《《10唐雎不辱使命》教学设计(河北省县级优课)九年级语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《10唐雎不辱使命》教学设计(河北省县级优课)九年级语文教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、唐雎不辱使命任丘第六中学李莉教学目标：知识与能力：1 .掌握实词，通假字，古今异义等词的用法。2 .借助工具书及文下注释，疏通文意，理清文章思路。3 .通过诵读，领会人物形象，掌握刻画人物的方法。过程与方法：1 .分小组内讨论，采用多种形式的朗读，了解故事情节。2 .通过诵读，领会人物形象，掌握刻画人物的方法。情感态度与价值观：1 .体会唐雎有胆有识、不畏强暴、敢于斗争的精神，揭露秦王骄 横奸诈、外强中干、色厉内荏的本质。2 .培养学生的爱国精神和勇于担当的责任。教学重点与难点：1 .通过诵读，分析人物性格，掌握塑造人物的方法2 .本文故事情节曲折有趣，掌握文章通过对话推动故事情节的发 展的方
2、法。教学方法：1、诵读法2、讨论法教学课时：一课时教学手段：利用视频直观形象地展示。教学课型：新授课教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景创设同学们，咱们先看一组图片。图片上有秦的兵 马俑，长城，还有秦王嬴政。咱们都知道他在历史 上最先统一中国，结束了国家四分五裂的局面，但 在嬴政之前，秦国经过了几代君王的努力，改革变 法，使得秦国在众多诸侯国中能脱颖而出。战国后 期，秦国相继吞并各诸侯国，于公元前230年灭韩， 接着又灭了魏，而安陵是魏国的一个附属小国，也 是岌岌可危，所以秦王便只想通过外交上的威胁， 不用一兵一卒即可骗取安陵。安陵君便派唐雎出使 秦国，阐明自己的立场，结果如何呢，我们
3、今天就 走进文本。（展示课件）教师板书：唐雎不辱使命-一展示课件，解释题目。学生齐读战 国策故生器直当解事的有学速文 入发w生了了故生鼻于快入。 插事的学接地了发背助生进本整体感知1.检查预习情况一一字词积累。 展示课件，注意读准字音。先请单个学生 读，然后全班 齐读。学生疏通文意, 积累文 言词语。2.自读课文,学生分成四组，小组内自行解决字音、 停顿的问题。展示课件3.根据课下注释，翻译课文。重在讨论分析“通假 字” “古今异义”和“一词多义”的用法，通过讨 论选出代表来进行翻译。展示课件每组选出一位 优秀代表读课 文，然后全班 齐读。通过诵 读，初步 了解文 章内容。学生分组探究，每组一
4、段。学生疏通文意，积累文言词语。1.为让学生整体感知课文，找学生复述课文。2提问：(1)故事的主要人物是谁？(2) .主要矛盾是什么？故事的结果是怎样 的？(3) .用一句话来概括故事内。注意要抓主要人物和事件来进行概括。展示课件3 .分角色读课文男生读表现秦王的句子，女生读表现唐雎的句 子。4 .提问：课文运用了哪些描写方法来塑造秦王和唐 雎的形象并分析人物的性格特点？展示课件，举例说明语言、动作、神态的句子并读出来展示课件。教师板书：秦王唐雎5 .表演课本剧： 展现二人的性格特点，学生自由 发挥，以白话文演示。一名学生复述 课文人物：1.秦王、 唐雎、安陵君学生读课文语言、动作、神态学生表
5、演，表 现出秦王盛气 凌人、高高在 上的态度，唐对人物 形象有 一个大 致定位。明确要 使人物 生动，需 要运用 描写方 法。学生表 演 既活跃 课堂，又 提高学 生的学 习兴趣，教材分析雎临危不惧、 据理力争的气 节。并加深 对人物 形象的 理解。让学生 学习对 比的写 作手法， 来突出 人物的 性格特教材分析6.本文虽是一篇写人记事的记叙文，但故事情节 较完整，同样具备故事的开端，发展，高潮以及结 局。但它并不是单一的来叙述，采用什么方式来推 动故事的发展呢？展示课件。学习小组讨论： 故事的发展过 程。秦王-一先倨后恭色厉内荏、外强中干对比唐雎一-先恭后倨 临危不惧、机智勇敢7 .小结:本
6、文的主旨是什么？小组探究主旨 学生读课件主 匕日。通过唐雎出使秦国，与秦王进行外交斗争的 经过。表现了唐雎的爱国之情及责任感维护国家的 严正立场和不畏强暴，敢于斗争的布衣精神，同时 揭露了秦王骄横奸诈，外强中干，色厉内荏的本质 展示课件教学设计教学反思8.课后作业：唐雎是一个有胆有识的谋臣，他为了捍卫祖国 的尊严而不畏强暴，敢于斗争的精神，是值得我们 学习的。如果时光倒流，你是安陵国的一位普通公 民，知道唐雎的事迹后，你想对他说些什么呢。请 你给他写一封信，说说你的心里话。板书设计（前倨后恭）秦王：骄横狡猾 色厉内荏、外强中干 对比（前恭后倨）唐雎：严正立场不畏强暴敢于斗争 对话加深人物理解设
7、计作业。新课程改革以来，让学生“学会学习”已成为教 师的一个目标性的提法。在教育教学过程中，学会 学习这一目标的实现取决于学习方式的转变。在唐 雎不辱使命一课，我认为对学生的主动性的发挥 还是比较值得一提的。由历史谈起，情景导入，调动学生学习的积极 性。接下来的“读一一译”均由学生自主学习、合 作探究，教师加以引导，激发学生的求知的欲望。 本节课在强调形成积极主动的学习态度同时，注重 学生基本技能和正确价值观的培养。通过故事复述、 分角色朗读课文、为人物设计神态、动作等活动， 培养学生运用对话描写塑造人物形象的能力。同时 培养学生的爱国精神。感悟唐雎这种刚正不阿的精 神的同时也有自己独特的想法。