《《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》教学设计(江苏省县级优课)语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》教学设计(江苏省县级优课)语文教案.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浪淘沙令主备人：江丽丽审核人：行政审核人：【学习目标】：1、了解作者李煜及其代表作品2、了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格3、背诵这首词。【学习重点工了解全词的含义，领悟表现手法和基本风格【学习难点】：学会鉴赏词句一.前置性学习1 .了解作者。李煜（公元937-978）,字重光，也是末位帝王。他的父亲李璟，被世称为中主。李煜 25岁即位南唐国君。李煜生在帝王之家，濡染了世界的种种骄奢靡华，使他在人生得意的青春年华，发出了 “寻春须是先春早，看花莫待花枝老”的感慨。于是他坐拥佳人，疏于治国。然而“林花谢 了春红，太匆匆”，宋朝的铁骑终踏破了他的美梦。归为臣虏，朝夕以泪洗面。曾经俊雅飘 逸，风
2、流倜傥的南唐后主，进入了人生最暗淡的时光。从一代帝王沦为臣虏。2 .熟读诗歌，结合注释理解内容。二.课堂学习1 .这首词写了什么内容？表达了什么情感？刻画了一个怎样的人物形象？这首词写了词人五更被冻醒后，听见帘外潺潺的雨声，想到春天将逝。回忆起梦中的欢 愉，不禁思念故国，感伤春逝。深刻地表现了词人的故国之思、亡国之痛和囚徒之悲，生动 地刻画了一个亡国之君的艺术形象。2 .上片写梦醒前后两种境界，从记叙的顺序看运用了哪种方式？有何作用？上片写梦醒前后两种境界，运用了倒叙的手法：正常顺序应为“梦欢”“春寒”“梦醒”, 而词中却为“春寒”“梦醒”“梦欢二这是为了突出现实的孤寂凄凉，“梦欢”为反衬而已
3、。3 .帘外雨潺潺，春意阑珊”运用了什么表现手法？说说它所传达出来的神韵。总结：白描手法，以粗线条的景物勾画，营造深沉的意境，传达出丰富的内心活动。4 . “梦里不知身是客，一饷贪欢”这句用了什么手法？有何表达作用？对比：以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实的悲；以梦中的主，写现实的客。虚实：梦境与现实。表达了词人沦为亡国奴的孤寂悲凉之情。二.课堂反馈“独自莫凭栏”这句词中“莫”有两解：一解为“勿。入声，意思是不要凭栏。另一 解为“莫”同“暮”，黄昏，去声，意思是在黄昏凭栏。那么你赞成哪一种理解，请再次阅读，想象词境，揣摩词情，谈谈你的看法。四.课后巩固阅读下面的词，回答问题。 巧夜啼 季煜林花谢了 I春红，太匆匆，无奈I朝来寒雨I晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重，自是I人生长恨I水I长东1 .这首词写的是哪个季节的景色？ “林花谢了春红”，寄托了作者怎样的情感？ 暮春伤春惜花之情2 .说说“太匆匆”的多层次含义。“太匆匆”，使这种伤春惜花之情得以强化。狼藉残红，春去匆匆；而作者的生命之春也 早已匆匆而去，只留下伤残的春心和破碎的春梦。因此，“太匆匆”的感慨，固然是为林 花凋谢之速而发，但其中也糅合了对人生苦短、来日无多的喟叹，包蕴了作者对生命流 程的理性思考。五.教与学反思