《《14春联儿》教学设计(四川省县级优课)语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《14春联儿》教学设计(四川省县级优课)语文教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课文原文:春联儿叶圣陶出城回家常坐鸡公车。十来个推车的差不多全熟识了，只要望见靠坐在车座 上的影儿，或是那些抽叶子烟的烟杆儿，就辨得清谁是谁。其中有个老俞，最善 于招揽主顾，见你远远儿走过去，就站起来打招呼，转过身，拍拍草垫，把车柄 儿提在手里。这就教旁的车夫不好意思跟他竞争，主顾自然坐了他的。老俞推车，一路跟你谈话。他原籍眉州，苏东坡的家乡，五世祖放过道台， 只因家道不好，到他手里流落到成都。他在队伍上当过差，到过雅州和打箭炉。 他做过庄稼，利息薄，不够一家子吃的，把田退了，跟小儿子各推一挂鸡公车为 生。大儿子在前方打国仗，由二等兵升到了排长，隔个把月二十来天就来封信， 封封都是航空挂。他记
2、不清那些时时改变的地名，往往说：“他又调动了，调到 什么地方他信封上写得清清楚楚，下一回告诉你老师吧。”约莫有三四回出城没遇见老俞。听旁的车夫说，老俞的小儿子胸口害了外症, 他娘听信邻舍人家的话，没让老俞知道请医生给开了刀，不上三天就死了，老俞 哭得好伤心，哭一阵子跟他老婆拼一阵子命。哭了大半天才想起收拾他儿子，把 两口猪卖了买棺材。那两口猪本来打算腊月间卖，有了这本钱，他就可以做些小 买卖，不再推鸡公车，如今可不成了。一天，我又坐老俞的车。看他那模样儿，上下眼皮红红的，似乎喝过几两干 酒，灌页骨以下的面颊全陷了进去，左边陷进更深，嘴就见得歪了。他改变了往常 的习惯，只顾推车，不开口说话，呼呼
3、的喘息越来越粗，我的胸口也仿佛感到压 迫。“老师，我在这儿想，通常说因果报应，到底有没有的？ ”他终于开口了。我知道他说这个话的所以然，回答他说有或者没有，一样地嫌罗嗦，就含 糊其辞应接道，“有人说有的，我也不大清楚。”“有的吗？我自己摸摸心，考问自己，没占过人家的便宜，没糟蹋过老天爷 生下来的东西，连小鸡儿也没踩死过一只，为什么处罚我这样地凶？老师，你看 见的，长得结实干得活儿的一个孩儿，一下子没有了！莫非我干了什么恶事，自 己不知道？我不知道，可以显个神通告诉我，不能马上处罚我！ ”这跟伯夷列传里的“天之报施善人其何如哉！ ”“倘所谓天道是耶非耶？ ” 是同类的调子，我想，我不敢多问，随口
4、地说，“你把他埋了？ ”“埋了，就在邻居张家的地里。两口猪，卖了四千元，一千元的地价，三千 元的棺材只是几块薄板，像个火柴盒儿。”“两口猪才卖得四千元？ ”“腊月间卖当然不止，五千六千也卖得。如今是你去央求人家，人家买你的 是帮你的忙，还论什么高啊低的。唉，说不得了，孩子死了，猪也卖了，先前想 的只是个梦，往后还推我的车子独个儿推车子，推到老，推到死！ ”我想起他跟我同年，甲午生，平头五十，莫说推到死，就是再推上五年六年， 未免太困苦了。于是转换话头，问他的大儿子最近有没有信来。“有，有，前五天接了他的信。我回复他，告诉他弟弟死了，只怕送不到他 手里，我寄了航空双挂号。我说如今只剩你一个了，你
5、在外头要格外保重。打国 仗的事情要紧，不能叫你回来，将来把东洋鬼子赶了出去，你赶紧回来吧。“你明白。”我着实有些激动。“我当然明白，国仗打不胜，谁也没有好日子过，第一要紧是把国仗打胜, 旁的都在其次。他信上说，这回作战，他们一排弟兄，轻机关枪夺了三挺， 东洋鬼子活捉了五个，只两个弟兄受了伤，都在腿上，没关系。老师，我那儿子 有这么一手，也亏他的。”他又琐琐碎碎的告诉我他儿子信上其他的话，吃些什么，宿在那儿，那边的 米价多少，老百姓怎么样，上个月抽空儿自己缝了一件小汗褂，鬼子的皮鞋穿上 脚不如草鞋轻便，等等。我猜他把那封信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂， 消化了。他似乎暂时忘了他的小儿子。新
6、年将近，老俞要我替他拟一副春联儿，由他自己来写，贴在门上。他说好 几年没贴春联儿了，这会子非要贴一副，洗刷洗刷晦气。我就替他拟了一副： 有子荷戈庶无愧， 为人推毂亦复佳。约略给他解释一下，他自去写了。有一回我又坐他的车，他提起步子就说，“你老师替我拟的那副春联儿，书 塾里老师仔细讲给我听了。好，确实好，切，切得很，就是我要说的话。有个儿 子在前方打国仗，总算对得起国家。推鸡公车，气力换饭吃，比哪一行正经行业 都不差。老师，你是不是这个意思？ ”我回转身子点点头。“你老师真是摸到了人家心窝里，哈哈！”（原载1944年7月中央日报星期增刊第23期）“于细微处见精神”以春联儿为范本学习如何突出人物特
7、点导学案授课人：段寅珠时间:2018年4月20日一、 教学目的：1、学生通过分析春联儿中的典型语例，总结老俞的性格及情感特点。 并在此过程中总结出突出人物特点的写作技巧。2、学生当堂运用本课习得的写作方法完成写人片段练习，并互相点评。二、 教学重点、难点：1、学生通通分析&型语例，总结春联儿中老俞的性格及情感特点。2、学生当堂完成写作片段练习。三、 教学用具：多媒体四、 导学流程：（一）特点不显，描写硬伤展示学生作品：片段一：不管是烈日还是暴雨，她都做着一样的事儿。脸庞也晒得黝黑，皱 纹更显出岁月在她身上留下的痕迹。片段二：老伯用手翻来翻去的仔细看着，不想错过每一个小地方。手也是皱 巴巴，充满
8、了乌黑的老茧。学生活动：点评以上片段，说说他们写得如何，写出了这个人物的什么特点？（二）观察体验，写人之道春联儿中的老俞形象鲜明突出。教师出示具有代表性的语例。学生阅读 并思考：作者通过文段展现出老俞什么样的形象特点，是如何展现的？语例一：“其中有个老俞，最善于招揽主顾，见你远远儿走过去，就站起来 打招呼，转过身，拍拍草垫，把车柄儿提在手里。这就教旁的车夫不好意思跟他 竞争，主顾自然坐了他的。”形象特点：写作技巧：语例二：“一天，我又坐老俞的车。看他那模样儿，上下眼皮红红的，似乎 喝过几两千酒。颤骨以下的面颊全陷了进去，左边陷进更深，嘴就见得歪了。他 改变了往常的习惯，只顾推车，不开口说话，呼呼的喘息声越来越粗，我的胸口 也仿佛感到压迫。”形象特点：写作技巧：语例三：“有的吗？我自己摸摸心，考问自己，没占过人家的便宜，没糟蹋 过老天爷生下来的东西，连小鸡儿也没踩死过一只，为什么处罚我这样凶？老师， 你看见的，长得结实干得活儿的一个孩儿，一下子没有了！莫非我干了什么事， 自己不知道？我不知道，可以显个神通告诉我，不能马上处罚我！ ”形象特点：写作技巧：语例四：“唉！说不得了，孩子死了，猪也卖了，先前想的只是个梦，往后还是推我的车子独个儿推车子，推到老，推到死！”形象特点：写作技巧：小结：（三）学以致用，当堂练笔学生活动：在观察的基础上，运用当堂习得的写人技法，完成写人片段练习。