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1、 九年级化学第一学期教学总结 今年我担当初三3、4两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生把握有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是由于要求学生必需具备肯定的学问根底和学习力量，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。 本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。面对每周三课时的安排，
2、我们的教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我制定切合实际的教学规划并在实际教学中准时依据状况进展有效调整，现将一学期的工作总结如下。 调动学生学习化学的兴趣。 教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。” 留意调动学生的学习积极性，这一点对任何一门学科都很重要，怎样调动学生的积极性呢？我认为学生不参加学习，调动积极性就成了无源之水。怎样让学生能够主动学习，什么能让学生产生兴趣呢？首先是让每一个学生参加，让他在课堂上不溜号、不开小差。为了适应不同层次的学生，在每堂课我都从不同的侧面、不同的难度、或者采纳不同的方式，提出适合各个程度学生
3、的问题，给学生思索和答复的时机，让他们每个人跳一跳就能体会梨子的味道，每节课能体会到一点点的成就感。兴趣不是我们一节课可以培育起来的，他需要学生在不停的参加和感受成就，积存学问中培育起来。 在教学中我依据不同的课型，曾经采纳一下方法： 1、让学生感到学问有用结合学生的生活实际提出问题，比方：丝瓜瓤为什么可以刷碗？洗头应当先用洗发液还是护发液？小麦需要在什么样的土壤中生存？为什么洗完头发以后，加点醋轻轻拍打头皮，可以让头发柔顺而不起头皮？酸雨是怎么回事？等等。用这些涉及每一个学生生活的实际问题，让学生先争论，然后依据学生的答复或猜测，结合化学学问进展分析，让学生感到化学有用。 2、让学生从化学家
4、的故事中感受化学的魅力在学习元素的时候我给学生介绍居里夫人的故事、介绍门捷列夫的故事；在学习空气的成分的时候介绍拉瓦锡的故事等等。 3、让学生在参加课堂学习的过程中找到张扬自我的方式现在初中的学生处在青春模糊期，特殊是男同学，总想法设法想展现自己，于是在课堂上接教师的话茬开玩笑，出个洋相，或者，尽管这些让每个教师头痛，但是我们又不能强硬的制止，由于有些时候他们做出的事、说出的话让教师感觉批也不是、表扬更不行。比方上课有学生说话，教师在制止，立刻就有学生大声说：别说话了，听教师的；又一个学生说：别说话，不然讲不完了；还有的说：别让教师生气；还有的说：吵什么吵，烦人；.总之，七嘴八舌，看上去挺为教
5、师着想，其实是在起哄。为了防止这些，我就尽量给学生说的时机，能让他们说的，我绝不说，比方定义的详细内容等。学生能分析的我绝不代劳，比方燃烧的三个条件。学生能自我总结的，我肯定放给学生争论总结。这样每一节课，我都认真琢磨哪些学问学生能说出、能想到、能分析总结出来；哪些学问必需我讲。这样一分析，每堂课教师必需讲的学问不是太多。学生说的、做的许多，没有时机和时间在课堂上制造“突发大事”。我对表现好的学生准时表扬，让大家的目光集中到这样的学生身上，让说的感受胜利，让看的产生说的欲望。因此，我在课堂上尽量让每个学生都有参加和表现的时机，满意他们张扬自己共性的渴望。 九年级化学第一学期教学总结2 今年我连
6、续担当初三的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生把握有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是由于要求学生必需具备肯定的学问根底和学习力量，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。 本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。为了更好地完本钱学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进展有
7、效调整，现将一学期的工作总结如下。 一、调动学生学习化学的兴趣。 教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。例如：在质量守恒定律教学时时，我设计并实施以下几个教学环节： 提出问题在化学变化中物质的质量有什么变化？ 猜测或假设设计并进展试验试验一P96试验二P96结论1、在化学变化中物质的总质量不变。 2、设计试验探究“在化学变化中物质的质量有什么变化”时，若装置是敞口的，则反响不能有气体参与或生成；若选择的反响有气体参与或
8、生成，则装置必需是密封的。 练习1、以下说法符合“质守定律”的有（） （1）1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。 （2）完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。 （3）镁条燃烧后增加的质量等于参与反响的氧气的质量。 （4）10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。 （5）100g酒精和100g水混合后的”质量为200g。 1、用微粒的观点解释“质守定律”P 化学变化中“五不变”物质的总质量，原子的数目、种类，元素的种类，质量“两必变”物质种类分子种类 在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根底学问上。 二、发挥
9、化学试验的作用 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会观看试验现象，学会在试验中观看和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进展相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进展科学探究的方法，初步形成一些科学探究的力量。、 例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有凹凸不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况；学生在轻松开心的气氛中感受了科
10、学的魅力。 三、努力做好复习总结工作 初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学问和根本技能；另一方面，学生的应变力量肯定要强。因此必需扎扎实实打好根底，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮忙学生进展归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业根本上做到全收和准时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对承受力量较差学生，要做到急躁细致，利用课外时间给他们辅导。 四
11、、缺乏及努力方向。 在教学工作中对学生的要求不够严峻，对学生在把握学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生消失脱节状况，对学习不能准时学有所得，就会渐渐消失成绩滑落的现象。由于一些实际上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进展沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都布满信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭策。 九年级化学第一学期教学总结3 一学期以来，我根据教学规划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一章至第七章以及试验局部的内容，期末复习工作也顺当进展。做到有组织、有规划、有步骤地引导学习进展复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写
12、提纲，还是课堂上的精讲多炼，到处都表达了师生的默契协作。一个学期来，我在化学教学方面留意了以下几个问题，现总结如下： 一、重视根本概念的教学 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要特殊留意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻提醒其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 二、加强化学用语的教学 元素符号、
13、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要性。 三、重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，加强直观教学、试验教学，让学生多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的根底上记忆重要
14、的元素化合物学问。在学生逐步把握了肯定的元素学问以后，教师要重视引导学生理解元素化合物学问之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学根本概念和根本原理对元素化合物学问学习的指导作用。 四、加强试验教学 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前预备非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰；教师应从科学
15、态度、标准操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。 依据学校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，详细指导他们逐步到达能正确地进展试验操作，并得出正确的结论。 五、运用现代教育手段。 针对化学这一试验性学科，教师的演示试验，当然可以让学生清晰的看到试验的操作过程。但是，学生缺乏动手的时机，还不能留下深刻的印象。这是就要用到多媒体，通过多媒体把学问点逐步呈现，信息含量大而全面。通过多媒体把试验的视频播放个学生看，更
16、具有可比性。总之，运用多媒体教学起到了事半功倍的效果。 六、对教学的反思 金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少等。因此在今后的教学工作中，要着重从这方面入手，提高教学效率。 总之，在今后的教育教学工作中，我将会一如既往的严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，做得更好！ 九年级化学第一学期教学总结4 本期以来，我担当九年级091和092班的化学教学工作。开学初，学校安排了本期的工作重点，连续坚持以“先学后教，当堂训练”为主要工作，教者根据学校的安排，依据教学实际制定了教学规划及奋斗目标。对九年级的学生而言，本期学习任务重，时间紧，是提高学习成绩的关键
17、时期。经过一学期紧急、有序的教学，到期末已经完本钱期的教学任务，现就本期的教学工作做如下总结。 一、明确教学目标 为了使我的化学教学适应新时期的化学教学要求，树立起新的育人理念，自己再次学习课标，明确化学教学改革的目标明确，目的明确。 二、扎实备课、理清教学思路 备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到以下几点： 1、课前备课，做到有备而来。仔细阅读各种教课参考书，既备教材、教法、又备学生，结合学生的实际和教材的内容，既要考虑学问的纵向联系，又要考虑学问的横向连接，既要突出重点，又要突破难点，既要表达出完整的教学过程，又要留意好各环节的过渡自然，并预备了各种好玩的试验，为教学做好效劳。 2、课
18、中备课。敏捷安排化学试验，通过试验提高学生的积极性，培育学生的学习兴趣，将教学内容层层铺开，把乏味的课堂变为生动好玩的欢乐堡，让他们在欢乐中学习，在玩中收获新学问，通过反复的趣味操练来稳固所学新知，教学效果良好。 3、课后备课。总结教学阅历，每上完一单元，我准时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，确定本节课胜利的地方，探讨该章的缺乏之处，为以后的教学打下根底。 三、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消
19、失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 五、加强自学、不断积存学问 虚心使人进步，尽管自己教学已有几年，遇到些难于理解的问题总是虚心地向同事请教，共同探讨学问，取人之长，补己之短。