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1、测量教学设计教学目标（一）过程与方法用尺、量筒、量杯等对物体进行测量，并作记录。（）知识与技能1 .认识到测量对科学研究的重要作用。2 .认识各种常见的测量工具，掌握最基本的测量方法，如测量容积、质量以及时间等；3 .学会用查阅资料、咨询的方法掌握相关知识。（三）情感.态度和价值观意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。教学重点能利用工具进行测量。教学难点掌握常川测量工具的使用方法。教学准备水槽、塑料杯、量筒、量杯、滴管。教学过程设计一、谈话导入，初识测量1、出示装着相同体积的水的不同容器，让学生说说哪个容器里的水多？2、谈话：你有什么办法来证明自己的判断？3、小结：人的感觉器官不一定可
2、靠，为了使我们的判断更加准确更加有说服力，我们就需 要借助工具进行一一测量。（板书:测量）二、认识常用的测量工具1、谈话：生活中你知道的测量工具有哪些？2、幻灯出示几种常用的测量工具，简单介绍其用途。（板书：测量工具）3、观察量筒，你在上面发现了哪些信息？（生说：最小刻度、最大刻度、每个刻度表示5ml） （板书：合理选择）4、师演示测量一定体积的水。（师演示测量过程，生说。）三、探究感悟用悬筒准确测显水杯的容最。老师介绍:我们正常人每天除了吃饭和菜时摄入了一些水分外，还需要饮水1500毫升左右。像我们自带的杯子要几杯才满1500亳升呢，你能想出办法来吗？学生小组商量，全班交流并形成办法。用量筒
3、或量杯等工具测量一杯水有多少亳升，再估算 结果。教师引导学生注意难点：如果大杯子，一杯水可能超过量简的测量范围，要先倒水到最大刻 度（最后一时水需要用滴管滴加）,再将杯中剩下的水测量出体积和前一次的500亳升相加。 学生分组活动，教师对可能超出测最范围的小组进行指导。学生测量结束后分组汇报数据，集体评价。（教师对大杯子测两次的小组充分肯定他们的活 动成果）引导学生分析：通过一次准确的测量，我们知道用自带的杯子一天需要喝几杯水。活动评价：生命离不开水，刚才准确得测量，我们解决了生活中一个常见却有难以把握的饮 水问题。在测量前我们学习了怎样使用量简和量杯这样的工具，遇到一次测不出结果我们尝 试调整
4、方案连测两次，就是为了准确测量。不过大家要注意的是，我们平时倒水往往不倒满 就喝，实际喝的杯数要适当增加一些，而且天气的冷、热，运动量的增减都会影响每天的饮 水量。四、课堂小结：这节课你的收获有哪些？五、课堂检测1、测量10亳升液体最好用50亳升的量筒。（）2、测量50毫升液体最好用20亳升的量筒。（）3、测量液体体积时最好把量筒拿到手里。（）4、可以用量筒测量开水的体积。（）六、布置作业1、回家帮爸爸、妈妈、爷爷、奶奶测量一下他们的身高、体重。2、联系生活实际，如果要测不规则物体的表面积应如何测量（提示：预习课本第61页）。 七、板书设计测量测量工具：量筒量杯合理选择认真了解（单位、最大刻度、最小刻度）正确使用