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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题外国民间玩具作者贾方无锡市连元街小学类型欣赏表述课时1课时教学背景分析教学内容：玩具是学生的“宠物”，它给学生带来无穷的乐趣，学生在对玩具的“把玩”与“交流”中 得到智慧的启迪和成长。玩具在我国俗称“耍货”，顾名思义是人玩耍的器具，外国民间玩具作 为世界各国民间游艺民俗的载体，体现了各个国家和各个民族不同的民俗背景、创作意图、社会 功能和艺术特点。同时不同国籍的民间玩具艺人，为形态各异的玩具创造付出了智慧和心血，每 一件情趣非凡的玩具中都渗透着艺人们对孩子的一片怜爱之情。故此，纵观林林总总的外国民间 玩具，足见人类喜爱孩子的情愫是息息相通的，而五花八门
2、的外国民间玩具在实用性、寓意性和 观赏性等多方面与中国民间玩具也有着耐人寻味的相似之处。学生情况：低年级学生感受性强，虽然玩玩具是学生的天性，但并不表示学生对玩具的欣赏不感兴趣。 事实上，生活在当下的学生，他们对本土的民间玩具可能还不是很陌生，但对于外国民间玩具的 知晓，就显得勉为其难了。因此，本课的欣赏教学中应紧扣学生的生活以及外国民间玩具的功能 性，选择具有审美意味的外国民间玩具与本土民间玩具的范例进行比较欣赏，来加深学生对外国 民间玩具造型艺术及审美特点的了解和感悟。教学方式、手段：观察、讨论法、赏析法、讲演法。教师准备：不同材料的中外民间玩具、课件。学生准备：彩色笔、彩色纸、剪刀、胶。
3、教学目标一知识与技能目标：学生通过欣赏初步接触外国民间玩具，了解外国民间玩具的造型和审美特点。 过程与方法目标：尝试用身边可得的材料来做一个玩具。情感、态度与价值观目标：培养学生对外国民间玩具的兴趣与爱好。教学重难点教学重点：学生通过中外民间玩具的比较和赏析，初步了解外国民间玩具的造型和审美特点。教学难点：学生对外国民间玩具背后的不同民俗背景、创作意图、社会功能和艺术特点的感悟。教学设计一、有特色的外国民间玩具（1）游戏：【出图：中国民间玩具斗鸡】请小朋友玩“斗鸡”。小朋友喜欢它吗？（2）比较：出图:日本民间玩具斗鸡】这个“斗鸡”与我们玩的“斗鸡”在什么地方 是一样的？什么地方又是不一样的呢？
4、（3）出课题：同样的游戏，不同的玩法，决定了玩具不同的用材；共同的情趣，不同的国 家，形成了不同的玩具造型。不同国家小朋友都有自己的玩具，却各有各的玩法，也各有各的乐 趣。我们来欣赏：外国民间玩具。设计意图：游戏是中外小朋友共同的爱好，本课教学从相同趣味、不同造型的玩具入手，不 仅可以引起学生的兴趣，更可让学生在比较欣赏中观察到外国民间玩具有别于本土玩具的特色， 并进一步思考：外国民间玩具美在哪里？二、异彩纷呈的外国民间玩具（1）实例赏析：【出示俄罗斯套娃】小朋友，老师这里有一个玩具一来自俄罗斯的套娃，怎么玩呢？它有什么秘密呢？（请小 朋友拆开套娃）套娃身着俄罗斯民俗服饰、头戴花巾、手持花束，
5、肚子里居然还藏着六个小娃娃！象征着生 命的绵延不绝、生生不息。套娃无论是图案内容，还是外观形式，都体现出俄罗斯民众对生命的 礼赞和对生活的挚爱。套娃用简洁生动的图案塑造出富有表现力的艺术形象让我们耳目一新，表 现出俄罗斯民族旺盛的创造力。（2）赏析思考：图1：双头马（俄罗斯）图2：双头马（河南浚县）图3：动物马比一比：它们有什么相同的地方？又分别有什么特点？与生活中的马相比，玩具双头马像生活中的马，却比生活中的马更威武，这是艺人们对马匹 进行夸张、变形的结果。为了突出马的力量强大，更是塑造出两个马头的马！俄罗斯的双头马， 马匹坚实，马腿有力，骑马的人物十分彪悍；而河南浚县的双头马则昂首举劲，马
6、匹通体黑色， 点缀亮黄、鲜红的小花，更突出马匹的威武勇猛、雄壮，气势夺人。极为相似的双头马玩具，出 现在不同的国家，可见马是我们人类生活中不可缺少的动物朋友，发挥着相同的作用，人们重视 它，用黏土来制作双头马，寄托着对战马的赞扬。图4：骑士（希腊）：着力表现出马匹的迅猛与矫健。图5：防马人（乌克兰）：人物昂首挺胸，马匹四蹄着地，稳定坚实。同样是骑马人玩具，正因为它们是来自不同的国家，因而也就有了各个国家自己的民俗风格。【出示录像2公鸡打鸣】图1：公鸡（西班牙）在西班牙民间有传说，公鸡是鸣冤、打抱不平的使者，所以它是西 班牙人的爱物，因为它给大家带来好运气！图2：公鸡（广东）在我国公鸡被誉为“五
7、德”和恨服“五毒”的战将、有“吉利”的象征。图3：公鸡（俄罗斯）公鸡也是俄罗斯人的喜欢。想一想：同一“公鸡”，它们在造型上有什么相同的地方吗？三款“公鸡”脚爪部分，三个国家的艺人们几乎都作了相同的处理一都以圆形底托替代了 公鸡的脚爪。人类在造型方面表现出来的智慧并不受国界和民族的约束。设计意图：民间玩具的创作者大都从生活需要出发来进行创作，既不炫耀技巧，也不矫揉造 作，而是无拘无束地表达自己对生活的热爱与赞美,对亲人的爱心与情感，对自然的祈求与憧憬。 教学在这里选取几款“经典”的、有特色的外国民间玩具让学生进行赏析，异国民间民俗的情趣 扑面而来，让学生兴味盎然，在步步深入的赏析中逐步理解：神采
8、各异的外国民间玩具，只有通 过各国的长期的文化积淀，在深厚的肥沃土壤中才能孕育出来。（3 ）小组讨论：还有哪些外国民间玩具也很好玩又很有地域特色呢？图1：风车（韩国）黄蓝相间的小蜜蜂在风中翩翩起舞，产生了动态的美。图2：怪兽（塔吉克斯坦）带哨子的玩具，有听的情趣，小朋友更喜欢。图3：草履船（日本）旋转玩具。图4：皮影（印度尼西亚）风趣的造型。图5：烙花葫芦（乌克兰）用火烙方法装饰，纹样鲜明齐整、精美。图6：蜜糖饼干（乌克兰）像我国的民间花馍，在很硬的面上压印图案，再用染料画上花纹, 是节日里孩子们的礼物。图7：狮子（刚果）利用木块原形削木而成，粗犷、刚毅!图8：大象（印度）圆润、光滑的形体，加
9、上颜色的精致刻画，显得华丽、祥和。图9：娃娃（芬兰）用草也能编玩具！不同国籍的艺人们在自己生活的土壤上，就利用身边随手可得的材料，巧妙地进行设计，制 成各种各样形象夸张而富有生活情趣的民间玩具，深得各国小朋友的喜欢！这是民间艺人的智慧, 更是艺人们对孩子的爱。设计意图：外国民间玩具体现出不同国籍民间艺人的独特创造，包含着各国丰富的民间文化 民俗和审美等方面的内涵，而这些都与各国不同的民间文化密切相关，因而也使各国的民间玩具 呈现出不同的面貌和特色。三、我眼中的外国民间玩具小朋友，这些异彩纷呈的外国民间玩具，向我们展现了世界各个国家浓郁的、包罗万象的民 俗风采，它们是通过各国长期文化积淀，在深厚
10、的肥沃土壤中孕育出来的，你喜欢哪一个玩具呢？ 可以把它画下来，也可以试着学做一个。【学生作业】拓展：外国民间玩具可谓是世界各国民俗文化的大画本，它不仅再现了人们对美好生活的向 往，而且展示不同国家不同的地域风采，凝聚着艺人们丰富的智慧和劳作。在今天，一个国家的 民族特征是由它的民间文化最直接表现出来的。【出图10这是上海世博会上的一个场馆的布置。用这样的一件民间玩具来代表自己的国家 再合适不过了。作业要求利用身边的彩纸，尝试着画一个外国民间玩具。教与学的评价中国民间玩具学生可能有些接触，但外国民间玩具，学生限于条件就不一定了。让学生赏析 外国民间玩具并且画一次，可以加深学生对外国民间玩具审美特
11、点的了解，所以，本课教与学的 评价应以鼓励为主。学生有没有成功都没关系，能够体会到各国丰富的民间文化、民俗和审美等 方面的内涵才是学习的中心。反思和总结在日常的教学中，当我们面对一件艺术品的欣赏，往往会受到经验和知识的限制。因此，在 学生美术欣赏教学中常常有两种不正确的态度：一种是以教师为主体的泛泛而谈，过于注重作品 的理性分析；另一种是不信任学生，认为学生是听不懂、看不懂作品文化内涵的，干脆弃之不教。 其实，只要我们把握住课标精神，从学生的实际出发，处理好材料、学生、教师三者关系，就能 找到各种破解欣赏课教学的密码。因为欣赏的核心是发展学生的思维、培养学生的感知能力，是 提升学生审美素养的重要途径。