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1、双减下的小学教学工作总结4篇双减下的小学教学工作总结1减轻学生的课业负担，如果离开教学设计的话，我觉得是空 话。优化课堂才是减负的第一要义。长期以来，我们的语文课堂 存在着内容冗杂、结构混乱、创意缺失等问题，市场上的各种教 学设计资料也不尽人意。那么，我们在备课上怎么去做，才能够提升课堂的质量。我 在这里浅浅的说说我的做法： 一、把握文本特点，确定教什么。教师适应学生是教学过程的核心。在教学九上第三单元精神的三间小屋时，我备课时是这 样思考的：本单元是议论文单元，但本课在严格意义上来说，不是 标准的议论文，说它是议论性散文更合适一点。比起论证方式和 论文思路来，优美的词藻，合适的比喻，深刻的立
2、意更是看点。 所以，我抛开议论文的知识，着眼于理解领会文章的语言这点来 设计教学，并把本文定位为积累型文本。在让学生们理解了 “精神”一词的含义后，我提出的主问题 是：“如果在这篇文章里找值得积累的句子，你会选哪处？为什 么？ ”这个问题也是指导学生再次阅读的，我让学生着眼于课文的 我们以五大领域为主要内容，通过经典诵读、传统文化教育、益 智类活动、体育运动健康活动、爱国主义教育、生态文明教育、 安全教育和心理健康教育促进学生的全面发展。除此之外我们充 分挖掘学校的教育教学特色，不断升级课后服务的内容，把素质 拓展和社团活动结合起来，把大课间活动和服务内容结合起来， 充分发挥教师特长和功能教室
3、、运动场地的作用，根据学生的兴 趣爱好，打破班级和年级界限，成立了衍纸画、芦苇画、剪纸、书 法、音乐舞蹈，足球、集体跳绳等社团活动，并吸纳家长志愿者 参与我们的个性化课程，如烘焙，绘本阅读等（还在酝酿和开发）， 努力以独特的课程魅力吸引每一个学生。通过一系列的课程设置, 我们参加课后的人员也由最初的420人到现在的519人。三、不断完善和改进，提高课后服务的质量课后服务四周以来，我们拟定了课后服务满意度家长调查问 卷，调查满意度和不参加课程的主要原因，以此更好的改进我们 的工作，让更多的学生走进课后服务。此外我们还要充分的开发 和探索课程的魅力，要在以后的课后服务时间内星期开展课后服 务成果展
4、示汇报，并要请家长走进学校、走进课堂。充分利用学 校开展的各项活动，进行汇报演出开展经典诵读活动、歌咏比赛、 棋艺比赛、魔方比赛、跳绳比赛、田径运动会等更多项目的个性 化课程成果，为学生展示特长搭建舞台，有力的促进学生的特长发展，赢得家长的好评。四、严格管理，指导课后服务落实落地在课后服务的管理上，学校研究制定专项的考核制度，把课 后服务的班级参与率，完成质量作为考核的主要指标，纳入到教 师绩效考核之中，对于好班级、好教师和好课程要福利和表彰， 挖掘典型，学习借鉴。我们还成立了以校长挂帅的监督和管理小 组，每天对课后服务开展进行检查、指导和评估，对于做的不好 的教师当面指出问题，对于做的好的大
5、会表扬和学习。每节课做 到必巡和必查，查是否有违规现象、查是否有懈怠现象、查是否 填写活动记录和辅导记录，查是否做好学业辅导和答疑工作。此 外，我们还组建了 “小学语文作业设计的实践与研究”的校本教 研团队，从语文作业设计入手，进行开发和探索，提高作业管理 的能力，保障课后服务工作稳扎稳打，有序开展，不断推进。为了更好的开展好课后服务工作，于9月底进行了家长问卷 调查，通过问卷调查，有40%的家长对学校举办的各类社团活动为 满意，60%的家长非常满意；100%的家长对课后服务的时间和课程 设置表示合理，100%的家长对学校开展课后服务工作满意。也提 出了合理的建议：1 .建议在课后服务的时间再
6、多增加一些体育活动。2 .建议增加课外阅读和培优方面的课外题。3 .建议增加师生之间的更多的互动性。4 .建议开展一些丰富多彩的竟比活动。5 .个别的学生因拖拉等习惯还不能完成作业。还有一部分未参加课后服务工作的原因主要表现在三个方面:1 .时间太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。2 .有人照顾，在家的这段时间家人有能力自己指导作业。3 .能自主完成作业，不用在学校完成。针对以上建议，下一步的课后服务的改进措施：1 .加强作业设计和研究，保证各个层次的学生都能吃得好， 吃得饱。2 .担任课后服务课程的老师，要进一步加强责任感和使命感， 做好作业指导、答疑辅导和个性化课程的设计。3 .在每周一、周
7、三、周五的时间内更加丰富课程的设置，周 一增加一二年级的绘本阅读；周三增加3-6年级的课外阅读，周 五增加学生专注力培养和不良习惯的教育和训练等项目，此外每 天利用素质拓展20分钟时间进行集体跳绳运动，增强学生的体质。总之，课后服务工作还要加强研究和探索，让课后服务工作成为提高教学质量、提高学生素养的一项内容去开发和探索。主体部分，三间小屋，三个层次，一个层次一个层次去品读，学 生找到的句子也确实是最精髓的东西！这其间，自然带出本文的 主要论证方式：比喻论证，对比论证。让学生找，读，品，老师在 课堂上导读，点评。自读课，就要独立，读熟，读透。一个课时的 课程，读读，品品，点点。自由，轻松，愉悦
8、！我们该保有怎样的 人生观在品读中渐渐清晰。定位为积累型文本，那么课后的作业也当是课堂的延续。本 节课我设计的作业是：1摘抄课文中优美词句，写在积累本上。2 阅读毕淑敏另一篇散文造心，和老师交流阅读感受。二、了解学生的认知特点，思考怎么教，敢于创新。九年级第一单元为现代诗歌单元，诗歌的主要学习方法是什 么？朗读。教读每一篇诗歌，我的学生基本上都是当堂成诵。指导朗读是分层次的，一读语音语调，二读修辞格，三读意 境意象，最后领悟出思想情感。课堂上进行各种朗诵展示，配以 轻音乐，配以动态背景图，整个课堂就一 “赛诗会”，学生参与 度极高。体味诗歌本身的美，胜过大谈创作背景，像你是人家的四 月天，一直
9、有争议林徽音这首诗是写给谁的，其实时至今日，讨 论写给谁没有多大的意义，它的美和价值在于，仅仅文字本身，就能穿越背景而激起每位读者的共鸣！好的作品都是这样。在教学岳阳楼记的写作手法时，我联系到学生的写作问 题。岳阳楼记写法有这一特点，骈句与散句结合，文章的节奏感 强。以文章的第二段为例：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远 山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳 阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客 骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ”。我把这段文字用音 乐的节奏符号？来排列，让学生观察句子的长短规律，学生排出的 规律是：“长，长，短，短，短，短，短，
10、短，长，长，长，短， 短，短，短，短？ ”而后启发学生，这像不像音乐里的节奏呢，有轻有重，有缓 有急？但同学们的作文，常常句子是一长到底，让老师读来有疲惫 感。我们不妨在作文中借用古人的办法，长句短路结合，骈散结 合，文章无论在布局上，还是朗读上，都会更胜一筹。文本的特点，我们如果教活了，一节课会很有收获，而如果 照本宣科，吸收率不高，那么意义就不是很大。减负也等于效率， 课堂质量高，课堂掷地有声，学生课外负担一定会轻。三、作业的设计一定是课堂的关联和延展。比如我把精神的三间小屋定位为积累型文本，那么课后作业一定会让积累本课的金句，在岳阳楼记中讲到骈散结合， 就会让学生用这手法写一段景物描写。
11、在敬业与乐业中学到 论据对论点的支撑作用，作业就会布置到给“凡职业都是有乐趣” 的这一论点找相应的论据支撑。学练结合，才能更有效的检测学的效果。总之，面对“双减”，无论是课堂的设计，还是作业的设计， 都是对老师学养的考验，首先成长的应该是老师。很喜欢郑板桥的书斋联：“删繁就简三秋树，领异标新二月 花。”这幅对联阐述了深刻的画理：上联意为以少胜多，譬如绘 兰画竹容易流于枝蔓，应删繁就简，如三秋之树，瘦劲挺拔；下 联意为“自出手眼，自树脊骨”，不可趋赶时髦，须另辟蹊径， 似二月之花，独领风骚。绘画如此，教学亦然。双减下的小学教学工作总结2从9月开始，减轻作业负担、减轻校外培训负担成为教育系 统的头
12、等大事。各级部门以最强气魄开始行动。大刀阔斧实施改 革。学校教育面临着多重的压力与挑战，如果不懂清晰地看到这 场改革的本质，我们将失去发展的机遇，甚至会被其他同类型学 校甩下许多。减下去的作业负担，其预留的时间如何分配才科学呢？如何 灵活地开展有效的课后服务呢？传统的纸质考试、统一的集中考试将废止，教学质量监测以何种形式开展呢？如何去适应新常态? 课外辅导机构从公开运行到潜行蛰伏，如何让其彻底无所遁形呢? 课堂主阵地如何才能发挥更大的效益呢？这些命题，都无法绕开。 倒逼我们开始痛定思痛，做出调整。说到底，减负的核心无非就是课内增效提速，捍卫教师的职 业权利，保障学生高品质的学习权，营造出健康的
13、教育生态，回 归教育的本真，给孩子们更自由的发展空间、更全面的能力培养、 更愉悦的精神享受。而这一切，从学校层面说，依靠的就是教师 的专业化；从社会层面说，依靠的是整个社会集体发力、共同支 持；从家庭层面说，依靠的是所有家长们育人观的彻底转变。双减政策面前，教师们的压力其实最大。无论从理念层面， 还是技术层面，付出的心血和汗水将更多。已有的经验反而无效。 无所适从？ 一脸茫然？以前，还能依靠教师的大量辅导，给学生 布置大量的作业，促使其机械地练习。在反复地讲练、多次考试、 强化记忆的模式中，把学生成绩提起来。但眼下，这些都行不通 呢？这注定是曲折的发展道路。学生素能测评将由灵活的形式实施，需要
14、老师多动脑筋，多 借鉴欧美国家基础教育的做法。那天，我与一位资深的教师私下 交谈，一到二年级，不能组织纸笔考试。怎么去评价学生的学科 素能呢？以语文学科为例，测试形式就能多样化。可采取口头背诵，评估其发音准确性、流畅性、情感性；可试着创编故事，现场 讲授给大家听，评价其综合素质、语言积累、思维广度、心理素 质、调动力，这种方式适合孩子们；可由家长代其录制音频，存 储后进行播放，既是有效的学习资源，也是学习成果的展示；以数学为例，口头说一说加法的算理。将思维过程说出来。 以动手的拼装活动，测评其实践能力，包括算理的掌握。但是， 数学测评难度有点难。尤其是计算类型，需要纸笔验算。作业负担来自于对学
15、科育人价值、功能等方面认识不到位， 存在畸形的教学观。唯分数论并非是完全错的。分数论并不是一 个贬义词，主要是考试方式过于机械化，它以固定、标准的模式， 扼杀了学生的天赋和个性，导致了分数彻底窄化，只考察了浅表 的知识与能力，并未全面地测评，这才是最大的症结所在。双减下的小学教学工作总结3为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见精神和市 委市政府有关双减工作的决策部署，现将我县双减工作汇报如下: 一、加强领导，提高认识我县成立了瑶族自治县双减工作领导小组和瑶族 自治县双减工作专班，出台了瑶族自治县校外培训机构专项 治理工作方案。成立了瑶
16、族自治县双减工作领导小组，召开了瑶族自治县双减工作推进会。完成了全县校外培训机构（含托 管）摸底排查工作。对全县双减工作进行了一次全面的督导检查。 二、落实课后服务，规范作业管理全县应开展课后服务学校3所，已开展课后服务学校4所， 占全县义务教育阶段学校的9%,占应开展课后服务学校数的133%, 参与学校领导和教师306人，学生5169人，收费62万元。全县 义务教育阶段学校53所，都建立了作业校内公示制度，作业时间 控制都已达标，都不给家长布置作业或不要家长批改作业。 三、整治校外培训机构，规范办学行为为大力规范整治校外培训机构，切实解决群众反映的突出问 题，我局于H月联合县市场监管局、县公
17、安局、县住建局、县文 旅局、县卫健局、县消防大队以及县城管局开展了校外培训机构 （含托管机构）治理工作。截止11月20日查处全县学科类校外 培训机构5家，1家完成了统一登记为非营利性机构，4家学科类 校外培训机构发放停办通知书；查处托管机构50家，有学科类培 训的10家已发放整改通知，无学科类培训但存在其他问题的34 家也已发放整改通知。黑培训机构6家已发停办通知书。四、加强宣传，提高知晓率为了让广大群众和全县师生深入了解培训机构治理工作，起 到宣传引导作用，我县印发了瑶族自治县校外培训机构（含托管机构）专项治理告示，全县25所学校共领取告示55份，并 均张贴在学校醒目位置。除此之外，还利用融
18、媒体进行了双减 工作政策宣传、校外培训机构（含托管机构）专项治理公告、公 示群众举报电话，达到了较好的宣传效果。五、存在问题1、我县课后服务经费专户尚未开通。2、文化艺术、体育、科技等非学科类培训机构主管部门职责 尚未落实。双减下的小学教学工作总结4开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解 决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、 使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程，为满足小学生 课后在校服务需求，缓解学生家长实际困难，完善社会服务体系， 根据教育部办公厅关于做好小学生课后服务工作的指导意见 和教体局文件精神，结合我校实际，以双减和五项管理标准为依 据，以丰
19、富校园生活，促进学生全面发展为指导，在放学后时间 内组织学生进行学业辅导和个性化课程，减轻学生学习负担，激 发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康成长。一、完善管理制度，保障课后服务的质量1 .成立了以校长任组长的领导小组和实施小组，并多次召开家长会，领导班子会议和全体教师会议，充分讨论修改总体方案， 围绕课后服务怎么搞，多长时间，学业辅导如何设计等问题确定 了课后服务的内容，挖掘学校的特色资源，进行个性化课程设置， 并制定了相关制度。学校课后服务总体方案按照动员广大教师和 家庭积极参与课后服务工作的热情，使课后服务工作得到了有效 的开展。2 .学校根据上级文件精神，出台了课后服务实施方案
20、，课后 服务工作管理制度，安全应急预案，课后服务课程表，未参与课 后服务的接送管理措施等制度。通过发放，致家长的一封信课 后服务协议书等，充分征求家长意见，并召开2次家长会，向 家长告知和解读服务方式、服务内容和双减以及五项管理的要求。 依据家长自愿参加的原则，建立家长申请-班级审核-家长签订协 议一一学校统一实施的工作机制。在完成正常的教育教学、作业 批改、集体教研、集体备课的同时，动员全体教师根据自身的专 业特长参与辅导管理，并对所有的老师进行了岗前培训和解读。 二、设置服务项目，促进学生全面发展学校的课后服务时间，安排在放学之后，具体的内容以学业 辅导和个性化课程两个板块组成。学业辅导除了监督和督促学生 的书面作业完成情况，更重要的还要求老师们对学有困难的学生 进行辅导和答疑，对学有余力的学生进行培优工作。个性化课程