时间赛项参加同学获奖
14、等次2017计算机检测维修与数据恢复李杨汝泽市赛二等奖2017计算机检测维修与数据恢复刘希昊国赛二等奖2016计算机检测维修与数据恢复徐海杰市赛三等奖二、实施成效学生能置身于现代企业之中，接受企业文化的熏陶，学习技术应 用的知识和能力，培养实践动手能力和专业技术应用能力，树立良好 的职业道德和敬业精神，提高职业素养和履行职业岗位职责的能力， 加强学生对数码产品维修与数据恢复专业以及职业岗位的真切认识， 提高学生学习专业知识与技能的主动性和自觉性，为学生回校继续培 养和提升综合技能打好基础。学生在真实的生产环境中完成基本技 能、专业技能的训练和相应的职业资格证书培训。学生在第五、六学期顶岗实习。
15、第四、五学期为学生的企业实践 学期，第六学期为毕业综合实践学期，安排学生到企业进行顶岗实习, 按就业岗位要求不同，配以相应课题，要求学生完成不同的任务（项 目），企业和学校双方教师共同指导，提高学生的岗位竞争力。7.课程特色与政策支持一、课程主要特色1、校企双元培养，让学生在学习中了解工作中必备的技能，在工作 中学习巩固课堂上所学的知识。2、双方合作研究并建立计算机、移动通信等电子行业人才培养模式, 制定行业人才培养标准及职业分类，建立相关的专业课程标准、教学 流程和共同开发配套教材，抢占中国电子行业职业教育领域的权威地 位。3、学校和企业共同成立专业指导委员会，邀请更多专业教师和用人 企业参
16、与，积极探讨行业发展和课程更新优化。4、安排学生到更多的相关企业进行认知实习，及时了解行业的信息, 增强学习兴趣和动力5、坚持特色办班，打造全国电子产品维修高端人才培养和实训的基 地，培养电子行业高素质技能人才，为电子行业提供各级各类合格的 实用型人才，公司与学校共同打造“大国工匠”。课程体系开发：目标：形成具有鲜明的职业教育服务区域经济特色的教学工具、教学 技术、教学风格、教学环境，既保证传统学徒制的“高质”，又凸显 现代学徒制的“高量”。1 .校企调研论证确定工作任务和职业能力状况。2 .校企合作课程方案开发，即专业标准确定，包括学习领域课程的转 化和课程体系重构。3 .校企合作进行课程设
17、计，即课程标准重建，涵盖学习情境设计、单 元课程设计。二、政策支持1.课程建设团队姓名性别出生年月毕业院校及专业职称职务技能证书刘艳秋女1976. 01天津职业技术师范学院 计算机及应用讲师高级操作员刘加平男1974.05青岛大学教育学院 汉语言文学讲师数控车工陈德状男1976. 02曲阜师范大学物理教育讲师网络管理崔俊峰男1986. 07青岛农业大学 机械设计制作与自动化讲师技师孙军辉女1973. 04曲阜师范大学化学教育高级网络管理刘森先男1983. 03济宁医学院 信息管理与信息系统讲师网络管理冯川男1982. 10高级工程师工程师刘艳秋：2016. 07中学教学参考独立 发表论文网页版
18、面布局设 计教学之我见。2017. 12 1国智能制造技能大赛信息化教学应用赛项一等奖 中国机电一体化技术应用协会刘加平：参编教材机械制图科学出版社2015. 12中学教学参考独立 语文课堂上精彩的自主生 成2016. 12优秀辅导教师青岛市经济和信息化委员会陈德状：2017. 11参与课题中职学校创客创新创业教育的现状与对策 的研究结题(DGW1516ACX015)并获全国二等奖，中国职业技术教育 全国德育工作委员会、教育部职业技术教育中心研究所2015.08国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划(二期) 科研课题国家级职业教育管理信息系统教育质量监测评价信息系 统2019. 05全国职业
19、院校技能大赛“智联友道杯”通信与控制系统 集成与维护比赛中荣获优秀指导教师全国职业技能大赛组织委员会2017.11指导学生青岛西海岸新区“快乐科技秀”青少年科技 创新大赛获科技创新成果一等奖2017. 06全国中职学校信息技术技能大赛“网站建设与管理 (CMS)”赛项优秀指导教师崔俊峰：2017.11参与课题中职学校创客创新创业教育的现状与对策 的研究结题(DGW1516ACX015)并获全国二等奖，中国职业技术教育职业教育发展背景的要求，党的十八届三中全会和全国职业教育 工作会议提出了深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人 机制，创新技术技能人才培养模式的总目标；根据国务院关于加快
20、发展现代职业教育的决定（国发201419号）、教育部关于 开展现代学徒制试点工作的意见（教职成20149号）的要求开展 现代学徒制试点工作；通过现代学徒制使学校与合作企业根据技术技 能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、开 发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等，通 过师傅带徒形式，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一 体化育人。1.科学性以国家课程标准为指针，以现代教学思想为指导，以强化 技能建设为支撑，同时根据具体教学情况及专业发展需求适时调整。 2.实用性严格坚持实用性原则，做到教材内容的实用性，教学方法 的实用性，教学资源的实用性。3 .主
21、体性学校专业带头人、企业技术骨干、行业能工巧匠是课程开 发的主体。学徒是学习的主人，在课程开发过程中将重视学徒的参与, 根据学徒的需要不断优化课程。4 .可行性充分考虑教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件 最大限度地挖掘、充分利用校企双方及其合作单位课程资源，努力使 课程开发、实施、推广均具有较强的可行性。全国德育工作委员会、教育部职业技术教育中心研究所2017. 06Photoshop平面设计标准教程航空工业出版社ISBN 978-7-5165-1229-62017. 08参编教材三创导航人民邮政出版社出版2016. 08中学教学参考独立浅议班主任管理工作中特殊 学生的转变2016.
22、05全国职业院校中职组计算机辅助设计赛项优秀指导教 师全国职业院校技能大赛组织委员会2017. 09黄岛区职教工匠 黄岛区教育体育局2016. 04黄岛区“工人先锋”荣誉称号 青岛市黄岛区总工会 孙军辉：国家级职业教育管理信息系统教育质量监测评价信息系统 中国职业技术教育学会信息化工作委员会2015.08山东省特级教师山东省教育厅2017. 08青岛市中小学学科带头人 青岛市教育局2016. 12全国职业院校中职组计算机辅助设计赛项优秀指导教师 全国 职业院校技能大赛组织委员会2016.05刘森先I 2017.11参与课题中职学校创客创新创业教育的现状与对策 的研究结题(DGW1516ACX0
23、15)并获全国二等奖，中国职业技术教育 全国德育工作委员会、教育部职业技术教育中心研究所2016. 05全国职业院校技能大赛优秀工作者全国职业院校技 能大赛组织委员会2017.09黄岛区优秀教师 黄岛区教育体育局冯川：联盟项目经理，5年IT行业连锁管理工作经验，高级工程师。 负责连锁加盟、全国联保项目的运营。2.课程设计理念、定位与解决方法一、课程定位本课程以我国电子信息产业发展的人才需求为依托，以计算机组 装维修及数据恢复技术为载体，培养学生对计算机硬盘进行故障检测 维修及数据恢复方面的能力，全面提高中职计算机应用专业学生的专 业水平，提升信息技术类中等应用型专门人才的培养质量。课程将电子信
24、息行业企业人才能力需求和计算机硬盘检测维修与 数据恢复前沿技术融入学习中，以进一步深化校企合作，引导中职信 息技术类专业计算机检测维修与数据恢复的课程建设和教学改革，促 进应用型专门人才和高素质劳动者培养模式的改革与发展，增强中职 信息技术类专业学生就业的竞争力，提高就业水平。随着电子制造与互联网络产业的发展，计算机与数码产品已经进 入到了我们生活的方方面面，成为人们日常生活的一部分，相关产品 的维修服务机构已经延伸到全国的2200多个市县的近4万个乡镇。富 士康、联想、苹果、三星、华为、尼康等相关企业的客服中心、维修 工厂对本专业人才的需求也在逐年增加。二、设计理念本课程是以就业为导向，以能
25、力为本位、以职业实践为主线、以项 目教学为主体、按照四个工作岗位的基本能力要求进行设计。课程中 各项目内容来自海信日立生产现场应用，结合新技术、新方法，体现 当前流行的专业技术。教学过程中以岗位项目为载体，让学生看到成 果，提升学生的学习兴趣，帮助学生掌握提高理论知识、动手技能， 拓宽知识面。将企业培训理念、企业文化、岗位标准融入教材，实现 教材内容与企业岗位的无缝衔接。其主要理念如下：1 .基于校企合作开发工作过程导向的课程设计理念通过双导师在企业的实践、指导学生企业的实习等方式，了解企业的 生产工作流程，掌握企业对岗位知识的需求，与企业师傅、技术人员 共同开发课程，以企业真实工作任务作为课
26、程“主题”来设计学习情 境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在“真实”的职 业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能力。2 .基于学习过程即为工作过程的课程设计理念在学习的过程中引入企业的管理和竞争机制，建立一套完整的班组体 制，设计生产过程中的实际岗位。在学习过程中发挥团队合作精神， 通过任务书的发放、材料的领取，考核标准的制定等体现工作过程的 完整性。依托实操载体，突出教材编写风格。本教材结合技能大赛专业实训装 置的优势，将教学思想和教改模式融于教材中，突出职业教育的特色, 凸显了实践能力的培养。编写中坚持“依托实体、图文并茂、深入浅 出、知识够用、突出技能、岗位衔接”等原则。3
27、 .依据项目教学，突出应用性和实践性。本教材根据教学实际，精简 原理介绍，避免了繁杂的教学推导和理论分析，打破以学科为中心， 以知识为本位的教学体系，突出专业实用性，设置了情境导入、知识 目标、知识链接、任务实施、任务评价、任务拓展，以及思考与练习 等栏目。它不仅是传授知识，更为重要的是教会学生在工作场合如何 运用所学的知识去解决实际问题，充分体现了 “做中学”的职教特色。情景知识R如以K任务同任务，（任务 导入口目标q链接口实施口扩展口评价课程模块4 .整合编写任务，专业教师和企业人员共同参与。本教材由有丰富教 学经验和实践能力的专业老师、深圳红警科技公司人员共同参与完成。 避免了学校与社会
28、企业脱轨的现象，具有岗位针对性和目的性。本专业主要面向服务业，能够独立完成计算机常见软件、硬件故 障的检测、维修技术要求。能够根据不同的应用场合和性能要求选择 匹配的计算机硬件并完成组装、检测、优化，使计算机正常稳定工作。 能够快速判断并完成计算机硬件板卡级维修，硬盘数据恢复；同时对 计算机主板维修与数据恢复达到芯片级维修技术要求。本课程相关联的职业岗位包括：计算机（微机）维修工、电脑主 板维修工、笔记本电脑维修工、手机维修工、办公设备维修工、数据 恢复工程师、数码相机维修工等多个职业岗位。3.课程主要内容与呈现方式一、 课程教学目标本课程的教学目标是使学生了解计算机硬盘的工作原理，掌握硬盘的
29、 检测与维修流程，具有对计算机硬盘故障进行检测并迅速定位的能力, 掌握硬盘数据被破坏或丢失后的恢复方法。（一）知识教学目标1 . 了解硬盘的物理结构与逻辑结构2 .掌握硬盘常规管理及硬盘的优化3 .掌握硬盘检测方法4 .掌握硬盘数据被破坏或丢失后的恢复方法（二）能力培养目标1 .能进行硬盘的优化管理2 .能对硬盘利用检测工具进行检测3 .能进行硬盘数据恢复操作（三）思想教育目标1 .培养学生的逻辑思维与发散思维的能力2 .培养认真、刻苦、勇于实践的工作作风、养成规范、严谨、精确的 工作态度；3 .具有良好的交际能力、团结合作精神和为客户服务意识。二、教学内容和要求基础模块：（一）硬盘的物理结构
30、及工作原理1 . 了解硬盘外部与内部结构2 .掌握磁道、磁面、柱面、扇区等基本概念；3 .掌握磁盘容量的计算公式；4 .理解平均寻道、平均等待与平均访问时间含义。（二）硬盘数据存储的逻辑结构1 . 了解硬盘数据的存储方式；2 .掌握物理扇区、逻辑扇区、簇的定义；3 .掌握FAT表的组织方式；4 .掌握MBR、DBR、FDT等相关知识；5 .理解FAT 16与FAT32的区别；6 . 了解NTFS文件系统主要特点；7 .掌握NTFS与FAT文件系统的转换。（三）硬盘常规管理及优化1 .掌握硬盘的正确使用方式2 .掌握防止硬盘被病毒入侵或误格式化的方法;3 .掌握硬盘的低级格式化的操作；4 . 了
31、解如何检测硬盘的性能；5 . 了解磁盘文件碎片产生的原因及预防方法；（四）硬盘检测1 . 了解硬盘引导流程2 , 了解硬盘故障的分类3 .掌握引起硬盘故障的原因4 .能利用工具软件进行硬盘的检测（五）硬盘数据恢复1 .掌握FAT表故障的现象2 . 了解介质损坏的故障表现3 . 了解磁盘文件删除的工作过程4 . 了解磁盘格式化后恢复方法5 .掌握误格式化后恢复方法6 .掌握硬盘分区的基本原理实践教学模块：（-）硬盘常规管理及优化1 .掌握硬盘的低级格式化操作；2 .掌握硬盘的分区与高级格式化操作；3 .掌握多种分区、格式化软件的使用；4 .掌握对硬盘质量测试的方法；5 .掌握硬盘垃圾文件的清除方法；6 .掌握DOS下的硬盘数据保护命令。（二）硬盘抢修1 .掌握硬盘常见故障的判定方法；2 .掌握使用HD Tune、MHDD、victoria工具软件检测硬盘故障;4 .掌握使用工具软件修复硬盘故障的方法；5 .掌握硬盘物理坏道的判断方法；6 .掌握硬盘坏道的隔离方法；（三）硬盘数据恢复1 .掌握因FAT表故障引起数据丢失的恢复方法；2 .掌握恢复损坏介质上数据的方法；3 .掌握WINHEX、R-STUDIO的数据恢复方法4 .掌握多种误删除文件的恢复方法；5 .掌握误格式化后恢复方法；6 .掌握误分区后的数据恢复方法；7 .掌握被CIH病毒破坏后数据的恢复。