《《清兵卫与葫芦》教学设计(湖北省市级优课)语文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《清兵卫与葫芦》教学设计(湖北省市级优课)语文教案.docx(4页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、清兵卫与葫芦课堂设计【教学目标】一、知识目标1、掌握本篇小说中出现的重要字词;2、了解志贺直哉相关生平、代表作品;3、领会作品的内容与主旨。二、能力和方法目标1、通过对本篇小说中人物语言、行为的分析,准确把握作者的创作意图2、结合单元话题,仔细体会本篇小说情节发生的特点及其妙处。三、情感目标理解作品中所表达的追求。教学重点难点重点:危加爆爰对推动情节发展的作用。难点:危机爆发与主题表达的关系。一、了解作家:志贺直哉(18831971),日本作家。1904年发表处女作菜花与少女。 1910年,与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办白桦 杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家,
2、对当时主张纯客观主义的自然 主义文艺思潮不满,要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用, 提倡人道主义的文学,形成“白桦” 一派。志贺直哉是“白桦派”代表作家之一。 1917年发表的著名中篇小说和解,写他立志于文学创作与父亲发生冲突而 终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。在城崎(1917)相继问 世。从1921年开始,着手写他生平唯一的长篇小说暗夜行路,于1937年完 成,这是他的代表作。志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中 取材,是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主 义的精神,对同时代的日本作家有深刻的影响。志贺直哉于1971年
3、10月21日 逝世。二、问题探究:(一)、概括文章的故事情节。热爱葫芦(开端)一 一买到好葫芦(发展)一一葫芦被缴一一葫芦被砸(高潮)- 葫芦高价出售(结局)一一爱好绘画(尾声)(二)、精读全文,具体分析情节1、欣赏开头小说开头说自从发生了这件事以后,清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画,这件事到 底是什么事呢?开篇没有交代,这样的写法称之为什么写法?有何作用? 明确:这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了,其他的葫芦被父亲砸碎 了。作者开篇故意语焉不详,这是设置悬念,引发读者探究的兴趣。2、欣赏开端:阅读开端部分,说说每段各写了什么?第二段:清兵卫如何玩葫芦 第三段:错把秃脑袋当葫芦 第四段:爱
4、呆呆地看葫芦第五段:收拾好葫芦后的举动第六段:几乎看过所有葫芦哪些段落之间有承接关系?明确:第二、五段和第四、六段有承接关系,前者写如何收拾葫芦,后者写看葫 芦之多,各分成两段,参差写来,其实是有讲究的。作者先用了一些副词写出了 清兵卫对葫芦的痴迷程度,随后跟着一段最有趣、最生动的信息(第三段),紧 随其后,把“看葫芦”的信息加以拓展,但是并不说完,而是另起一段详细交代 清兵卫“收拾葫芦”,对前面说他“收拾葫芦”的第二段进行补充,然后才以“大概所有的葫芦、 也都已被他一一看过了”来对前面信息做个收束。不枝不蔓, 却又有所摇摆一一在如此小的情节弧度上也能摇摆有度,足见小说家的风范。了解“情节运行
5、的方式”3、欣赏发展在发展部分,小说展示了一对非常重要的矛盾冲突,是什么?这矛盾又分哪几 层?明确:矛盾:清兵卫的爱好与别人的不理解。这矛盾又分两层:第一层是清兵卫 的爱好与父亲的不支持之间的矛盾(后文的“教员”其实也是“父亲”的一个意 义的共生体);第二层是清兵卫独到的眼光和世俗常人的眼光之间的矛盾。小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性?明确:独立。4、欣赏高潮本部分为什么宕开一笔,去写这个教员的爱好。这段有何作用?明确:清兵卫所爱好的葫芦,象征的是自然、美、和谐,而教员所爱好的武士道, 则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。插叙的作用:悲剧气氛降低,增加喜剧意味;意义的重点,也从清
6、兵卫的失败, 转移到教员的失败(文气上的嘲讽,其实是教员在情感意义上的一种失败)和人 道主义情绪的胜利(清兵卫“连哭也没有哭一声”,暗示了情感上的不妥协)。(五)赏析小高潮小说会在高潮处戛然而止或马上进入结尾,但是这篇小说例外,在清兵卫和“大 人”的矛盾爆发之后,又设计了两个主要事件,是哪两个?明确:一是他的葫芦最后被古董商高价收购,二是清兵卫现在的爱好。(详见书 本70页,学习危机爆发)你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢?明确:显示清兵卫的天赋和独到的审美力,反衬出大人们的愚蠢,批评“大人” 粗暴扼杀孩子的天性和天赋。(六)欣赏结局1、文章结尾写道:“清兵卫现在正热衷于绘画”你认为清兵卫热
7、衷绘画的 结局是什么?为什么?明确:清兵卫热衷绘画的结局是在家长粗暴的干涉下又一次放弃。依据是:清兵卫热衷葫芦,就是在家长粗暴的干涉、武力的胁迫下,不敢再坚持 而放弃的。而且文末说“他的父亲,对于他的绘画,又在开始嘀咕了”,很明显, 父亲会再次干涉他的爱好。(三)、分析小说主题根据上面的情节安排,可以看出作者想要表达的主题是什么?明确:父与子的矛盾冲突,实际上是表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋 的情况下,对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀,体现了作者对他们的批评,同时呼 吁要尊重孩子的个性,让个性健康发展(呼唤尊重个性,发展个性);清兵卫与 常人的矛盾冲突,表现了美和自然在恶俗的时代氛围中处境
8、艰难、倍感孤立的现 状,体现了作者的忧思;而危机爆发后的最终结果,则象征着个性解放和人道主 义的精神追求的曲折胜利,当然,里面也蕴含着新的矛盾冲突。四、欣赏细节描写这篇小说有哪些简练传神的描写给你留下了深刻的印象?例:对于客人的批评,清兵卫只是淡淡的一句“这样的好呀”,这足见 他的执拗。外国小说欣赏话题四一一情节一、话题详解(一)以情节为主线的小说1 .故事与情节从故事角度看,小说才两种,一种依赖故事,一种不依赖故事。 而情节是一个 小于故事的“小说单位”,情节可以构成故事,也可以不构成故事。传统小说往往有一个核心情节,把这个核心情节作为小说的故事主线。有时甚至 是先有这个核心情节,然后才有小
9、说。如果戈理的名著死魂灵,托尔斯泰写 复活。情节是有因果关系的一系列事件,它也可以不构成故事。有的现代小说“淡化情 节”,准确地说,是“淡化故事”,或者说“减少情节的戏剧性”,但情节本身 是很难取消的。2 .情节的生发墨西哥著名作家胡安鲁尔福短篇小说都是因为我们穷。3 .情节与细节细节从属于 ,为 服务。有的小说中,细节不仅从属于情节,而且还往往与情节主线相关。但是也有另一种情况:细节 只为局部情节服务,不与情节主线相关,有时干脆就没有情节主线。(二)情节运行的方式1 .情节运行的基本模式情节运行基本的模式: 2 .摇摆是小说运行的动力之一。通过语言、情节、性格以及主题 的摇摆,小说才得以如河流一般不住地奔流向前。小说的运行过程,常常就 是 的过程。摇摆的弧度可大可小。“摇摆”的一种极端方式是变线。3 .出乎意料与情理之中欧亨利的短篇小说结尾利于增强小说的故事性,但是用得太多,分寸把握得不 太好,则会造成小说意蕴的单一,因为太像一个故事了,情节的走向过于明显, 反而限制了小说发展的诸多可能性。2.危机爆发(三)情节运行的动力1.突发性事件