《《3漫步云端》教学设计(河南省县级优课)x-五年级科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《3漫步云端》教学设计(河南省县级优课)x-五年级科学教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大象版科学五年级下册士日 !-111漫步玄顺潘晓辉东方二小漫步云端教学设计潘晓辉教材分析本节课通过查阅资料、模拟实验方式让学生充分认识云雾的形成原因，并能 用自己的话解释。锻炼收集资料、制作模型的技能，为单元总目标“编辑科普小 报”打下基础。本节课的学习内容共安排五个环节：1.提出关于云的问题；2.选择问题，制 定研究计划；3.搜集资料，观察测量；4.思考讨论，得出结论；5.拓展活动：测 量雨量。通过搜集资料和实验，认识云雾的形成原因，了解图表这种表达形式在 制作科普小报中的作用。学情分析儿童从小就对气象产生量浓厚的兴趣，通过前面的学习，学生已经认识了各 种气象特点、风的形成原因，了解了表达与
2、交流的常用方式，已具备了一定的观 察、分析能力，对于他们来说，“云是怎么形成的”也是未解之谜，因此学生对 本课有较强的探究欲望。本课的探究活动，对学生来说应该比较轻松。学习目标1 .会用模拟实验来解释云雨的成因。2 .了解云量的概念，学会应用云量的概念来解决实际问题。3 .能用饼形图来表示统计结果。教学重难点重点：会用模拟实验来解释云的成因。难点：会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。评价任务1 .能对云提出问题，并制定合理的研究计划。2 .能搜集、整理、查阅资料并与别人共享资源。3 .能解释云的形成原因。4 .会绘制饼形图解释云量。教学准备教学课件、云雾的资料；广口瓶、小漏勺、冰块、温水等。
3、教学过程一、故事引入，揭示课题1 .谈话:知道孙悟空吗？你喜欢他什么？（有很多神奇的本领）比如筋斗云， 能翻十万八千里真羡慕啊！我们也要能腾云驾雾就好了！这个愿望能实现 吗？2 .对，不错，我们一起来探究一下云究竟是什么？看我们能否漫步云端。（揭 示课题，板书：漫步云端）设计意图：尊重学生已有的知识经验，通过平时学生最爱看的电视剧西游 记引入学习内容，激发学生的学习兴趣。二、探索活动1问题猜想，互动交流提问：你认为云是怎样形成的？想好了，和大家分享一下。设计意图：在猜想与假设的过程中，充分发挥学生的主动性，给学生一个平 台，让学生敢想、敢说，使学生的智慧得到展现，把自己的所想表达出来，与同 学
4、交流分享。3 .阅读教材，获取答案（1）阅读并思考：阅读第17页“知识链接”，看看书上是怎么解释云的成 因。如何用自己的话把云形成的过程讲述给大家？（2）学生阅读并思考。（3）提问：谁能用自己的话和大家分享一下？（引导学生归纳：地球表面 的水分，受到阳光的照射，不断蒸发变成水蒸汽进入大气中，并随着暖气流的上 升，升入高空，由于高空温度越来越低，水蒸气遇冷会变成小水滴，如果高空的 温度低于0,水蒸气会变成小冰晶。无数的小水滴或小冰晶集合在一起便形成 了云。）设计意图：指导学生通过自学文字材料，从中获取知识，并转化成自己的知 识，用自己的语言表达出来，提高获取知识的能力和表达能力。4 .小组讨论，
5、全班交流（1）讲解：我们可以把云形成的过程归纳为：水分一一水蒸气一一小水滴 或小冰晶聚集在一起形成云。（板书：液态气态液态或固态）（2）谈话：嗯，大家说得真不错，看着黑板，同桌互相说一说。（3）提问：大家现在都了解了云是怎样形成的。那谁能给大家说一说雾是 怎样形成的？云和雾是什么关系？(学生可能会说：雾是陆地上的云，形成原理 是一样的。生成的地方不一样，一个地上，一个天上。)(4)谈话：原来云和雾是一家啊。只不过它们形成的位置不一样而已，在 天上形成的叫云，在地上形成的叫雾。设计意图：引导学生用已有知识、经验解决新问题，举一反三，学以致用。三、理解概念，灵活运用二、引导探究：1、猜想教师：那雨
6、又是怎样形成的呢？同学们开动你们善于思考的头脑，猜一猜 吧！学生思考、交流、汇报：空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，这 些小水珠落下来，就形成了雨。2、设计实验教师：我们不能飞到天上去观看，那我们在实验室设计一个实验模拟一场小 雨，怎么样？3、分组交流讨论并填写表格：我们小组的研究计划研究的问题：雨是怎样形成的？我的假设：需要的器材：实验步骤:4 .汇报，师生共同讨论计划的可行性：教师：制造降雨的模拟试验，重点得考虑那些问题？学生：(1)如何在较短时间内得到水蒸气？(2)怎样使这些水蒸气遇冷？学生交流：(1)把水装在烧杯或试管中加热至沸腾，或直接在烧杯或量筒里 加开水，以缩短试验时间；
7、(2)在水蒸气上方放置冰块。5 .学生修改计划。教师：同学们介绍了小组制定的实验方案。在实验操作开始之前，我们先 要考虑实验时需要注意的问题。学生齐读：温馨提示：(1)、实验仪器轻拿轻放，防止损坏。(2)、点燃酒精灯后燃过的火柴梗请放入废物盘中。(3)、实验过中，不要用手碰烧杯壁，以免烫伤。(4)、实验过程中，细心观察，记录好实验现象和结论。(5)、实验结束后，必须用灯帽盖灭酒精灯，其他仪器暂时不动。6、学生实验，老师指导。7、分析现象，得出结论：(空中的水蒸气遇冷凝结成小水珠，小水珠越来 越多，形成雨落下来。)教师：刚才我们成功地模拟了雨的形成，那现在请同学们推想一下，自然界 空气中的水蒸气
8、是怎样来的?学生：地球表面的水受热变成水蒸气教师：是酒精灯在给他们加热吗？学生：不是，是太阳。教师：实验室我们用冰块使水蒸气受冷，天上真有一个大冰块吗？那水蒸气是怎样受冷的呢？据老师了解每往空中升100米，气温就降低0.6 摄氏度，那么几万米的高空气温怎样？（非常低）水蒸气遇冷就会凝结成小水珠， 小水珠增大到一定程度，当上升气流在也托不住它们时，就会降落下来，就形成 了雨。三、拓展延伸1.阅读科学在线，人工降雨。开展讨论：人工降雨的作用。四、作业设计：欣赏课本上的连环画“小水滴的旅行记”，发挥你的想象力 和创造力，写一篇科学小童话。四、课外活动云中的小水滴落到地面上变成了雨，你想知道雨的秘密吗？让我们开始测 量一段时间内的雨量。阅读教材20页雨量器的制作方法，课下自己试着做一个 雨量器测量雨量，并试着用饼形图表述你的研究结果吧！设计意图：让学生带着问题和任务离开课堂，把学习拓展到课外。教学反思通过本节课学习，学生对云的形成和雨的形成有了深刻的理解。教材要求设 计一个实验来演示云雾的形成，由于三年级时已经做过类似实验，所以同学们可 以在回忆的基础上自主设计和进行实验。