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1、古代劝辩举隅教案厦门市禾山中学胡先锋2018年5月24日一、教材分析：1 .课程标准：高中语文新课程标准要求高中语文教学，除了完成基本的知识传授外， 还要引导学生联系中外、贯通古今，拓展视野，形成一定知识体系，对文化现象进行挖掘和 深刻解读，还应着眼于学生审美能力和探究能力的的培养和提高。并且要突出语文学科的工 具性特征，提高学生运用语言的能力。联系现当代生活，体现一定的思想意识和行为方式, 挖掘现实意义，并能适应学生的自我发展需求，对未来人生具有一定的指导意义。2 .古代劝辩举隅选自粤教版高中语文选修10第三单元，属于揣摩演练部分。篇幅 较长，共有9篇文言段落，但文言基础知识集中，文化内涵及
2、现实意义明显，具有一定的文 言教学典范性，对进一步的文言课文学习具有开启意义。3这9篇文言段落选自不同的篇目：战国策4则、史记1贝k新序1贝！1、韩 非子2贝h庄子1则，其中有大家比较熟悉的人物，如触龙、晏子、庄子等；也有大家 不太熟悉的，如中射之士、炮人、优莫、优孟、淳于髡等人高超的劝说艺术，更是历来被大 家所称道。对于学生认识语言的魅力，提高语言的运用能力，以及知识体系的贯通和建构都 有重要作用。二、学情分析：高二学生经过一年的文言文学习和熏陶，具备一定的文言学习基本能力，又有辅助的相 关历史学科的知识，对文章深层内涵和文化意义也有一定的思考，但缺乏对某一知识点的深 入探究和广义解读，往往
3、只是就篇章而篇章，且对初中和高中以及课内和课外知识割裂性较 严重，不能连点成线，以点带面，以及思考作品的现实意义。三、教学目标：1.知识与技能：(1)理解常见文言实词的含义和用法；(2)详细解读古人劝说的步骤和方法，总结出能够劝说成功的主因。2 .过程与方法:由主因出发寻找劝说成功的规律，引导学生通过观看劝辩表演及自主学习，归纳总结出 古代论辩常见的方法：(1)取类譬喻(2)引申归谬(3)迂回作战(4)悬念进言3 .情感态度与价值观：感受中华语言的魅力和文化内涵，并运用规律解读其他谋士的劝辩方法，并思考这一规 律的现实意义。四、重难点：1 .劝说原则的总结和运用。2 .挖掘这些原则对现实生活的
4、启发和指导意义。五、教学过程：(一)导入：由古代官职“谏官”引出话题，谏官，中国古代官职之一，是对君主的过失直 言规劝并使其改正的官吏。由烛之武退秦师以及刘勰名言对辩土语言巨大魅力的总结引 出话题。我们知道，在中国古代的帝制时代，谏官或大臣中，中国古代官职之一，是对君主的 过失直言规劝并使其改正的官吏。自然不乏敢言之士，如唐太宗李世民时代的谏官魏征，就 好犯颜直谏，死后，唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替；以人为 镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”但是历史上像唐太宗一样能重视谏官的话的皇帝实在是太少了！帝王的性格的一大特点 就是顽固的自大，以为没有他们解决不了的问题，所
5、以很多敢言之士说是“冒死”进谏。在 专制时代，没有言论自由，冒死以谏，作用极微，生命也在血花笼罩之中。所以我们讲，进谏是需要一定的艺术的，需要一定的方法的。古人中就有很多擅长劝辩 的，今天我们学习古代劝辩举隅，看看他们都采用了哪些艺术的辩论方法，使君王心甘情愿 的接受进谏。(-)学生表演：孟子梁惠王下“庄暴见孟子”体会孟子的高超劝辩艺术。老师点评并总结：孟子的“臣请为王言乐”简而言之，就是“借彼喻此”，是运用想象 力和联想力，以具体而熟悉之物象事例，比方说明或形容描写抽象的谈话主题。取类譬喻（板书）简而言之，就是“借彼喻此”，是运用想象力和联想力，以具体而熟悉之物象事例，比 方说明或形容描写抽
6、象的谈话主题。请大家看课文，哪一篇是采用的这种方法？学习课文淳于髡。东郭逡是世上数得着的狡兔，环山追了三圈，翻山跑了五趟，有个老农夫看到了，不费 吹灰之力捡走了它们，而没有劳苦。鹤蚌相争，渔翁得利，不要双方争执不下，两败俱伤, 让第三者占了便宜。以“犬兔相逐”的故事类比齐国伐魏后所面临的形势，使齐王认识到伐 魏三弊。以比喻说理，形象生动，易使别人接受。这种论证的方法，古人中还有劝学，用了多达20条的比喻论证，论述了中心论点“学 不可以己”这个观点。（三）学生表演：史记.滑稽列传“优孟谏楚庄王”体会优孟的高超劝辩艺术。为了使大家快速的熟悉这篇课文，我们有请优孟和楚庄王为大家表演，大家思考，优孟
7、谏楚庄王采用的是什么方法？师总结：葬马一事中，优孟先是设身处地，为楚庄王爱马之死号啕大哭，继而劝请庄王， 对于厚葬爱马，“以大夫之礼葬之，薄！请以人君礼葬之。”在这里，优孟特地顺从楚庄王, 自然切入话题，引导楚庄王明白：不管是以大夫之礼还是以人君之礼葬马，都会招来天下人“皆知大王贱人而贵马”的后 果，于是，他成功使庄王认识到自己的荒谬可笑，并自觉认错。达到了处置庄王爱马，尽快 消除此举不利政治影响的双重目的。我们将这种方法概括为：引申归谬法。（板书）按照对方的观点加以引申，并将对方的结论放大，直到充分暴露其荒唐无理，使对方 自己也觉得可笑，从而达到说服对方的目的。.请大家看课文，哪一篇也是采用
8、的这种方法？优莫劝酒让我们有请优莫、赵襄子上场，为我们重温那一段劝辩的艺术画面。师总结：赵襄子饮酒，成语故事。讽刺赵襄子的不思进取，原本应该感到羞耻的东西却感到很自 豪。赵襄子喝酒，五天五夜没有停止，对侍从说：“我真是国家的杰出人才呀！我喝了五天 五夜的酒，却一点也不疲劳。”优莫说：“您应该努力呀！还差两天就跟纣王一样。纣王喝酒 取乐达七天七夜，现在您已经持续五天了。”襄子有些害怕了，对优莫说：“既然如此，那么 我也要灭亡了吧？ ”优莫说：“不会灭亡。”襄子说：“（我）与商纣王还差两天，不灭亡还等 什么呢？ ”优莫说：“夏桀王和商纣王的灭亡，是因为他们分别遇到了商汤王和周武王。现 在天下的君主
9、都是夏桀王，您是商纣王。夏桀王和商纣王同时在世，怎么能互相使对方灭亡 呢？但是也危险了赵襄子日夜饮酒不止，还不知醒悟，优莫将其与桀纣相比，使赵襄子霍然顿悟，优莫可 谓是善于劝谏的了。（四）自学战国策赵策四“触龙说赵太后”，体会触龙的高超劝辩艺术。师总结：迂回作战法（板书）指先不直接提出所要解决的问题，而是提出与此有关的其他问题，然后瞄准时机，托出 要点的提问方法。这种提问能使听众对问题有一种豁然开朗的感觉。（五）自学海大鱼炮人辩罪两则故事，体会两人的劝辩艺术。师总结：悬念进言法（板书）在对方固执己见、一意孤行的时候，往往听不进进谏者的话。这时候，设置一个悬念, 就会引起听者的兴趣，打破不利于说
10、服的局面。（六）总结全文：古代论辩常见的方法：（1）取类譬喻（2）引申归谬（3）迂回作战（4）悬念进言其实啊，加强辩论的能力，也是为了提高大家写作议论文的能力。作文，议论说理是议 论文的核心，议论文，重在说理，议论是否精彩，说理是否透彻，文章思想是否深刻，直接 关系到议论文质量的高低。然而，在我们目前来看，议论文写作的议论说理成为了我们写作 议论文的瓶颈，有的同学只会记叙故事，引用材料，毫无说服力可言，很难让人信服，有的 同学有议论，但是又太啰嗦，翻来覆去，只会机械重复相同的话语，要么在事例之后冠以“综 上所述”“一言以蔽之”“总而言之”等等，所以啊，综上，我们在写议论文的时候，要加强 对说理的训练，那么，加强辩论就是一个很好的方法。接下来我们就运用本文所学过的一些 论辩技巧，来完成一些习题。（七）布置作业：L课堂作业：2015年新课标全国一卷：女儿举报老爸（材料作文）一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲 不听劝阻，最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育，此事引起社会争议。以此 为内容，写一封800字的信。统一以“明华”的身份，可选择给违章当事人、女儿、警察写。改编：请你以一种身份（儿子、女儿、警察等），对父亲的行为进行劝辩。2.课外作业：自学晏子贵踊辩，完成习题1-3；自学不死之药，完成习题1-2.