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1、部编版五年级语文上册全册教学反思（完整）第一单元1、白鹭一、教学效果白鹭是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身 段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。 调动积累，走近“白鹭”。首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白 鹭的了解？古代诗人笔下白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学 生课下查阅相关资料，课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古 诗句，一下子交流了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白 鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。品词析句，领悟白鹭如诗如 画的美。合作探究，启发想象。二、成功之处教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料， 既让学生动
2、了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁 方法，还拉近了学生与文本的距离；二是培养了快速阅读能力以及概 括能力，这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围, 进一步引导学生由不会到会，落实由教到不用教的新课标精神。再有, 创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。三、不足之处6、将相和一、教学效果将相和这篇课文是根据司马迁史记中廉颇蔺相如列传 改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的 活动为线索，记叙了“完璧归赵”“濯池之会”“负荆请罪”三个小 故事，三个小故事相对独立且又互相联系，合起来构成将相和这 一完整曲折的故事。从故事中我们可知，两个人物
3、既有个性，又有共 性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的 知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，都能顾全大局。个 性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。本节课 围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素 养，现总结如下：本文用了三个典型事例来展示人物的品质，请同学 们再次走进文本，抓住关键的事物或地点或故事情节用列小标题的形 式来展示。学生在读中标画，取舍，斟酌，最后大部分孩子归纳为： 完璧归赵（重要的事物）、海池之会（主要地点）、负荆请罪（重 要事件）。他们的理由很充分，我为他们的高度概括能力点赞。这一 环节，意在引导孩子们如何把
4、长文读短，那就是抓住主要人物、地点、 事件，简单条理叙述，这样也便于复述。紧接着让他们再说一说三个 故事之间的关系，整篇文章的脉络也变得越来越清晰，三个故事呈现 的结果也越来越明朗了，人物的精神品质也越来越走进学生内心，可 谓是一石三鸟！二、成功之处教学本文最大的收获是每个孩子都积极参与，思维得到了不同程 度的提升。整堂课条理有序，不拖泥带水，一步一个台阶。通过问、 写、演三个环节既了解了故事的关系，还体悟到人物的品质，受到情 感的熏陶！三、不足之处学生虽然参与度高，但是前面两个小故事处理太少；学生读书时 间也少。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会驻足前两个故事：引导学生去感受 蔺相如面对
5、秦王时的据理力争、临危不惧、机智果敢的优秀品质，然 后和对廉颇的态度对比阅读，来深化对蔺相如人物的理解！7、什么比猎豹的速度更快一、教学效果本文属于一篇科普性的说明文，主要介绍了猎豹奔跑起来快极了, 它的速度可以轻松超过世界上跑得最快的运动员。但是还有比猎豹速 度更快的东西。比如，猎豹跑了 1千米的时候，超音速飞机已经飞了 20千米，而火箭已经飞了 400千米了等等许多速度奇快的东西。有 些你知道，有些可能你不知道。发现它们的速度如此之快，你一定会 大吃一惊的。本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地 提升了学生的综合素养，现总结如下：简介猎豹，拉近学生与文本之 间的距离。课件出示猎豹
6、的相关资料：时速112英里猎豹以珍贵的 皮毛、美丽的斑点和行动极其敏捷而闻名，是目前世界十大速度最快 的动物中最快的陆地动物，从起跑到时速112公里仅需几秒钟。然而 猎豹的最高时速，通常只能维持在400到500米之间。猎豹速度如此 之快和长期追捕瞪羚、羚羊这些猎物有关。经过数万年时间的积累， 猎豹不断适应环境，逐渐成为地球上运动最快的陆地动物。读了上面 的信息你有什么疑问吗？孩子们一语中的：还有比猎豹速度更快的 吗？相机板书，激发学生赶快捧起书，一睹为快。二、成功之处短短的一篇科普文，学生通过看补充的相关资料，一下子对世界 充满了好奇感；在列表填写环节中自读自悟的能力得到明显提升。三、不足之处
7、整节课学生都很忙碌，没能利用好高年级课前预习的环节，让学 生动手动脑，学着查阅资料。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会让课前预习内容更充实，鼓励孩子们通过自查资料来理解文本，为本文学习节省时间，以便再加大课时 容量，让学生熟读成诵。8、冀中的地道战一、教学效果这是一篇讲读课文。教学时，要注重培养学生的创新思维能力。 这种能力是在探索知识的过程中产生的。教师要敢于放手，善于放手, “抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的 努力，解决实际问题。因此，在语文教学中，要设计有挑战性的问题, 要营造主动探索的契机，引导学生进行创新思维，最大限度地发挥学 生学习的积极性、主动性、创
8、造性。二、成功之处在教学冀中的地道战一文时，我设计了这样的问题：小组讨 论，在黑板上画一画地道的平面图。经过一番研讨，有的小组在黑板 上画出了课本上描写的地道平面图，并做了解说。台下起了争论，课 堂变成了 “答记者问”。学生们个个跃跃欲试，于是我把黑板让给了 更多的学生。奇迹终于出现了！有一个小组设计出了课本上没有写到 的地道结构平面图，设计出了更精彩的利用地道战斗的方式，同时解 说：”为防敌人火攻，可在地道里设计夹层，里面装满沙子，需要时 抽去木板，沙子洪水般流出，再大火势都无济于事。三、不足之处这堂课的不足之处在于，本可以让学生发挥想象，在地道中加入自己的“设计”，但由于时间关系并未实现。
9、四、改进措施教师要精心设计每一个阅读话题，努力缩短学生视野与文本视野 之间的距离，使学生走进文本、走进作者、走进编者，倾听作者的声 音，解读文本内涵。学生主动探索，学到的不仅仅是知识，更重要的 是求知欲望的不断提升和思维习惯的不断养成。习作:“漫画”老师漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时 事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。构成幽 默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。孩子们都喜欢看 漫画，但是用“漫画”来描写自己的老师就有点无从下手了。鉴于此, 本课我先从漫画的特点及方法入手给孩子们进行介绍。漫画常采用夸 张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂
10、某些人和事，具有较强的 社会性，也有纯为娱乐的作品，有较强娱乐性，娱乐性质的作品往往 存在搞笑型和人物创造型。直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事 的理解及态度，是含有讽刺或幽默的一种浪漫主义绘画。它同其他绘 画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法。它具有讽刺与幽默的 艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。这次习作指导教学给我 带来不少的思考：学生只有细心观察，充分准备，作文才能出彩。因 此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激 发学生“说真话，道真情”。语文园地二一、教学效果语文园地共设了三个板块。“交流平台”以怎样阅读课文的 方法效果最佳为例子，引导学生仔细体会阅读
11、的方法养成，在平时的 学习中做到“熟能生巧”。“词句段运用”引导学生抓住每个句段的 关键词，用简短的句子概括主要意思，学会并掌握这种概括句子的主 要内容的方法。每一个成语所表达的意思都可以用一个具体的情景表 现出来，这就是汉语的博大精深之处，也是成语的特点之一。“日积 月累”安排了四句教育我们珍惜时间的名人名言。二、成功之处在语文园地这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主 动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的, 展开教学。学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些问题涉 及到的是怎样读书效果更好的方法，放手让学生自己思考，然后引导 学生汇报交流自己的实际做法，同时
12、再说一说自己读了这些语句之后 有什么心得体会与想法，以后自己该怎样去读书。三、不足之处主要在于关注全体同学还做得不够好：只注重了放手让学生交 流，而老师对学生的引导提升不够：评价学生的方式太单一，激励学 生的思维不够好。四、改进措施在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励 学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性 地使用教材，而不是学教材。第三单元9、猎人海力布一、教学效果猎人海力是一篇精读课文。这篇课文主要写了海力布救了龙 王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们， 他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。赞美了 海力布热心
13、助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入 胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点， 并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。本节课 围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素 养，现总结如下：追根溯源，“猎”字入手，感受祖国汉字的博大 精深。课件出示“猎”字的演变过程，并让学生猜一猜它的内涵， 接着课件呈现它的本义以及引申义。此环节意在让学生通过看课件了 解汉字的演变过程，从而对汉字文化产生仰慕之情。二、成功之处在教学这一课时，我引入汉字的由来，孩子们立刻进入状态，对 汉字的起源产生了极大的敬畏感。继而，再聚焦猎物，在读书中学会 寻
14、找关键线索，为复述作了最好的铺垫。紧接着品词析句，将孩子们 的情感推向高潮。再通过复述，学会把握文章的梗概，概括能力进一 步提升。总之，学生在自读自悟中综合素养得到了有效的培养。三、不足之处在教学品词析句时，注重了引导学生抓关键词语理解句子以及句 子包含着的社会含义，但是揣摩用词的精妙未能涉及，特别是有声朗 读预设得更少，所以整堂课缺少有滋有味的朗读，显得沉闷。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会增加指导朗读的环节，让学生享受 读书的韵律美、节奏感！我会让学生在斟酌用词上下功夫，在对比中 感受作者文笔的功力，从而让学生也能迁移运用。会创设口语交际的 平台：你若在现场，或是龙王，或是小蛇，亦或
15、是知情的人，会怎么 劝说海里布呢？他会做怎样的选择呢？10、牛郎织女（一）一、教学效果牛郎织女是四大民间故事之一，讲的是美丽善良的仙女和勤 劳忠厚的小伙，历经苦难，终于拥有了幸福美满的生活。多么令人神 往！故事叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由 和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛 郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追 求。本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主 线展开叙述。开始，叙述了牛郎小时候的贫苦生活，他细心照料老牛, 与老牛结下深厚的感情。接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和 老牛相依为命。最后，讲他
16、在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互诉 衷肠，结成夫妻。在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在 天宫没有自由的生活及下凡的经过，为故事的后续发展埋下伏笔。 通过这篇故事，学生可以对善良、纯朴的人们所受的压迫，以及对自 由、安乐、幸福的渴望有所了解；而且能激发学生了解我国民间传说 的兴趣；同时培养课外阅读兴趣和独立阅读能力。二、成功之处本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学 生的综合素养，名著导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢中国四大民 间故事吗？说一说对它们的了解？（补充“四大民间故事”小知识， 让学生说感受最深的一点）今天，我们一起走进民间故事之一：牛 郎织女，它会给你留
17、下怎样的印象呢？快速阅读，把握故事情节。 运用上个单元的阅读速度和方法，快速捕捉本文是按什么顺序写的？ 起因经过结果如何？这一环节的设计意在巩固上个单元学习成果，也 为引导孩子们抓关键点来总结主要内容作好铺垫。学生们快速朗读， 很快便理清了文章的脉络。整个课堂氛围很活跃，因为学生喜欢读故 事，讲故事，听故事。每个孩子都能较快地融入学习，而且能自读自 悟，思维火花被激发，课堂不断涌现孩子们精彩的理解和表达。二、不足之处文章内容浅显易懂，没有涉及更有助于思维深度的问题，所以素 养的提升微乎其微。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会创设辩论赛，让孩子们评一评牛郎 的哥嫂的行为？织女这样的选择对不对
18、？让我的教学更圆满！11*、牛郎织女（二）一、教学效果本文是牛郎织女故事的后半部分。本文叙述牛郎织女婚后美满生 活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，歌颂了劳动人民反对压 迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。这 段故事同上一段故事一样，在表达上采用十分通俗的语言，叙述如行 云流水。在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。本课以 织女的经历（婚后生活一一被王母抓走一一抗争）为主展开，王母娘 娘酒醒后的情况作为插叙。但在人物性格的把握和思想感情的体会 上，必须把前后两课连在一起整体把握。二、成功之处本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学 生的综合素养，
19、整体回顾，复习导入。通过上节课的学习，你认识 了怎样的织女？那么和牛郎如此恩爱幸福的织女能够朝朝暮暮、卿卿在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生 背诵积累如诗句般的语言，以便积累更丰富的语言，为学生的语言交 流夯实基础，让我的教学更圆满！2、落花生一、教学效果落花生是一篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过, 通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说 明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了 作者不为名利，只求有益于社会的
20、人生理想。这是一篇叙事散文，在 表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使 人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。本节课围绕训练重点和难 点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下： 猜谜激趣，实物再现，拉近距离。自读自悟，理清文章脉络。二、成功之处通过猜谜、实物再现拉近了学生与文本的距离；以读代讲层层深入。口语交际环节的创设使学生情感进一步得到升华，真正落实了情 感态度和价值观的教学目标，也体现了文章的主旨。我我在一起到白头吗？今天我们继续走进故事，去从故事中聆听人民 的心声。如此能干善良的织女命运能把握在自己手中吗？这是一个颇 具深意的人生观的折射点，不能
21、讲，只能引导孩子们从字里行间去揣 摩，去领会。整个课堂学生学得快速，理解透彻，辩论的有模有样， 预设和生成融为一体，堪称双璧合一。“跳一跳便够得着”的教学设 计最适合孩子们的最近发展区，提升也最快，效果也最好。三、不足之处没能让学生复述实为遗憾。也没有让学生进行品词析句的训练， 语言的积累和理解走了过场。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会让学生们复述故事，或者以填空的 形式去积累语言。增加拓展阅读的环节，由学生的积累入手，以激励 孩子们将学习的渠道拓宽，将视野打开。口语交际：讲民间故事一、教学效果语文新课程标准强调指出，小学阶段应“规范学生的口头语 言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度
22、和语言习惯”。因此， 培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科的性质的，是小学语文 教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充 分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生 能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实地提高学生的口语交际能 力。本次口语交际课以“讲民间故事”这个学生极感兴趣、又贴近学 生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精 彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有 效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神； 在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。二、成功之处本节课在教学时，为了充
23、分体现新课改理念和研究点，我注意调 动学生的学习经验和生活经验，采用小组交流，组际汇报和相互补充 等方式，让学生主动参与到交际中。三、不足之处本节课也有许多不足之处：主要在于关注全体同学还做得不够 好：只注重了放手让学生交流，而老师对学生的引导提升不够：评价 学生的方式太单一，激励学生的思维不够好。四、改进措施今后，我要在这方面对学生提出明确要求，加强训练，使学生能 在口语交际中，真正有所提高，学有所长。习作：缩写故事由于学生们是第一次接触缩写，因此，我详细介绍了缩写的要求, 让学生明白缩写的目的以及意义，提高他们对缩写的兴趣，起到了良 好的效果。在课堂教学中，我不仅对学生们进行写作的理论指导
24、，还 通过范文对学生们进行实际锻炼，这样既有理论，又有实践，能帮助 学生尽快掌握习作方法。美中不足的是，对个别写作较为困难的同学 没能在课上进行及时辅导，只是把对他们的辅导放到了课下，导致他 们不太重视这次习作。在今后的教学中，我要把精力放在他们身上， 争取让他们有较大进步。语文园地三一、教学效果语文园地共设了三个板块。“交流平台”以本组课文中的三 个民间故事为例，引导学生把读到的好故事与他人分享，讲给别人听。 “词句段运用”引导学生积累并比较俗语与成语的异同，明确各自的 特点。“日积月累”安排了一首林杰的古诗乞巧。乞巧是唐 代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七 夕”
25、，又称“女儿节” “少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和 织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。 乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。二、成功之处在语文园地这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习习惯、提高自主学习的能力为主要教学目的, 展开教学。二、不足之处美中不足之处在于，对乞巧这首诗的背景介绍得不够详细， 致使同学们对我国这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中，我 尽力做到讲解详细，让同学们获得更多的知识。四、改进措施在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励 学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的
26、目的，也能创造性 地使用教材，而不是学教材。快乐读书吧在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正 文的把握上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解田螺姑娘 这个故事，然后引导学生了解中国民间故事这本书，从中感受民 间故事的魅力，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。在对民 间故事的把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间故事，让他们感受 到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅 力，从而激发他们热爱民间故事的情感。这节课也有不足之处：对于 民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让他们讲民间故事的过程 中，气氛不热烈，同学们反应不积极。第四单元12、古诗三首一、教学
27、效果本课是第四单元的第一篇，共安排了三首古诗，分别是示儿 题临安邸己亥杂诗。示儿是陆游的绝笔诗。他在弥留之 际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望 着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的 儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、 热烈、真挚。题临安邸是宋代诗人林升创作的一首七绝。此诗第 一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特征；第二句用反问 语气点出西湖边轻歌曼舞无休无止；后两句以讽刺的语言写出当政者 纵情声色，并通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭露了 “游 人们”的腐朽本质。也由此表现出作者对当政者不思收复失地的愤
28、激 以及对国家命运的担忧。己亥杂诗是清代诗人龚自珍创作的一组 诗集。本诗是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为 广泛。二、成功之处课前查阅资料，走近三位作者。古诗词读起来朗朗上口，背诵也 比较简单，但是理解文本内涵有一定的难度，体会情感也是难点。所 以课前预习环节便设计让学生查阅每首诗的作者以及写作背景，试着 理解题目的含义。课上一交流，学生便比较快地与作者和文本之间的 距离缩短了，为理解内涵奠定基础。接下来聚焦第一首诗示儿， 先引导学生读好停顿，再引导学生读出节奏，之后引导寻找本诗字眼“悲”，领悟着作者的情感放慢语速，放低声调，再次朗读，学生的 情感在朗读声中与作者产生共鸣，进而
29、收到情感的熏陶，爱国情怀扎 根孩子心中。自读自悟，品读感悟爱国情怀。运用学习第一首诗的方 法，自学剩下的两首诗。自学之后，先在小组内交流，不会的查阅手 头资料，在理解题目句子内涵的基础上，作者抒发的情感逐渐凸显： 作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧（题临安 邸）；作者批评清王朝的腐败，洋溢着爱国热情（己亥杂诗）。 课前预习环节引导学生查阅资料，课上引导体会作者感情，很好地落 实了本单元的教学目标。学生的自学能力、吟诵能力有效提高。整堂 课上学生态度积极，背诵热烈，洋溢着浓浓的书香味。三、不足之处自读自悟环节放手自学时，优秀的学生驾驭能力强易操作，但中 下等的学生有难度，预设的环
30、节简单，没能全面照顾。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会创设探究交流的氛围，让生帮生一 起进步，让我的教学更圆满！13、少年中国说（节选）一、教学效果少年中国说写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政 府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在 此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及 其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希 望。号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强 的“少年中国”而努力奋斗。课文多为四字一句，或六字一句，而 且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典 故。文章读起来铿锵有力
31、，朗朗上口。二、成功之处名言导入，激发兴趣。课前布置学生收集梁启超的名言以及少 年中国说原文（试着读一读）。一开课，便让学生交流名言，简单谈 一谈自己的感受，初步从名言中认识梁启超，既拉近与作者的距离， 也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。批文入境，感知内容。自由 朗读，借助拼音读准字音，读通句子。这一环节用时比较长，学生不 会读的字音比较多，足够的练习时间才能保证流利的朗读。还创设了 生帮生朗读和听录音的环节，充分营造读书氛围，落实诵读目标；接 着引导读出本文的停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的语言美。紧接着思 考课后问题：课文用哪些事物来赞美少年中国？在思考中再次走进文 本，进一步感知文章的内容
32、。文章虽然不长，但读起来有难度，理解 起来更有难度。但是，整堂课却在我的预设中一步一个台阶稳步上升, 由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向可谓 是水到渠成！抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉！二、不足之处这堂课上下来，优秀的孩子一展自己的风采，也有了自己更高的 目标，但是有部分学生因自学能力和读书能力不强做了看客，学生整 体水平的发展不均衡，课堂容量也略显臃肿，不够合理。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会重视创设更适合中等生发展的教学 环节，补充原文内容，在对比阅读中提升学生的整体水平，使我的教 学效果趋于更圆满！14、圆明园的毁灭一、教学效果圆明园的毁灭这篇精读课文
33、描述了圆明园昔日辉煌的景观和 惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思 颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去一一 把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。 本文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无 比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。题眼 入手，激情朗读。首先板书课题，在学生的朗读声中我质疑：哪个词 语你非常不愿意看到？对，毁灭。这意味着什么？损失惨痛，非常悲 伤。好。带着作者的情感再读课题，读来作者命题的内涵。披文入境, 感悟内涵。圆明园可谓是汇聚了中国园林特色的举世闻名的有着不可 估量价值的
34、名园。历史不会再现，如果今天让你重新勾画，你会做哪 些设计呢？此问题一抛，全班立刻沸腾起来，在一声声出谋划策中将 本文的教学推向新的高度，将继续发展中国特色的宏伟蓝图进一步勾 画出来，家国情怀得到很好的诠释！二、成功之处由课题入手直接激发情感，一下子便抓住了孩子们的心。聚焦问 题，自读自悟，自能读书的能力得到有效培养和提升。最得意的地方 便是引导学生对比阅读，将情感推向高潮，接着在创设他们创意环节, 让他们畅所欲言，价值观更加明朗。三、不足之处整堂课下来都是以本为本，没能借助相关资料进行体会。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会让学生查阅相关资料，课前了解文 章的写作背景，真正将编者的意图落
35、到实处，让我的教学更圆满！15*、小岛一、教学效果小岛讲述的是一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见 所闻、所作所为，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海 岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的 高尚品质。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂 性活动。在本课的教学中，我抓住以下几点指导学生感悟文本，努力 达成高效课堂。给学生质疑问难的契机，培养学生的质疑能力：上课 伊始，我先营造问题情境，让学生质疑，提出有价值的问题，引导学 生主动发问，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升 和思维习惯的不断养成；给学生自主学习的契机，培养学生的自学能
36、力：注重学法指导，教会学生如何学习，是关系到学生能否自主学习 的关键；给学生揣摩作者写作方法的契机，培养学生的习作能力教学 时，我引导学生紧紧抓住语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写 等感悟文本语言，给学生主动探索的契机，培养学生的探究能力、创 新能力。二、成功之处课文主题脉络清晰,我引导学生采取自主学习的模式进行课文学 习。学生通过小组合作研讨交流,从小岛整体环境入手，了解海军士兵 的生活环境。然后从发现菜地、士兵献菜、菜地构成中国地图三个方 面细致分析，突出战士们对生活的热情和对祖国的热爱，从而体会守 岛部队的艰苦生活。最后分析将军行军礼的动作描写,体会将军对守 岛部队的深深敬意,进一步
37、提升学生的感情融入。三、不足之处课前收集的有关海军战士的相关信息较少，学生缺少直观感受, 不易体会守岛部队的艰苦处境,爱国情感没能达到共鸣。四、改进措施整堂课的设计较为流畅，但是因为缺少很细致的预设，在落实过二、不足之处对话的内容处理得比较匆忙，也没有涉及写话，学生动手实践的 能力没有落实好。四、改进措施如果再重新学习，我会带着孩子们分角色朗读，让读书声充盈课 堂；还会引导学生从不同的角度去观察，去思考，再仿造文章对比的 写法进行小练笔活动。3、桂花雨一、教学效果桂花雨是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写 下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开 篇明旨，写小时候
38、我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章 后半部分，写母亲爱家乡的桂花。依据本文特点和学生认知情况，我 设计的教学环节有舍有得，现总结如下：上课开始，学生一如既往地 按照读书要求，读准字音，读通句子，尽量识记更多的内容，标画四 到六个关键词。巡视的过程中发现大部分学生关键词标画得相当准 确，我为孩子们的快速准确地处理信息的能力感到由衷的高兴。桂子 花开，十里飘香。浓浓香气中还洋溢着老乡们的欢乐呢！为了感受这 份快乐，我设计好了读书题卡，即以列表的形式找到文中写了哪些人 乐，乐的方式。有的孩子边吟诵边做动作，将整个课堂推向高潮。爸 爸的吟诗也让同学愿意模仿，那真是有模有样，掌声此起彼伏。程中
39、就显得很粗糙，不到位，在今后的教学中要进行预设。习作：二十年后的家乡一、教学效果热爱祖国首先要热爱自己的家乡，因此，我在教学本组课文的基 础上，让学生收集关于乡情的诗词、歌曲、文章，开展“浓浓故乡情” 的口语交际活动，为学生积蓄了许多表达热爱故乡的文学素材;接着, 我开始指导学生写作文。由于有了情感铺垫，学生在习作中表达思乡 之情是顺理成章、水到渠成的事情。而指导学生谋篇布局、取舍材料 成了指导重点。为了突出这一重点，我设计了课前准备活动一一采访 了解家乡二十年来的历史和变化，思考二十年后家乡的变化，对写好 作文起到了铺垫的作用。二、成功之处第一步，我讲了王安石推敲的故事，从而让学生感受到习作
40、讲评 的重要性；第二步，我让学生读习作要求，确定作文体裁、写作主题 和范围。首先出示习作要求，明确习作内容和要求。今天，我们 要写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，又会 发生怎样的变化？我们又是什么样子？如果我们或者你和亲人再聚 在一起，又会是怎样的情景呢？ 然后指导想象的方法：想象家乡的 景物变化。预测科技发展后，家乡人们生活方式的变化。三、不足之处在指导学生畅谈家乡的变化时，教师与学生、学生与学生的讨论、 交流还不够，还应该再放手让学生多说。过于重视范文引路的作用， 有给学生作文框架和束缚学生思维的弊病。四、改进措施整堂课的设计较为流畅，但是因为缺少很细致的预设，在落实过
41、 程中就显得很粗糙，不到位，在今后的教学中要进行预设。地一、教学效果语文园地共设了三个板块。“交流平台”以本组课文为例给 学生讲解有感情地朗读课文的方法。”词句段运用”引导学生在理解 成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法，同时帮助学生积累 成语；通过正确、流利地朗读前两组语句，体会顿号和逗号的不同用 法并尝试着给第三句话加上标点符号。“书写提示”提示学生横排书 写和竖排书写的时候需要注意的事项。“日积月累”安排了两组四字 成语。第一组是描写国家繁荣昌盛，人民生活安定的成语；第二组是 描写人民生活艰难，社会不安定的成语。在语文园地这一板块的 教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自
42、主学习习惯， 提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。二、成功之处学生学习“交流平台时 我首先让学生读这几段文字，了解有 感情地朗读课文的方法。然后让学生尝试着用这种方法去朗读课文 圆明园的毁灭或少年中国说，体会用这种朗读方法带给自己 的成功喜悦，养成有感情地朗读文章的好习惯。三、不足之处对个别知识点讲解不到位，致使一些基础不牢固的同学理解不透 彻。四、改进措施在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励 学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性 地使用教材，而不是学教材。第五单元16、太阳一、教学效果太阳是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明 太
43、阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部 分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把 太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服 力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球 上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的 密切。二、成功之处上课一开始，我在黑班上版画太阳，引导学生猜一猜，哪个字可 以准确表示。学生一看，猜出是日字。进而引导他们谈一谈自己的了 解，在出示日字的演变过程，在直观感受中渗透汉字文化，引导学生 对汉字的演变产生好奇感！教学本文最成功的地方就是学生学习的积 极性很高，能自己理解课文内容，逐
44、步达到了一个自能读书的地步。 仿写小环节让学生小试身手，将编者的意图落到了实处。三、不足之处学生积累背诵的太少，课堂上学生有滋有味的读书太少，有失语 文的味道。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会引导学生在理解的基础上自由背 诵，吟诵，让这堂课都沉浸在浓浓的书香世界里！17、松鼠一、教学效果松鼠这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺 性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。 本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生 动传神，极具文学色彩。首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子， 爬在树枝上，忙着摘果子。教学本课前，先布置学生搜集相关资料，
45、了解松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出来了，积极性很高。然后 课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼 球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了 良好的学习氛围。二、成功之处虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少。学生自能 读书的能力和抓关键词语概括的能力在课堂上得到有效训练。三、不足之处本文教学时还是比较注重知识的引导，迁移运用的预设太少。再 有就是整堂课显得有点低沉，缺少激情，也缺少朗朗的读书氛围，语 文味不浓厚。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗 读的环节，在培养语感上下功夫。增加小练笔的内容，让学生小试身
46、 手，将生活中对动物的观察与了解，仿造第四自然段的写法进行语言 交流实践，从而真正体现编者意图，也让学生的表达再上一个新的台 阶！习作例文1、鲸鲸是一篇常识性的说明文，它的主要内容是向学生介绍了鲸 的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列数 字、作比较、举例子、打比方多种说明方法这也是本文表达上的一大 特点。因为本文的文字通俗易懂，如果让学生像学习其他科技说明文 一样一遍又一遍地去阅读课文，会产生反作用，会把学生学习新课的 积极性全部打消，甚至会产生对学习语文的抵触情绪。鉴于此，本节 课的教学我采用了全新的教学方式。教学时我充分利用多媒体让学生 观察鲸的图片，这些图片有静止不
47、动的鲸，有正在呼吸的须鲸和齿鲸, 还有正在进食的齿鲸和须鲸。然后给学生提出问题：你们在观察这些 图片的时候发现了哪些不同的地方？小组交流一下。然后出示问题： 课文也给我们介绍了鲸，那么课文有时是怎样来介绍须鲸和齿鲸的不 同特点的？文中的须鲸和齿鲸的特点和你们在小组内交流的一样 吗？为什么？这样一来就激发了学生的学习积极性，同时使得学生的 语言表达能力得到了锻炼。同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并 找出与之相关的句子。在理解须鲸与齿鲸特点不同时，我采用表格形 式，让学生从“牙齿” “吃食”“呼吸时的水柱”三方面填表对比， 一目了然。并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画，学生直观地理 解了课文。
48、做到了语文与美术，语文与数学的整合。2、风向袋的制作本文是一篇说明文。介绍的是风向袋的制作方法，属于说明书类 型的文章。在教学本课之前，我首先让学生预习课文内容，然后根据 课文中讲到的制作风向袋需要的材料做好准备。接下来在课上边引导 学生阅读课文边进行制作。上课伊始我先把学生进行分组，这遵循的 是合作学习的策略。每一个小组指定学习成绩较好的同学做组长，统 筹掌握一个小组的进度及学习情况，然后让每个小组在组长的带领下 明确分工。课上，我从课文的第二自然段入手学习风向袋的制作过程。 这也是本课的重点部分。先让学生用心阅读课文，对风向袋的制作过 程有一个大致了解，然后小组内交流，用自己的话说一说风向袋的制 作过程是怎样的。这样就避免了有的同学在小组合作的时候被动学 习，为调动每个学生积极动手作好铺垫。接下来让每个小组在组长的 带领下制作本小组的风向袋，比一