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1、高一语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读1（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：美是园林的第一要素。然而，构成园林美的诸因素中，最诱人入胜的，莫过于“动”了。古词云”庭院深深深几许”，这是诗人对空间流动的一种切身感受；所谓“山重水复疑 无路，柳暗花明又一村”，便是时空在连续、变化中产生的动景。时间和空间是共生的，所 以，园林又称时空艺术。人们在园林空间漫游，各种景物所表达的内涵，是在时间的过程中， 从片段逐渐汇合成整体。造园家通过景观的不断变化，给人以动的感知。一座寂寂的园林，难免给人凝固、闭锁之感。而造园家运用向上的竖线和曲线、斜线等 具有动势的造型艺术，却
2、能使一座小园凭添活力，寂寂成趣。比如：一条幽静的弯弯小路, 因环曲而给人以蜿蜒向前的动势；一条盘山路或一面云墙也在因跌宕起伏而蠕动；那高高的 尖塔，高耸着指向苍穹，仿佛在向上升腾，就连顽石也在“动”；在山石的布局中，大的石 头似有向前行走的气势，小的石头则有跟随行走的气势，所以日本造园有“逃石”、“追石” 之说。若以石叠山，又讲求上大下小，也为的是给人灵动的感觉。中国古典园林以建筑为主 体,如亭台楼阁是静止的，但通过线的方向和重心的倾向，便可以使人感到它仿佛是运动的， 这就是动势。动势在一般情况下，由于线、面、形、色彩、质感等诸因素的配置，便给人以 运动感。园林中最惹人注目的是色彩美。而色调的
3、运用同样体现着一种“动”：饱和色往前，含 蓄色退后；明色调往前，暗色调往后；暖色调往前，冷色调退后，等等。如塞尚所说，红与 绿两种色彩中，红色往前走。平常说的红的热闹，蓝的宁静，指的就是色调有动静之分。这 在造园家装点各种不同环境、创作植物景观时，便是不可少的艺术构思。其中植物自身也会 给人一种动态美，这种“动”则属于生命之动，是要用更长的时间去衡量。中国园林常常以 山池为构图中心，采取周边布局的形式，这是一种“群星拱月”的艺术处理，这种利用空间 主体，从而产生向心的流动的方法，同样给整个园林蕴蓄了动势。动有虚实之分，“远山一起一伏只有势，树林或高或低只有情”，这情与势便是虚动。 虚动是一种错
4、觉，它产生于人的联想力。一条潺潺的小溪，一处奔泻而下的飞瀑，无疑是 实动。实动是直观的，属真境实境。中国造园离不开水，“园林之胜，惟山与水二物”， 山是静的性格，流水则是动的景观，二者结合，山也就变活了。至于那流水的声响，更会使 静静的园林充满生机。苏州拙政园中有一联“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，讲的就是动静相 生的意境美。凡此种种，都寄托着造园家潜在而热烈的追求，追求动的诗情。而各种动势相互影响, 又会产生张力关系，更加强了园中生气勃勃的动势。人们游赏一座封闭的园林，之所以不会 感到空间的静止与凝滞，原因亦在这里。（摘编自张四正中国园林之美）材料二：为了丰富空间的美感，在园林建筑中要采用种种手
5、法来布置空间、组织空间、创造空间， 例如借景、分景、隔景、对景等。其中，借景又有远借、邻借、仰借、俯借、镜借等。玉泉山的塔，好像是颐和园的一部分，这是“借景”。苏州留园的冠云楼可以远借虎丘 山景；拙政园在靠墙处堆一假山，上建“两宜亭”，把隔墙的景色尽收眼底，突破围墙的局 限，这也是“借景”。颐和园的长廊，把一片风景隔成两片，一边是近于自然的广大湖山， 一边是近于人工的楼台亭阁，游人可以两边眺望，丰富了美的印象，这是“分景”。红楼 梦小说里大观园运用园门、假山、墙垣等，造成园中的曲折多变，境界层层深入，像音乐 节度使王忠嗣，跟随王忠嗣进攻吐蕃。凶悍的吐蕃军头目登上城墙，杀伤了很多士兵，王忠 嗣发
6、怒，招募擅长射箭的人，李晟一箭射死了吐蕃军头目，三军欢呼振奋。魏博田悦反叛， 李晟担任神策先锋，跟河东马燧等人联军进攻叛军。李晟对内攻击郑景济，对外抗击朱滔等 人，从正月到五月不能解围。李怀光驻扎咸阳共八十天，皇帝多次督促他出战，李怀光等敌 人有机可乘为借口，始终不出兵，暗通朱沈，谋反的迹象渐渐显露。李晟担心两个贼寇联军 来夹击他，就用谦卑的言辞和丰厚的礼物，假装向李怀光表示诚意。当时粮仓匮乏，征调京城 附近地区的赋税，不到十天，粮草准备充实。于是陈列军队下令说：“国家多难，皇帝乘舆流亡， 见危险而效死尽节，本是我们的职责。你们此时不诛杀元凶，就不是英豪。渭桥正可截断贼 军的首尾，我想与你们同
7、心协力，建立绝代功勋，可以吗？” 士兵都擦去眼泪说：“一切听从您 的命令。”贼寇埋伏的一千骑兵从官军背后出击，李晟率领部下一百骑兵亲自赶到，贼寇惊慌 溃散,几乎全被俘虏斩杀。余党全部投降。贞元三年，皇帝坐在宣政殿引见李晟，准备好册封礼 仪,进任太尉、中书令，解除他的兵权。通王府长史丁琼拜见李晟说:“以您的功绩，却被剥夺兵 权，位高的人难以保全，何不早做打算？”李晟说：“你怎能说出不祥的话？”拘押他上奏皇帝。 （皇帝）下诏为李晟建立五庙，追尊高祖李芝以下将神主牌位袱入祖庙，并提供牺牲祭品、器皿、 床嶂，礼官赞礼。李晟去世,享年六十七岁。皇帝听说后流泪。册封赠官太师，谥号为忠武。等 到入葬时，皇帝
8、又亲临望春门送葬，派谒者到灵车前宣读诏书。李晟生性痛恨丑恶，对下级严 明。每次整治军队，必定说：“某人有功劳,某人在这方面擅长。”很重情义，厚待故旧。岚州 刺史谭元澄曾对李晟有恩，后因被贬而死。李晟显贵后，为他申冤，朝廷下诏追赠谭元澄为 宁州刺史，李晟抚养他的两个儿子，让他们成就功名。李晟在凤翔时，曾说：“魏征因为直言 进速让太宗的政绩在尧舜之上，是忠臣。我确实仰慕他。“行军司马李叔度说：“那是文官 的职分，以您的功劳德望，怎么还追求这呢？”李晟说：“您说错了，我有幸能充任将相，如 果为了明哲保身不说话，这难道能说是皇帝有错误臣下不隐瞒吗？是非对错由皇帝进行决 断。”叔度听了很惭愧。所以李晟每
9、次上朝，对答皇帝渚R忠诚正直地尽到大臣的节操，不曾居 功自傲、锋芒毕露。（李晟）治家严格，子侄辈不是早晚不得谒见，与他们说话不曾涉及公事。 正月，嫁到崔氏的女儿回娘家来探亲，李晟批评地说:“你有家,你的婆婆在家，媳妇应当备办酒 食以招待宾客。”立即让她返回，不让进门。李晟就是这样通达礼义严加教诲。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15.B （“篙师无可奈何，只能将船尾当作船头”错）16 .写诗要追求自然。第一首诗作者借不避险滩暗礁、顺应惊涛骇浪、信船漂流的篙 师形象，表达了作者师法自然、追求灵活自如的创作主张。写诗须以生活为源泉。诗人通 过千变万化的江山胜景不负游人的感慨，揭示了诗歌创作
10、不能闭门造车，而要有丰富的生活 体验的道理。（6分。主张，每点2分；分析，各1分）诗歌解析：第一首写船行激流中的奇险。在诗人幽默新奇的笔触下，江中惊险的搏斗变成了充满情 趣的历程。激流之中，任凭船儿顺流而下，船工并不把前途中奇石险滩放在心上。但是，惊 涛骇浪却不因船工的“艺高人胆大”而有所收敛，湍急的水流转瞬间就把船体掉转了方向。 “却被惊湍旋三转”，这是何等惊心动魂的场面，可是诗人却以“倒将船尾作船头”承接， 顿时化险为夷，其诗法灵活，语言幽默，令人赞叹。第二首写历经奇险之后的感受。“山思江情不负伊”，“思”读去声，作名词。“伊”， 他，指前者中的篙师。对这位艺高人胆大的篙师，大自然也分外钟
11、情于他。无论是晴态还是 雨姿，大自然的山水都是那样的神奇而又娇娇。美丽的自然风光,能给诗人带来更多的灵感， 为诗人的创作提供更多的素材。因此，诗人认为：“闭门觅句非诗法，只是征行自有诗。” 这里的“闭门觅句”，语出自黄庭坚“闭门觅句陈无己”，说的是陈师道写诗时艰苦构思的 情景。石林诗话称：“陈无己每登临得句，即急归，卧一榻，以被蒙之，谓之吟榻。家 人知之，即猫犬皆逐之，婴儿稚子亦皆抱持寄邻家”。对这种写诗方法，诚斋是不以为然的。 他把征行游历视为诗歌创作的重要源泉，这无疑是极有见地的。作者写诗初学江西诗派，继 而学习陈师道五律，其后又学唐人绝句，最后终于摒弃摹拟而诗法大自然，从自然学诗而不 效
12、法古人。他在荆溪集自序中说：“步后园，登古城，采撷杞菊，攀翻花竹，万象毕来， 献予诗材，盖麾之不去，前者未应，而后者巳迫，涣然未觉作诗之难也。”这大约就是“只 是征行自有诗”最好的注脚。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 . （1）可使有勇且知方也（2）河海不择细流故能就其深（3）野火烧不尽 春风吹又生（白居易赋得古原草送别）春风又绿江南岸 明月何时照我还（王安石泊船瓜洲）（6分。每答对一空给1分，有错别字、漏字该空不给分）三、语言运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共2小题，10分）18 .甲：删去“据”或将“据显示”改为“从来看”；乙：将“降雨”改为“降 雨量”；丙：将“从
13、”改为“在 ；T：删去“左右”。（4分。改对一处给1分）19 .我国北方地区冷空气仍比较活跃 江南地区经常出现阴雨天气 阴雨天不 只偏爱江南地区（6分。每处2分）（二）语言文字运用H （本题共2小题，10分）20 .甲：指迅速判断出停电事故发生的大概位置的能力。乙：指迅速判断出停电事故基本性质、大概位置和成因的能力。（4分。每解释准确一处，得2分）2L运用双关，“黎明”一词，既交代了人物开始工作的时间，又与人名吻合，透出 言语机智。使用短句，凸显了人物工作的价值和意义，有力收束上文。连用连个四字短 语，句式整齐，音韵和谐，朗朗上口。引用老百姓的评价，说明张黎明已赢得老百姓的广 泛赞誉。（6分。
14、每点2分，答出三点且意思对即可）四、写作（60分）22.参考2022年高考作文阅卷评分标准，建议以44分为基准分。中不同的音符一样，使游人产生不同的情调，这也是“分景”。颐和园中的谐趣园，自成院 落，另辟一个空间，另是一种趣味。这种大园林中的小园林，叫作“隔景”。对着窗子挂一 面大镜，把窗外大空间的景致照入镜中，成为一幅发光的“油画”。“隔窗云雾生衣上，卷 幔山泉入镜中”（王维），“帆影都从窗隙过，溪光合向镜中看”（叶令仪），这就是所谓 “镜借” 了。“镜借”是凭镜借景，使景映镜中，化实为虚（苏州怡园的面壁亭处境逼仄, 乃悬一大镜，把对面假山和螺髻亭收入境内，扩大了境界）。园中凿池映景，亦是此
15、意。颐 和园昆明湖上的南湖岛和十七孔桥，是万寿山的“对景”，要是以南湖岛和十七孔桥为主体， 万寿山就成了 “对景”。无论是借景、隔景，还是分景、对景，都是通过布置空间、组织空间、创造空间、扩大 空间的种种手法，丰富美的感受，创造了艺术意境。中国园林艺术在这方面有特殊的表现, 它是理解中华民族的美感特点的一项重要的领域。概括说来，当如沈复所说的：“大中见小， 小中见大，虚中有实，实中有虚，或藏或露，或浅或深，不仅在周回曲折四字也。（浮 生六记）这也是中国一般艺术的特征。（摘编自宗白华中国园林建筑艺术所表现的美学思想）1 .下列对材料中加点词语的理解，不正确的一项是（3分）A. “逃石”并不是说石
16、头能动，而是运用造型艺术使园林中的石头呈现出的动感。B. “实动”是实物呈现出的一种动态景观，它是一种实境，是直观的。C. “借景”是在同一个园林内部、某一处景观附近的景物的空间组织方式。D. “镜借”是借助于镜子或其它能映照景物的物体来扩大境界的方法。2 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.漫游园林，随着时空的变换，景观也各不相同，人们能由此感受到园林的动态美。B.造园家通过运用动势的造型艺术给园林增添活力，会彻底解决园林凝固、闭锁的问题。C. “虚动”是一种错觉，它的产生离不开人们基于对园林本身景观所产生的联想。D.材料二以颐和园长廊为例谈“分景”，意在强调中国园林
17、建筑特别讲求空间艺术。3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.园林中的色彩美惹人注目，不论是色彩先后还是饱和与否，都给人一种属于生命之动 的美感。B.以山池为核心、周边布局的设计方式，可为整个园林蕴蓄动势，体现了中国园林设计 的艺术性。C.欧阳修醉翁亭记中“有亭翼然”，寓动于静，通过展翅欲飞的形象使人感到亭子 的动势。D.红楼梦大观园中的园门、假山、墙垣等景观呈现出了中国传统园林的布局艺术及 其空间美感。4 .两则材料都谈中国园林之美，但论述侧重点并不相同。请结合材料简要说明。（4分）5 .红楼梦第十七回大观园试才题对额 怡红院迷路探曲折中写了从大观园石桥 上的沁芳亭俯视周边的景观
18、：“俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云。白石为栏，环抱池沿, 石桥三港，兽面衔吐。”请结合材料简要分析这一内容如何体现中国园林的艺术特点的。（4 分）（-）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。雷雨曹禺前情介绍侍萍和鲁大海来到周公馆找四风，侍萍要带四风回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她 已经怀了周萍的孩子，侍萍如闻晴天霹雳。在四凤苦苦哀求下，侍萍答应让周萍带四凤走。 繁漪偷听了周萍、四凤、鲁侍萍等人的对话后，先是叫来周冲，意欲阻拦周萍和四凤的出走， 然后喊来周朴园。繁漪跑到书房门口，喊周朴园。鲁侍萍（慌）四凤，我们出去。繁漪不，他来了！朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死
19、。周朴园（在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？繁漪（倨傲地）我请你见见你的好亲戚。周朴园（见鲁妈，四凤在一起，惊）啊，你，你，一一你们这是做什么？繁漪（拉四凤向朴园）这是你的儿媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指 着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太。鲁侍萍太太！繁漪萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。周萍（难堪）爸爸，我，我一一周朴园（明白地）怎么一一（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。繁漪（惊）什么？鲁侍萍（慌）不，不，您弄错了。周朴园（悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。鲁侍萍不，不！（低头）啊！天！繁漪（惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？周朴园嗯。（烦厌地）繁，你不必再故意地问我，
20、她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。繁漪天哪！半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。周萍脑筋昏乱，迷 惑地望着父亲同鲁妈。这时繁漪潮潮移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐 渐地使她同情萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自 主地望着自己的冲儿。周朴园（沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。周萍（半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！周朴园（严厉地）混帐！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。周萍（痛苦万分）哦，爸！周朴园（尊严地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。四凤（向母）哦，妈！（痛苦
21、地）周朴园（沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还 在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很 后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉 你。我对不起你的地方，他会补上的。周萍（向鲁妈）您一一您是我的一一鲁侍萍（不自主地）萍一一（回头抽咽）周朴园跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。四凤（昏乱地）妈，这不会是真的。鲁侍萍（不语，抽咽）繁漪（转向周萍，悔恨地）萍，我，我万想不到是一一是这样，萍一一周萍（怪笑，向朴园）父亲！（怪笑，向鲁妈）母亲！（看四凤，指她）你一一四凤（与周萍相
22、视怪笑，忽然忍不住）啊，天！（由中门跑下，周萍扑在沙发上，鲁妈 死气沉沉地立着。）繁漪（急喊）四凤！四凤！（转向冲）冲儿，她的样子不大对，你赶快出去看她。冲由中门下，喊四凤。周朴园（至周萍前）萍儿，这是怎么回事？周萍（突然）爸，你不该生我！（跑，由饭厅下）。远处听见四凤的惨叫声，冲狂呼四凤，过后冲也发出惨叫。鲁侍萍四凤，你怎么啦！（同时叫）繁漪我的孩子，我的冲儿！二人同由中门跑出。周朴园（急走至窗前拉开窗幕，颤声）怎么？怎么？仆由中门跑上。仆人（喘）老爷！周朴园快说，怎么啦？仆人（急不成声）四凤死了周朴园（急）二少爷呢？仆人也也死了。周朴园（颤声）不，不，怎么？仆人四凤碰着那条走电的电线。二少
23、爷不知道,赶紧拉了一把，两个人一块儿中电死了。周朴园（几晕）这不会。这，这，一一这不能够，这不能够！朴园与仆人跑下。萍由饭厅出，颜色苍白，但是神气沉静的。他走到那张放着鲁大海的手枪的桌前，抽 开抽屉，取出手枪，手微颤，慢慢走进右边书房。外面人声嘈乱，哭声，吵声，混成一片。鲁妈由中门上，脸更呆滞，如石膏人像。老 仆人跟在后面，拿着电筒。鲁妈一声不响地立在台中。老仆（安慰地）老太太，您别发呆！这不成，您得哭，您得好好哭一场。鲁侍萍（无神地）我哭不出来！老仆这是天意，没有法子。一一可是您自己得哭。鲁侍萍不，我想静一静。（呆立）中门大开，许多仆人围着繁漪，繁漪不知是在哭在笑。仆人（在外面）进去吧，太太
24、，别看哪。繁漪（为人拥至中门，倚门怪笑）冲儿，你这么张着嘴？你的样子怎么直对我笑？一一 冲儿，你这个糊涂孩子。周朴园（走在中门中，眼泪在面上）繁漪，进来！我的手发木，你也别看了。老仆太太，进来吧。人已经叫电火烧焦了，没有法子办了。繁漪（进来，干哭）冲儿，我的好孩子。刚才还是好好的，你怎么会死，你怎么会死得 这样惨？（呆立）周朴园（已进来）你要静一静。（擦眼泪）繁漪（狂笑）冲儿，你该死，该死！你有了这样的母亲，你该死。外面仆人与鲁大海打架声。周朴园这是谁？谁在这时候打架。老仆下问，立时令一仆人上。周朴园外面是怎么回事？仆人 今天早上那个鲁大海，他这时又来了，跟我们打架。周朴园叫他进来！仆人老爷，
25、他连踢带打地伤了我们好几个，他已经从小门跑了。周朴园跑了 ？仆人是，老爷。周朴园（略顿，忽然）追他去，跟我追他去。周朴园（哀伤地）我丢了一个儿子，不能再丢第二个了。（三人都坐下来）鲁侍萍都去吧！让他去了也好，我知道这孩子。他恨你，我知道他不会回来见你的。周朴园（寂静，自己觉得奇怪）年轻的反而走到我们前头了，现在就剩下我们这些老一 -（忽然）萍儿呢？大少爷呢？萍儿，萍儿！（无人应）来人呀！来人！（无人应）你们跟 我找呀，我的大儿子呢？书房枪声，屋内死一般的静默。繁漪（忽然）啊！（跑下书房，朴园呆立不动，立时繁漪狂喊跑出）他他周朴园他他朴园与繁漪一同跑下，进书房。鲁妈立起，向书房颤蹑了两步，至台中
26、，渐向下倒，跪在地上，如序幕结尾老妇人倒 下的样子。（节选自雷雨第四幕）6 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.繁漪喊来周朴园是为了报负周萍，而当得知周萍和四凤是兄妹关系时她开始同情周 萍并为自己的疯狂而后悔。B.周朴园命令周萍认生母，预备寄给侍萍两万块钱，并向侍萍表达周萍会好好侍奉她的 承诺，展现了他假慈悲的面目。C.剧本以人物紧张剧烈的心理描写推动高潮的形成，既起到了震撼人心的效果，又使剧 情符合人物的心理发展逻辑。D.剧本以惨烈的悲剧为结局，激发了读者的悲悯之情和对人性的反思，同时也增强了对 不合理的社会制度的批判性。7.下列对文中画横线处舞台说明的分析鉴
27、赏，不正确的一项是（3分）1 . “朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。”渲染了死寂、沉闷的氛围，预示了激烈 的矛盾冲突将要到来。8 . “倨傲地”，写出繁漪不以自己与周萍的乱伦为耻，却拿周萍与四凤的兄妹乱伦来羞 辱周朴园的得意心态。j “半晌”两字，突出静默时间之长，充分表现了四凤、侍萍、周萍、繁漪等人物急剧而 复杂的内心活动。D.侍萍和繁漪得知四凤和周冲触电身亡时的“呆立”,说明突然的变故给两人的精神带 来了巨大的打击。8,“发现”与“突转”是西方戏剧美学理论中的两个重要概念。“发现”主要是指剧中 人物从不知转变到知；“突转”是指剧情向相反方向的突然变化。请结合节选部分简要分析 “发现”与
28、“突转”的运用。（6分）9 .雷雨1959年改编本与原剧在结局处理上有很大不同。当仆人提及鲁大海在周家门 口，周朴园叫大海进来时，作者接着这样写鲁侍萍的终场：鲁侍萍 （阻止）不用了。（立起，向中门走去，至门口，返身，向周朴园）他不会来的，他恨你！（昂首返身走出。）你认为原本与改编本哪一个设计更好？请简要说明理由。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面1014小题。李晟，字良器，洗州临潭人。晟幼孤，奉母孝。往事河西王忠嗣，从击吐蕃。悍西乘城， 杀伤士甚众，忠嗣怒，募射者，晟挟一矢殖之，三军欢奋。魏博田悦反，晟为神策先锋，与 河东马燧等
29、合兵攻之。晟内攻郑景济，而外抗朱滔等，自正月至五月不解。李怀光屯咸阳凡 八旬，帝数促战，以伺贼隙为言，卒不出兵，阴通朱讹，反迹浸露。晟恐二盗合以轧之，则 卑词厚币，伪致城于怀光者。时敖仓要，调畿内赋，不淹旬，刍米告具。乃陈兵下令日：“国 家多难乘舆播迁见危死节自吾之分公等此时不诛元凶非豪英也渭桥断贼首尾吾欲与公戮力 一心建不世之功可乎”土皆雪泣日：“惟公命。”贼伏千骑出官军背，晟以麾下百骑自驰之， 贼惊溃，禽就略尽。余党悉降。贞元三年，帝坐宣政殿引见晟，备册礼，进拜太尉、中书令， 罢其兵。通王府长史丁琼见晟日：“以公功，乃夺兵柄，夫惟位高者难全，盍蚤图之？晟日: “君安得不祥之言？”执以闻。诏
30、为晟立五庙，追贲高祖芝以下衬其主，给牲器床幄，礼官 相事。薨，年六十七。帝闻流涕。册赠太师，谥日忠武。及葬，又御望春门临送，遣谒者宣 诏于柩车。晟性疾恶，临下明。每治军，必日：“某有劳，某长于是。”笃分义，隆于故旧。 岚州刺史谭元澄尝有德于晟，后贬死。晟既贵，直其枉，诏赠元澄宁州刺史，晟抚其二子, 为成就之。在凤翔，尝日：“魏征以直言致太宗于尧舜上，忠臣也。我诚慕焉。”行军司马 李叔度日：“彼缙绅儒者事，公勋德何希是哉”晟日：“君失辞。晟幸得备将相，苟容身 不言，岂可谓有犯无隐邪？是非唯上所择尔。”叔度惭。故晟每进对，骞骞尽大臣节，未尝 露于外。治家以严，子侄非晨昏不辄见，所与言未尝及公事。正
31、岁，崔氏女归宁，让日：“尔 有家，而姑在堂，妇当治酒食，且以待宾客。”即却之，不得进。达礼敦教类若此。（选自新唐书李晟列传，有删减）10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.国家多难/乘舆播迁/见危死节/自吾之分/公等此时不诛元凶/非豪英也/渭桥断贼首尾/ 吾欲与公戮力/一心建不世之功/可乎B.国家多难/乘舆播迁见危/死节自吾之分/公等此时不诛元凶/非豪英也/渭桥断贼首尾/ 吾欲与公戮力一心/建不世之功/可乎C.国家多难/乘舆播迁见危/死节自吾之分/公等此时不诛元凶/非豪英也/渭桥断贼首尾/ 吾欲与公戮力/一心建不世之功/可乎D.国家多难/乘舆播迁/见危死节/自吾之分/公等
32、此时不诛元凶/非豪英也/渭桥断贼首尾/ 吾欲与公戮力一心/建不世之功/可乎11 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A. “往事河西王忠嗣”的“事”指侍奉，与烛之武退秦师中“敢以烦执事”的“事” 含义不相同。B. “帝数促战”的“数”是“屡次、多次”的意思，与鸿门宴中“范增数目项王” 的“数”含义相同。C. “牲”，古代指供宴飨祭祀用的牛、鸡、猪等，古代帝王祭祀社稷时，牛、鸡、猪三 牲全备为“太牢”。D. “薨”，古代称诸侯或有爵位的高官死去为薨，也可用于皇帝的高等级妃嫔和所生育 的皇子公主。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.李晟忠于朝廷，深
33、得赏识。他为了躲避嫌疑，主动解除了自己的兵权，拘押不忠于朝 廷的人；他去世后，皇帝十分悲痛。B.李晟了解部属，重情重义。他熟知部下的功劳和长处；恩人谭元澄受冤而死，他显贵 之后，为谭元澄雪冤，并抚养其二子。c.李晟秉公直言，谦逊尽职。他仰慕魏征能够直言进谏，他每次上朝言事，都能展示忠 贞正直的大臣节操，从不居功自傲。D.李晟谨守礼节，治家严谨。他除在早晨和傍晚外不与子侄见面，交谈不涉公事；要求 正月回家探亲的女儿回去尽好本分。13,把下面的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）尔有家，而姑在堂,妇当治酒食，且以待宾客。（4分）（2）若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。（鸿门宴）（4分）
34、14 .在平复魏博田悦反叛时，李晟能够反败为胜的举措有哪些？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的宋诗，完成1516题下横山滩望金华山二首宋杨万里其一篙师注只管信船流，不作前滩水石谋。却被惊湍旋三转，倒将船尾作船头。其二山思水情不负伊，雨姿晴态总成奇。闭门觅句非诗法，只是征行自有诗。注篙师，撑船的熟手。15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.前诗一、二两句写篙师不考虑如何应对江中险滩、石礁，而听任小船随处漂流。B.前诗三、四两句写小船在激流中反复旋转，篙师无可奈何，只能将船尾当作船头。C.后诗一、二两句运用拟人手法，表达了诗人在领略奇异的山水
35、风光后的由衷感慨。D.两诗都富有理趣，但写法不同：前诗寓理于事，极为含蓄；后诗缘景明理，道理显豁。16 .这两首诗蕴含着作者怎样的诗歌创作主张？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，子路认为自己用三年时间治理一个国家， 可以达到“, ”的效果。（2）荀子在劝学中的“不积小流，无以成江海”两句是从反面以水为例表达了积 累的重要性，而李斯在谏逐客书中写道“, ，以水为例说明君王 应重视接纳人才。（3）自古以来，文人墨客对春风情有独钟。古诗词中的“春风”，有时代表着皇帝的 恩泽，如“羌笛何须怨杨柳
36、，春风不度玉门关”；有时是一种得意欣喜的心境，如“春风得 意马蹄疾，一日看尽长安花”；有时是一种催生新生命的力量，如“，”。三、语言运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成18-19题。（10分）“清明时节雨纷纷”，唐代诗人杜牧的诗句写景亦写情，流传至今。清明时节，万物“吐故纳新”，大地呈现春和景明之象。从气象规律来看，在我国南方 地区尤其是江南地区，清明时节的确降水量相对较高。清明前后，太阳直射点不断向北移动，北半球日照时间增长，大地逐渐回春。同时，大 气环流频繁调整。低纬度地区洋面暖湿空气势力逐渐加强，并在南支波动等环流系统作用下 持续输送至我国南方
37、地区。此时，（），虽然实力已无法与冬季时相提并论，但仍不断向南压。于是，北方冷气团与南方暖湿气团在江南地区频繁交汇，形成气象学上的锋面。 暖湿气团被冷空气抬升，在上升过程中，气团温度不断降低，其中的水汽逐渐凝结并形成大 量水滴，降落至地面成为降雨。在上述因素叠加影响下，4月上旬（）。“润物细无声”是清明时节春雨的真实写照。【甲】据19912020年气象观测资料显 示，【乙】清明时节的降雨不大，以小到中雨为主。【丙】从4月1日至10日期间，【丁】 江南地区的降水日数能达到4至5天左右。清明时节，（）。4月上旬，四川盆地东部、华南北部等江北地区出现降雨的平均日数也有3至4天。18 .文中甲、乙、丙
38、、丁四处画横线的句子有语病，请找出并修改。（4分）19 .请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。（6分）（二）语言文字运用H （本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成2021题。最近，国网天津市滨海供电分公司配电抢修班班长张黎明带领团队日夜奋战研制的带电 作业机器人一一“钢铁侠”试验成功。它可以代替人在电网上做“微创手术” 了，可有效解 决传统人工带电作业劳动强度大、安全风险高、工作效率低等问题，降低作业风险，保障人 身安全。张黎明人送外号【甲】“活地图”，他能根据停电范围、故障周边环境等有限信息，迅 速判断出事故基本性质、大概位置
39、，甚至准确点出故障成因，为抢修赢得宝贵时间。而这背 后是超出常人想象的艰苦付出。31年如一日，他累计巡线8万多公里，亲手绘制抢修线路 图1500多张，完成故障抢修作也近2万次，这才练就了电路抢修的【乙】“火眼金睛”。埋头创新之外，张黎明积累总结近万个电路故障成因，形成涵盖30大类、300多种故 障抢修经验的抢修百宝书，分享给同事们。遇到故障，大家可以像查字典一样按图索骥， 效率成倍提升。一条风雨兼程路，走出万家灯火情。换插座、修灯泡张黎明有一副热心肠，利用闲 暇时间义务为老百姓提供帮助。他带领同事开展志愿服务近万次，自掏腰包为老旧小区楼道 安装节能灯，600多层老楼楼道被重新点亮。“黎明出发，
40、点亮万家。”张黎明的名字在他工作的滨海新区家喻户晓，有口皆碑。20 .简要说明文中甲、乙两处画横线的短语的含义。每个短语的解释不超过30字。（4 分）21 .简要分析画波浪线句子的表达技巧及其效果。（6分）四、写作（60分）22 .阅读下面的材料，根据要求写作。某校高一某班学生在学校阅览室进行阅读时，有的学生未按照阅览室规定，随意阅读自 己携带的内容不太健康的读物。阅览室管理人员发现后，将此事告知了班主任。班主任于是 做出了一个月之内全班停止在阅览室阅读的决定，引发全班同学的不满。请你以该班学生“潍生”的名义，写一封书信，劝说班主任尽快恢复在阅览室阅读的常O要求：选准角度，确定立意，明确文体，
41、自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）1 .C （“在同一个园林内部”错）2 .B （“会彻底消除园林凝固、闭锁的特点”错）3 .A （“都给人一种属于生命之动的美感”错）4 .材料一重点通过对园林的时空、色彩、虚实等方面特点及给人的感受谈中国园林的 动态美；材料二重点通过对园林空间的多种布局手法谈如何创造艺术意境。（4分。每点2 分）5 .“清溪泻雪”属于实动，“石磴穿云”属于虚动，“环抱池沿”运用了造型艺术, 运用虚实、造型艺术呈现出园林的动态美，给人以灵动、活泼的美感。在亭上俯视石桥周
42、边的景象，属于对景，通过空间布局，丰富了观赏者美的感受。（4分。每点2分）（二）现代文阅读H （本题共4小题，18分）6 .B.（“展现了他假慈悲的面目”错。周朴园的行为表现了他良知未泯的一面）7 .B （“却拿周萍与四凤的兄妹乱伦来羞辱周朴园的得意心态”错。此时繁漪并不知道 周萍与四凤是兄妹关系）8 .繁漪发现周萍与四凤要逃走，为报负周萍，喊来周朴园；（周朴园发现侍萍又来到 周公馆，误以为她是来认儿子的，于是命令周萍认自己的生母；繁漪发现周萍和四凤原来是 兄妹关系，开始同情周萍并为先前自己的发疯狂行为而愧疚；）周萍与四凤发现是兄妹乱伦 关系，剧情发生突转，四凤急忙跑出，触电身亡，周萍惊愕不已
43、，羞愧难当，在四凤触电后 周萍开枪自杀。“发现”既为情节急速发展提供了动力，又使情节突转符合人物心理发展的逻辑；“突 转”使情节发展出人意料，跌宕起伏，扣人心弦。（6分。“发现”与“突转”在文中的体现各2分，效果2分）9 .示例（一）改编本更好。理由：改编后的台词语句更短，语气斩钉截铁，表现了 侍萍要与周朴园划清界限的决绝；改编本中的舞台说明“昂首返身走出”，凸显了侍萍的 刚强，使全剧的结局显得更加有力；暗示了鲁大海和侍萍对周朴园的仇恨愈来愈深，斗争 还将继续发展，强化了阶级对立，深化了小说主题。（6分。每点2分，言之成理即可）示例（二）原本更好。理由：人物台词较改编本略显柔和温婉，更符合鲁侍
44、萍善良、 柔弱的母亲形象；原本末尾的舞台说明，表现了侍萍心理所遭受巨大的创痛，暗示了她变 成疯子的结局，为全剧增添了悲剧意味。改编本突出了阶级斗争主题，原本则更符合全剧 所表现出来的人道、人性与命运主题。（6分。每点2分，言之成理即可）二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）10 .D （原句标点为：国家多难，乘舆播迁，见危死节，自吾之分。公等此时不诛元凶， 非豪英也。渭桥断贼首尾，吾欲与公戮力，一心建不世之功，可乎？）11 .C （三牲指牛、羊、猪）12 .A （“他为了避嫌，主动解除自己的兵权”错，应是皇帝解除了他的兵权）13 .（1）你有自己的家，你的婆婆在家里，媳妇应当备办酒食，招待宾客。”（4分。“姑” “治”“待”各1分向意1分）（2）你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机在座位上进击沛公，杀死他。（4分。“若” “寿” “因”各1分，句意通顺1分）14 .示好一方，防止联合；调取粮草，快速齐备；激励士气，身先士卒。（3分。 每点1分）参考译文：李晟，字良器，洗州临潭县人。李晟年幼时，父亲去世，他侍奉母亲很孝顺。投奔河西