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1、积蹉步行千里蓄能促成长一构建启智明德笃行向善的班级成长共同体一 .【育人理念】不积度步，无以至千里；不积小流，无以成江河。量变是质变的前提。 成为眼中有希望，心中有梦想，脚下有力量的新时代好少年需要不断 积累历练，让学生在更多元、更立体、更丰富的教育活动中有获得感、 成功感、幸福感，引导学生向更多未知的领域进行探索与学习，思考 和实践，关注学生的综合能力发展是我在建班之初的思考，为此我以“勤学好问笃行向上”为育人理念。希望学生在班级集体生活中感受 到爱与温暖汲取成长能量，积度步为“千里之行”打好基础。二 .【班情分析】我班共有学生45人，其中，男生22人，女生23人。在班级整体风貌 上，班级整
2、体表现良好，大部分学生课堂行为习惯和日常行为规范良 好，对学习的积极性较高，在班级活动和课外实践活动中热情积极， 充满活力。班级学生家庭情况10%离异家庭30%正常家庭60%留守家庭班级学生对探索新事物的喜爱程度20%,十分感兴趣比较感兴趣占60%, 愿意尝试不愿学习占10%由以上数据可知，本班学生多为洋留守儿童，生活学习大多由长辈代 为监督。绝大多数学生有较好的学习习惯和较为强烈的学习兴趣。三 .【主要问题】1 .学习缺乏主动性。大部分学生缺少学习目标，对于学习仅限于老师布 置的、安排的内容，一旦没有了老师的按排便不知该做什么。与此同 时，遇到困难时缺乏与之对抗的毅力。2 .班集体缺乏集体荣
3、誉感。学生个体主人翁意识不强，主动性较差，经 常会出现有损班级形象和荣誉的行为。3 .家校间缺乏良好的家校合作。家长缺乏科学的理念，家庭教育中存在 着问题，并且家长对班级建设处于观望状态，缺乏主动参与的态度。四 .【班级发展目标】总目标关注学生的个性发展，关注学生六大核心素养的培养，促进学生的全 面发展，围绕“坚定信念笃行向上”的带班理念，旨在打造有目标、 有信念、肯坚持、争向上的班级。让学生成为为自己人生蓄能的好少 年。阶段目标1 .个体竞争，树立目标。在班级问题中寻找互相学习的契机，通过同学 之间的竞争评比实现个人的进步以及毅力的锻炼。2 .团结互助，抱团前行。在个体问题中寻找“互助”契机
4、，引导学生互 帮互助，共同解决问题。增加团体荣誉感。3 .家校共育，合作共赢。在家校中寻找“合作”的契机，交流经验，增 强版及发展的支持系统，打造“家校齐心”助力成长的班级。五 .【实践做法】（一）活力管理换取班级活力，赋能个性班级管理是一门艺术，艺术的前提是讲求技术，而技术的根本要求就 是精细化的，规范化的操作流程和明确可见、清晰可达的行为标准和 制度要求。良好的班级管理应轻“管”重理”，充分发挥学生主关能 动性，挖掘学生的个人能力。为此，我从以下几个方面入手：1 .创想中队名称凝合力中队名称：小蜗牛中队中队含义：结合本班孩子缺乏做事主动性，遇 到问题难以坚持的特点，我们选取了蜗牛这种动物为
5、形象载体，意思 是要我们像蜗牛一样能能够坚持向上，不畏困难。而大蜗牛驮着小蜗:。 牛也是向家长借力，能够携手孩子共同成长中队口号：热爱生活，热 爱学习坚持向上，永不放弃中队队歌：蜗牛2 .班干部竞聘上岗，轮番任职纪律部安全部卫生部生活部地面美容师护眼卫士课间安全巡逻员午间 静校管理员黑板美容师伞具管理员路队秩序指挥员用餐卫生指导员水 杯管理员图书管理员节能卫士爱班互助团结向上课代表桌椅小排长小 组长领读员金牌调解员后勤部矛盾反馈员板报组织班级窗布置学习部 矛盾调解部组织部一个班级体要想每个人都有主人翁意识，那就需要让每个人都有一份 责任。在班级里设置不同的部门，每个部门下设置相对应的岗位，由
6、学生竞聘上岗。岗位不仅需要竞聘，同时也会不定时轮换，岗位轮换 不仅可以解决学生对一个岗位产生疲倦的问题，还可以培养学生多方 面的能力。相信孩子，赋能孩子，将每个孩子放在岗位中，让他们真正参与到班级建设中来，这样孩子会更加有小主人的意识。3 .班规制定有章法，公正民主在班会课上，带领组织学生研讨交流中小学生守则和中小学生 日常行为规范，有了主动权的学生，孩子们认真分析每一条守则和规 范的作用，联系班级实际，制定切实可行的班规班纪，形成我们班级 独特的班级公约，并进行公示。老师或班长逐条宣读细则，每一条都 要经过孩子们表态通过，如打不到三分之二，再进行修改；一旦通过， 则要求学生全员严格遵守。小小
7、班级有了大议会的制度，让学生们感 受到当家做主的仪式感、荣誉感、自豪感，让孩子们更愿意用细则约 束自己，使班风更加纯净。4 .操行评定有依据，赏罚分明为了执行起来更有操作性，孩子们将量化细则以加减分的形式固定下 来，如上课迟到扣几分、作业未按时完成扣几分、上课不遵守课堂纪 律扣几分特别是加分项，如上课积极举手回答问题、帮助同学、按时上交作 业都赋予相应加分。在有了班级公约的约束之后，在各小组组长 的带领下，对小组成员各个方面的表现行为进行及时的评价，并利用 班级管理app记录积分来记录孩子们每日的得分情况,每月汇总一次， 对优秀同学进行表彰。激发学生向上的竞争意识。（二）借力活动孕育班级特色，
8、创班级成绩爱，是教育的根基，是教育的归宿。能够及时去发现学生身上的问题、 存在的异样，并及时纠正、教育、培养，因材施教，勇于发现他们的闪光点，使之沿着健康的道路前行是班主任的责任和义务。L常规活动中力求精细计划性监管，落实比口号重要。为避免目标流于形式，我设置了每周 任务清单评比活动。通过借鉴“21天习惯养成”定律，引导学生师徒 结对一天学习清单计划，执行要细化步骤和时间，一步一个脚印地完 成任务。这样既培养了学生合理安排时间的能力，又可以督促学生为 自己的目标付出实际的行动。美国心理学家斯金纳首先提出：人的行 为是对其所获刺激的函数。如果这种刺激对他有利，则这种行为就会 重复出现。作为班主任
9、，要善用正面强化这种神奇的力量。为此，我 每学期会开展每周之星、每月之星系列评比，通过这些评比活动，最 大限度地发挥肯定、鼓劲、激励等正面强化的作用，用过程性评价的 方式感染班级的每一位同学。2 .班级活动中发展特色班级活动是孩子们最受欢迎的活动，每学年针对孩子能力发展的特点 班级都会开展主题不同的班级活动。在老师的精心设计、家长们的耐 心指导下，孩子们也在参与体验中不断成长。二月份举办亲子户外主题活动，在有趣的游戏中增进父母与孩子的感 情，加深老师与家长的联系，方便以后更好地教育孩子。三月份举办热爱大自然主题活动，让孩子们放松心情，走进大自然， 在户外活动中，培养孩子们保护环境的意识。四月份
10、举办家乡名人主题活动让孩子通过家乡名人了解家乡历史，近 距离接触体验家乡文化，激发孩子们爱国、爱家情感。五月份举办传统节日主题活动以传统节日为契机，让孩子们以小组合 作的形式对传统节日展开调查、讨论、并对整理的资料进行展示汇报。 从而加强传统文化教育。六月份举办传承家乡习俗主题活动带领学生走进家乡的传统习俗，学 生们了解舞鱼灯、采茶舞等家乡习俗的相关知识。体验家乡文化的博 大精深，播下了热爱家乡的种子。孔雀要把最美的尾羽展示给人看，学生也是这样，总希望把自己好的 一面展示给老师。个性化的培养可以在班集日常中布置一些实践性作 业。如：厨艺比拼、创意水果拼盘、以及为鼓励阅读开展的好书推荐 活动等等
11、，为学生提供展示自我的平台，也让孩子在实践的过程中形 成竞争意识，力求一次比一次做的好。在每次的班级特色活动中，学生通过自主组队的形式围绕不同主题的 中秋主题进行合作学习。从组员分工、资料收集、资料整理到成果展 示，都交由学生自主完成。学生在这样开放式的小组合作中不仅锻炼 了个人能力，也加强了团队合作意识以及提高了解决问题的能力。班 级活动是班级发展的重要载体。3 .校级活动中展示素养校级活动班级活动常规活动每一次活动都要经历“方案宣布、班级落实、总结考评”三个环节。 大型特色活动时，全体师生，全体家长都要参与。根据学校特色活动 的要求，班级在日常训练中就要做到有的放矢，有目的的培养学生。 一
12、枝独秀不是春，百花齐放春满园，全员参与的活动才会显得枝繁叶茂。由常规活动到班级活动再到学校活动，层层递进的铺垫，对学生 而言是挑战也是提升。（三）双管齐下实现双向共赢，促家校合力作为班级的管理者，应主动作为，热心服务，以自己的实际行动落实 以下几点，进而赢得家长的认可，让家长由教育的旁观者转变为教育 管理的“同盟军”。有理有据建立信任主动理解以群为媒将心比心凸显责任专业牌理解牌 辛苦牌主动沟通温暖人心情感牌打好家校共育五张牌葬花喜加强引导 建立信心1 .主动沟通，温暖人心在孩子成长的过程中孩子会出现各种问题，有些家长不免有些担忧。 这时的我，就会主动与家长进行沟通，利用短信、微信等方式，主动
13、联系家长，给家长发一些孩子的学习生活照片照片，再通过一个温暖 的表情、几句暖心的话语和一些贴心的行动去温暖家长，融化家长心 中的焦虑与不安。通过主动沟通，情感输出，打好情感牌，拉近和家 长的距离，取得家长的信任，从心理上给家长安慰，同时快速建立家 校合作。2 .主动理解，将心比心作为班主任，我们要用理解的眼光去换位思考。天下没有完美的孩子， 每位孩子身上，可能都会有些或多或少的小问题。我会试着接受孩子 的“不完美”，鼓励他们不断进步。哪位家长不希望自己的孩子变得更 加优秀呢？可是每位孩子家庭环境不同、家长受教育程度不同、教育观念不同，因此每位孩子们性格和习惯也参差不齐。作为班主任，我会带着对孩
14、子和家长的理解，换 位思考，将心比心。比如，班级里的洋留守孩子比较多，监护人没有时间和精力去检查和 辅导孩子作业，面对这些孩子，借助课余时间主动给孩子辅导或检查 作业，积极帮助孩子。这样的行为不仅加深了我与孩子的情感关系， 更加强了家长对教师的信任，从而有效地推动了家校合作。3 .有理有据，建立信任在与家长的沟通中，我会拿出专业的精神和态度，用实际行动展示自 己的专业性，让家长产生信服感。在与家长沟通中，我还会时刻做到； 有理有节、有理有据、有理由情。让家长在心理和感情上建立信任的 心理，用言语和行动拉近与家长的距离，推动家校合作。4 .以群为媒，凸显责任班主任的工作辛苦是和琐碎的，在工作中，
15、我会通过钉钉群、微信群 等随时发布孩子们在校的各种集体活动和学习劳动的照片，让家长了 解孩子在校的基本状况；发布一些孩子们的善言善举和闪光点进行表 扬；发布一些有关家庭教育的文章，潜移默化地教育家长如何关注孩 子；发布一些温馨提示，比如每天定时发布天气预报，叮嘱孩子及时 增添衣物、及时提醒家长督促孩子打卡等等，在班级群中营造温馨的 氛围，来让班级群变得更有温度。5 .加强引导，建立信心俗话说：“榜样的力量是无穷的”。在我每次布置完一项活动之后，总会有完成的特别好的同学。这时，我会及时地把这些同学树立为典范， 让家长不断建立起对孩子的信心。同时也让孩子去影响孩子，家长去 影响家长。来带动家长的积
16、极性，拉近与家长的情感距离，让家长和 老师成为彼此的“自己人”，共同助力班级管理建设与发展。六.【特色成效】蜗牛，平凡而又可爱，它象征着坚持、努力与希望，正如每个孩子都 是独一无二的，四十五个普通而又不平凡的孩子经过自身的努力和坚 持，未来会充满无限可能。通过活力管理，充分发挥管理活力，让每位学生都成为班级的小主人， 孩子们的集体荣誉感不断增强，家校之间相互配合，协同合作，在学 校举办的各种活动中，孩子们都踊跃参加，一次又一次地发挥了班集 体的团结力量，取得了优异的成绩。一直以来，在学校、家长、学生 的全面配合之下，孩子们也在不断地成长进步，学习、纪律和行为习 惯都有了很大的提升。在和孩子共同学习中，我也不断反思，“行有不 得反求诸己，感未至是德未修也”，继续把自己放在和孩子们同一起点, 一同成长，不忘初心，奋勇前行，做有温度的教师，培育有温度的人， 用微弱之光照亮学生的前行之路！