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1、教学内容第三单元 13.通电的线圈（一）教学课时1教学课型新授主备教师张进放学标 教目1 .科学概念：电流可以产生磁性。2 .做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析 建立解释。3 .体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思 考品质重要。重难点做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建 立解释。教学准备1 .学生：一号电池2 .教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针、开关教学步骤师生活动二次备课一、导入指南针是我国的四大发明之一，为后来的航海事业发挥了极大的 作用，也是同学们爱玩的玩具之一。100多年前，有个爱玩磁铁的人， 就是丹麦科学家奥斯特，
2、他玩出了名堂，他发现了一个有关电和磁的 秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上 那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁，出示目标）学习目标：1 .科学概念：电流可以产生磁性。2 .做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析 建立解释。3 .体验科学史上发现电产生磁的过程。二、通电导线和指南针1 .奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的 材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。2 .学生活动3 .当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头 指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看 到一个现象你们想试一试吗？4 .学生
3、活动5 .有什么发现？对这个发现你们有什么解释？6 .通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。三、通电线圈和指南针1 .奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室 里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一 个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针, 又会发现什么？2 .学生活动3 .汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度 大？4 .经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他 却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等 科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。5 .考大家一个问题：你今天带的电池里还有电吗？能用什么方法 证明？13.通电的线圈（一） 板书设计电流可以产生磁性。教学反思