《苏幕遮(燎沉香)》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案.docx

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1、一师一优课苏幕遮教学设计课题苏幕遮课型授课班级授课教师一优课高二三班王平散材今折我逡饼的数材版本是款敖版卷二迄修德磬祷宋词迄裱第十专教“格裔勘 逐的宗祠”中周邦彦的歆幕逵。全词帝新淡嗨,浑他人成,Q看是贯 穿,能细致传神地与片正物,又颇为诗意地表现思夕之情。新编程标章 要求“德入老艺初步的整赍次老作品的犍力,色感受形象,品妙语言,密自 己的情感体验右思者,受到感兽茄启迪。遹过皆动这首词,让老史辞援“国 声露气,吟咏特物”的鉴赍方法,体会宋词招卷崩逐的特克,提卷老典诗词 的鉴赍怩力。学精今折医疗在方一必修偏久里我们已经老了大量的老特词,所。卷二老史对行替词 蓼赍的基存方法当或为了一定的了解。便国

2、洋班是羊公的普遍班,基就知钠 相对苗箱,因此位数老时,耍善于引导老女市感脩的吟咏、镯篌作品,深刻 理解作品醯含的情感。并逶冬调初老或当过的诗词,楮条当丈的冬赍怩力。三维数老目标一,知四鸟怩力:1, 了解作者,输裱祷歌,杷报祷歌的泉埼南客/2、感受诗歌创苴的意象和丰富意境,品或祷意,楮养老女鉴赍诗歌的优力。二,过程与方法:1、通过输裱技巧的招导,社当女更睬切体会作品的情感;2,通过揣摩词的语言,体会祠的意盘,楮春季皮的怨像力。三、情感、态度与价值观:理解作者思乡之情的溶帮。堂堂通逑揣摩祠的语言,体会词的意盘,楮泰老女的穆保力。雍点体会触看女情、精看会融,含蓄柔嘘的杼情手法。学习方法诵读体味、合作

3、探究、问 题引导、多媒体辅助教学课时1使用时间2019.6教学过程教学内容师生活动设计意图激起学生学习兴 趣,做好上课的心 理准备和情绪准 备复习学过的诗,积 累名句。让学生对作者有 深一步了解,为鉴 赏作准备。让学生整体感知 词的感情基调和 丰富内涵,积极酝 酿感情进入词的 赏析。引导学生体会词 的意境,对词的语 言进行赏析,培养一、导入新 课二、回忆关 于“思乡” 的名句。三、知人论 世:介绍作 者周邦彦。四、朗读词 作,初步感 知。五、鉴赏词 作。今天,老师继续带大家走进诗歌的课堂。毛诗序言“诗者,志之所之也,在心 为志,发言为诗。”引出周邦彦的苏幕 遮1、李白静夜思2、王维九月九日忆山

4、东兄弟3、贺知章回乡偶书4、韦庄菩萨蛮5、杜甫月夜忆舍弟周邦彦字美成,号清真居士,钱塘(今 浙江杭州)人。羁旅愁思成为他词作的重 要题材。著有片玉集,也称清真集。 被称为“词中老杜”,技法上成为婉约词 的集大成者。诵读要求:读准字音,读准节奏;读懂句意,读出情感初步分析,完成思考题:1、从结构看,词的上下片分别侧重写什 么?2、词的下片抒情,抒发了一种什么情 感?3、这首词描绘了哪些景物?这些景物大教师引导分 析学生纷纷回 顾旧知,踊 跃回答。学生介绍作 者。教师补 充。(课件展 示)教师配乐示 范朗读;学 生齐读苏 幕遮师生共同分 析、回答。各小组选派 代表展示画 作及结合词 句用语言分 析

5、画作内致构成了几幅画面?心情如何?(请给这 几幅图画命名,要求字数相同,富有诗意。 请展开想象的翅膀,画出这几幅图画。)容。学生揣摩语言的 能力深入鉴赏本词。4、课堂讨论:王国维曾评:“水面清圆,一一风荷举” 此真能得荷之神理者。(人间词话)你如何理解这个评价?明确这句词有一种简约的构图美.水面是 平的,“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是 圆的,而婷婷玉立的荷茎又是垂直的.这 种几何图形般的简约造型,让读者过目不 忘,似乎王维“大漠孤烟直,长河落日圆” 的精髓.第二,这两句炼字的功夫了得.“一一”把 荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低 起伏的层次刻画得惟妙惟肖.简单的一个 “风”字,把微风吹过荷

6、塘,荷叶随风轻轻 摇动的姿态不动声色地勾勒出来了. “举” 把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现 的淋漓尽致.“风”造成了左右摇摆的力,“举”代表向上的力,荷在风中“举”,具 有动感,尤见精神.)试着朗诵、背诵上片:5、思考;这首词上片写景,下片抒情, 段落极其分明,但是情景之间关联密切, 联系两片之间的感情纽带是哪个意象? 运用什么抒情手法明确:风荷。触景生情。6、怎样理解“五月渔郎相忆否”?明确:不言己思家乡友朋,却写渔郎是否学生小组讨 论并展示成 果。教师讲解分 析学生思考并 回答。课件 展示问题导引, 师生合作探 究加深学生对词作 内容的理解。培养学生辨析能 力。引导学生把握作 者的情

7、感变化,指 导诵读,“吟咏诗 意“培养学生快速记 忆的习惯。培养学生分析能 力。积累诗词名句。加深对相关手法 的理解。知识的拓展与迁 移思念自己,主客移位,更加衬托出我对家 乡亲朋的思念,这是从对面深一层的写 法。7、“小辑轻舟,梦入芙蓉浦”是什么写法?明确:虚写,即梦中划小舟入莲花塘中, 以虚构的梦景做结。试着朗诵、背诵下片:结合板书情景关系图:燎香消暑-沉闷鸟雀呼晴欢快风荷摇曳一一欣喜伤愁羁旅他乡怅然梦回荷塘用散文化的语言描绘一下诗人所写的画 面。;可以想象周邦彦赏荷之前做的事, 也可以畅想周邦彦赏荷之后做的事。请同 学们任意发挥。课件展示, 学生小组讨 论、师生共 同赏析教师课堂小 结学

8、生朗读自 己的文章。引导学生把握作 者的情感变化,指 导诵读,“吟咏诗 意“培养学生的写作 能力。教师总结引起学 生深思记忆斯人已去,荷韵犹存思乡是人类共有的一种美好情感,也是每 个人都无法解开的情结。家园既像一个遥不可及的梦,也是痛 苦灵魂的归憩之所。当现实有太多的无奈 之时,许多诗人不约而同地转入梦境。六、课堂拓 展。师生共同来 诵读美成梦入芙蓉浦,昔日渔郎安在?找 到了他魂牵梦绕的风荷吗?身心交病的 周邦彦在北宋王朝“斜阳冉冉”的残照中, 没能回到杭州故里。但,就是这种令词人 挥之不去的情怀,成就了美成词,也使风荷永留中国诗歌史上,熠熠生辉。作业:背诵这首词。七、课堂总结并布置作业。攻思:这节课利用现代化教学技术,以学生为主体教师为主导,运用多种教学方法和手段深 入剖析文本内容,教会学生鉴赏诗歌方法,体会古典诗词情感培养学生创新能能力思维能 力语言表达能力。环节齐全,师生配合默契,美中不足,内容稍多师生讨论环节拖延了时 间,显得授课不够从容。苏幕遮宋代周邦彦燎沉香,消褥暑。鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一 风荷举。故乡遥,何日去?家住吴门,久作长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟,梦入芙蓉浦。绥滨县第一中学设计者:王平2019年6月

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