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1、综合性学习：孝亲敬老，从我做起教学设计1 .理解“孝”的文化内涵，培养对中华民族传统孝文化的热爱和尊重。2 .深入理解并实践“老吾老以及人之老”的原则，以实际行动践行“孝二3 .通过策划、组织、实施活动，提升组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力和综合语言运用能力。4 .学习设计和制作简单的宣传海报的技巧。课时安排）2课时活动准备课活动一、唤醒“孝”1 .引导学生阅读父母对子女爱的两则材料，引发学生感受父母之爱，并邀请他们分享阅读后的体会。资料一：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载乘客的缆车到达山顶后不可思议地慢慢往下 滑去，缆车缓慢滑行了 30多米后，便箭一般地向山下坠去，一声
2、巨响后重重地撞在了 110米下的水泥地面 上，断裂的缆绳在山间四处飞舞在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇， 不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子潮的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他 的双亲却永远离开了人世在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿 子，这就是人世间最伟大的父母的爱！资料二：父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极J （意思：父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会 了！）预设：父母是养育我们，时刻担忧我们，甚至在危机时刻能用生命
3、来保护我们的人，所以我们要及时 报答父母。2 .引导学生通过回忆和分享，挖掘和表达在日常生活中感受到父母的爱的具体细节和情境。3 ,通过提问和讨论引导学生思考如何以实际行动回报父母的爱。活动二、认识“孝”1 .通过展示古代会意字“孝”的图片，引导学生观察和分析图片，进一步深入理解“孝”的意义。师提示：在中国，孝的观念源远流长，在甲骨文中就已经出现了 “孝”字。上图为金文中的“孝”字， 它上面是一位弯腰驼背的老人，下面是一个孩子，表示孩子搀扶老人。孩子搀扶老人，服从和奉养父母、 长辈，即为“孝二2 .通过阅读和解析古人名言，扩大“孝”的理解范围，理解“孝”不仅指对自己的父母和长辈的孝敬,还应扩大
4、到孝敬其他长辈。老吾老，以及人之老。孟子师点拨：他们认为“孝”不仅指赡养孝敬自己的父母、长辈，还应该扩大到孝敬其他与自己没有血缘 关系的长辈，体谅、关心、敬爱所有的长辈、老人。3,引导学生阅读我国古代一些文章中的“孝”的论述，进一步了解“孝”在实践中的体现。(1 )孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。 孝经(2)子日：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？ ” 论语为政(3)孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。礼记(4)夫孝者，善继人之志，善述人之事者也。礼记中庸(5)立身行道，扬名于后世，以显父母,孝之终也。孝经师小结：孝不仅仅是赡
5、养父母和长辈。孝主要体现在这几个方面：首先是养其身，满足父母物质生活 上的基本需求，在父母生病时要精心照顾，这是孝的最低要求。其次是养其心，没有“敬”和“爱”，谈不 上孝，尊敬父母，给予他们精神上的安慰，使其心情愉悦，这是孝的较高层次。最后是养其志，继承其志， 让父母的精神志向延续传承，发扬光大；立身于世，有所建树，实现父母对子女的期望，这是孝的最高表 现。活动三、学习“孝”1 .引导学生分享他们所知道的关于“孝”的故事，通过故事进一步理解“孝”在日常生活中的具体表 现形式。教师：“百善孝为先”，“孝文化”在中华民族传统文化中是最核心最基础之所在。历代统治者对“孝” 推崇备至，将“孝治天下”作
6、为治国之道，因此上至皇帝，下至平民百姓，都留下了许多有关“孝”的故 事，如汉文帝亲尝汤药、子路百里负米。你们还知道哪些与“孝”有关的故事？请分享给大家。预设：闵子骞芦衣顺母、王祥卧冰求鲤、堤萦救父、黄香温席、董永卖身葬父、孟宗哭竹等。2 .播放2019年中央电视台“寻找最美孝心少年”活动的视频，引导学生通过观看视频理解和体验“孝” 的实践和传承。教师：请同学们观看“最美孝心少年一一于琪巍”的故事，看看他的哪些行为体现了 “孝工 (生观看视频，讨论发言)预设：于琪巍，一个十五岁的男孩，其母亲患小脑萎缩症，父亲营救落水之人而遇难，外婆久病不起。 面对接踵而来的不幸，小小男子汉，用稚嫩的肩膀担起这个
7、苦难的家庭。平日里，他放学回家，就开始做 饭、洗衣服、打扫卫生，照顾母亲、外婆，没有一丝的埋怨，这体现了 “孝”中第一层次养其身；他 还经常陪伴母亲和外婆，特别是在父亲去世之后，他担忧母亲伤心难过，偷偷躲在被窝里哭，而面对母亲 时，想尽办法让母亲开心，这体现了 “孝”的第二层次养其心；在学校，他抓紧一切时间努力学习， 取得优异成绩，让母亲为他骄傲！参加一些公益活动，帮助他人，继承发扬父亲助人为乐、舍己救人的遗 志，这体现了 “孝”的第三层次养其志。这些行为都是“孝”的体现。师小结：从古代的子路、闵子骞，到现在的于琪巍，他们在中华民族传统孝文化的熏陶下，把“孝” 的行为和美德融入自己的血液里，给
8、我们做出了 “孝”的榜样。他们的孝心感天动地，他们的孝行激励他 人。活动四、省察“孝”1 .提供几种不和谐的现象，引导学生理解这些现象与“孝”的违背，并思考改正的方法。(1)有的同学觉得父母管得太多，与父母发生矛盾和争吵，甚至产生离家出走的念头。(2)看不起自己的父母，不尊重父母，认为他们的文化水平不高，经常与父母顶嘴，不接受父母的教 育。(3)从不记得父母的生日，从来没有给父母送过礼物，从未了解、关心过父母。(4)在学校，爱与人攀比，比吃的零食、穿的衣服和鞋子，经常埋怨父母，觉得家里的经济条件不如 他人，却从未了解父母的工作及工作中的困难。2 .引导学生结合自身经验提出改正不符合“孝”的行为
9、的建议。(生讨论、发言)预设：与父母吵架，嫌弃父母、埋怨父母，或有离家出走的念头等，这些都是不对的。父母生我们养 我们，都很不容易，我们应该体谅父母，理解父母，孝敬父母，给予他们尊重。“身体发肤，受之父母”， 所谓“身有伤，贻亲忧”，我们切不可做让他们担忧、难过、痛苦的事情。活动五、践行“孝”教师：为了将“孝亲敬老”的理念转化为行动，我们课后将开展一系列的实践活动。活动分为以下几 个步骤：(1)策划活动方案。(2)设计宣传海报。(3)执行实践活动并记录活动过程。(4)决定活动成果的展示方式。1 .首先，我们要策划一个活动方案。根据以往的活动经验，大家可以谈谈设计活动方案包括哪些要素？ 每个要素
10、应注意哪些细节？针对活动的主题，我们可以开展哪些具体活动？(1)学生们在小组内进行讨论，共同商量活动内容。预设：活动方案应包含：活动目标、活动任务及步骤、活动时间、活动人员分工。注意点：在活动任务及步骤部分，需要详细规划每一步的具体活动内容，明晰活动标准。建议活动：可以是校园、社区的宣传活动,班级征文活动、演讲活动、讲故事活动,可以收集关于 “孝”的名言和漫画制作展板，也可以开展“孝亲敬老”的实践活动，如展示我家的“家风”，写一封表达 感恩的家书，制作并赠送感恩小礼物，分担家务，给祖父母讲一个开心的小故事，听父母讲述他们的故事， 慰问社区的老人，参观敬老院等。(2)小组长带领组员整合每个人的建
11、议，共同制定出活动方案。在制定活动方案时，可以参考教材中 的相关资料，并结合实际情况进行调整。2 .在实践活动开始之前，我们需要设计宣传海报进行活动宣传。结合教材中的相关资料，讨论在设计 海报时需要注意哪些问题。明确：海报的设计主要由文字和图像组成，主题要突出、富有创意、形式生动，能吸引人的注意力， 引发人们参与活动的热情。其中，标题是最重要的部分，需要美观大方、显眼；海报中的文字和广告语要 简洁明了；整个构图要均衡，具有艺术感；插图应具有艺术性，能形象化主题；海报的色彩要美观、鲜明 且具有装饰性。3 .我们在践行“孝亲敬老”的实践活动中，为了更加清晰地展现活动过程及活动效果，可以制作一个 表
12、格，来做好记录。大家可以参考下面表格。时间地点目的形式活动过程活动感受活动效果学生们可以在此基础上，根据实际需要，调整或添加记录栏目。4 .活动结束后，我们需要决定如何展示活动成果。大家有什么好的建议吗？展示方式可以包括：（1）形成文字材料，例如将收集的关于“孝”的名言警句、故事做成手抄报展示，或制作成展板进行 展示。（2）通过诵读、演讲方式，如诵读有关“孝”的诗歌，开展以“孝”为主题的演讲。（3）制作幻灯片，展示活动中的一些照片，配上生动的文字说明。（4）拍摄视频，记录活动过程，播放给大家观看。（5）通过话剧表演，根据生活中的孝的行为或不孝行为编写剧本并表演，以此宣扬孝心，传递“孝” 的理念
13、。（6）通过唱歌，表达对父母、长辈的感恩之情。（7）写下活动中的体会和感受，进行展示。5.活动布置：在课后的一周内，完成前三项活动任务。这是个挑战，也是个机会，期待大家的精彩表 现！成果展不课课前准备：1 .学生根据老师的指导，结合自己的实践活动，选择最适合的展示形式。2 .小组长负责组织小组成员进行活动策划和执行，所有组员都应积极参与和准备展示内容。3 .每个小组选出一名代表，准备好对活动过程的阐述文稿。活动六、“孝”在行动教师：同学们，过去一周我们都在践行“孝亲敬老”的实践活动，你们通过各种方式在校园、社区、 家里展示了对长辈的尊重和关爱。我看到你们精心制作的海报，听说你们走进了养老院，看
14、到你们在家中 尊敬父母的举动，我为你们感到骄傲。现在，我希望你们能够把你们的活动成果展示出来，让我们一起分 享，一起感受“孝”的力量。1.温馨提示(1)小组展示时先阐述小组活动过程。(2)展示形式可以多样化，如展板、幻灯片、视频、朗诵、唱歌、情景剧表演、书法作品等形式。(3)聆听他人展示时，注意评价他们的活动过程是否合理，阐述是否清晰，成果是否清楚、准确。(4)思考哪些活动成果给你留下深刻印象，你从中获得了哪些启示。2.具体操作：(1)每个小组按次序进行活动成果展示，其他学生认真观察、倾听，准备发表自己的评价。(2)学生进行评价，评选最佳活动小组。评价标准应包括：活动过程清晰、有条理；活动实施
15、有力, 有明显成效；成果展示有序，内容丰富，形式多样；全体组员参与度高，表现积极，团结合作。(3)在这些活动成果的展示中，令你印象深刻的活动成果有哪些？理由是什么？活动七、谈“孝”心师：这次我们的综合实践活动让我们深入了解了孝道的价值和意义，同时也实践了孝道。现在，让我 们来分享一下这个星期的体验和感受。你们在践行“孝”的活动中，有哪些深刻的体会和感受？活动八、评“孝”行1 ,评选出在展示活动中表现较好的同学，并进行表彰。2 .小组组员填写好本次活动评价表，小组长对小组组员的表现做总结。3 .将学习活动中搜集和整理的资料、撰写的活动体会与感受、活动成果展示的资料、讨论记录、发言 提纲和填写的评价表等装入档案袋。4 .将“孝亲敬老”继续践行下去，做新时代的孝心好少年。活动总结“孝”是中华民族的传统美德。孝敬父母并不意味着我们必须为他们做一些宏大的事情，而是从生活 的细微之处开始，从点滴小事开始。我们可以与父母分享自己的内心感受，与他们进行友好的交谈。在母 亲节、父亲节或他们的生日时，我们可以送他们一朵鲜花，或者表达祝福的话语，比如在妈妈的生日，祝 她生日快乐，身体健康。为妈妈洗脚，为她盛饭也是表示尊敬的方式。即使是一个祝福、一句问候、一朵 鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑，都是孝敬父母的表现。希望同学们在生活中践行“孝”道，让“孝 亲敬老”成为一种习惯！