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1、 书法兴趣班总结 一个学期的书法兴趣班完毕了，在这四个多月的学习中，书法班的小朋友初步了解了一些书法学问，并熬炼了自己的书写技能，更重要的是进一步提高了他们学习书法的兴趣。来到兴趣班的同学都能很好地利用这段时间，培育自己的兴趣，充实自己的学问的同时也能渐渐养成“仔细、认真、急躁”的学习态度。现对本学期的活动作一小结。 一、我在教学过程中较好的消退了不同学生的在学习态度和方法上的差异。 由于书法兴趣小组是学生自由报名和班主任指导，所以班级中学生的差异很大，既有素养比拟高的学生也有很差的学生参差不齐，在开班之初我首先将学生分类，重点关注学习比拟弱的学生，并下大力气培育和教育，使这局部学生在短时间内
2、有了比拟大的提高，渐渐缩小与优秀学生的差距。 二、我从点滴做起，从最根底的局部开头教学： 毛笔字对于现在的学生特别的生疏。为了给学生打好根底，我从最根本的“五指”执笔法和汉字的根本笔画开头。教学中严格要求和对待学生，教学过程中一丝不苟，对于学生的错误的地方能够准时的指出，并亲自示范、精讲细练，直到学生做到正确练习好为止。 三、“放长线钓大鱼”，不追求短期和片面的教学效果，只为学生的长远进展而努力： 学生在学习书法方面的进步比拟慢，见效不明显，所以在一开头我就放弃了急功近利的想法。首先从学生的书法习惯开头，从最根本的要求开头教育学生。我从低处着手教起，着眼于学生的将来进展。一学期中通过师生的共同
3、努力学生进步很快，在写字姿态和读写习惯方面有了很大进步，写字的根本功也比拟扎实。 固然，在写字教学方面自己收获许多，学生进步也很大，但是也有许多缺乏之处和需要改正的地方。如对于学生自己有时候缺少必要的急躁，在教室的环境卫生方面也做得不是很好，以后要努力改正这些缺乏的”方面。 书法兴趣班总结2 本学期书法兴趣班顺当的完成了教学工作，根据学生的特长动身，重点培训书法的尖子生，平常让他们进展课后的练习工作，让他们在学习各文化学问的过程中能丰富艺术修养，以生为本，着重进展他们的共性特长。通过这学期的兴趣班的学习，同学们的学习兴趣非常深厚。下面就这学期工作作一个总结： 一、培育了学生的对书法的兴趣： 有
4、参与兴趣班的同学都有这么一个感受：就是以前学书法只是应付教师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的学问。在他们的影响下更多的学生想参与兴趣班。 二、定期组织学生进展书法训练： 为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开头，每周四下午第三、四节课是其次课堂，所以有了固定的时间训练。每节课进展硬笔与软笔的结合，从构造开头，对学生进展书法的根底学问和根本技能的训练。通过这学期构造的强化训练，经过师生的共同努力，全体学员的书法水平
5、有了进一步的提高。而且让学生熟悉到硬笔与软笔的书写道理是相通的，学习软笔并不难。 三、培育学生的学问面： 在书法兴趣班中不但培育学生的书法技能，还引导学生把握了很多书法的根本学问，使他们的学问面得到很大的拓展。 在下学期的教学中，我连续加强学生对字构造的分析和运用，进一步加强对临帖的练习。将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素养更好地得到提高。 书法兴趣班总结3 这学期书法兴趣班由我执教，学生主要是初一和初二年级的书法特长生、兴趣生。一个学期的书法教学完毕了，回想一学期的工作现做如下总结： 一、教师方面 1、作为书法的辅导教师，仔细对待每一次辅导。课前备好课，从不上无预备的课。
6、在教学中注意学法指导，把理论与实践相结合。在教师出示范字后让学生仔细观看，找出优缺点师生一起把字写到最好。在这一过程中，学生感觉到教师对自己的信任，那么，在评价中，自己的鉴赏力量就会有所提高。同时学习书法的兴趣也会更浓。 2、注意阶段总结与复习。每学完一个根本笔画，我就让学生进展一次小的复习展现，让学生在不断总结训练中得到一步步提高。 二、学生方面 通过一学期的学习，学生对学习书法积极性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从根本的坐姿，还是根本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看，在整个学期中，书法写的最好的有这样几名同学有：xxx等同学，他们的字从根本笔画到间架构造都比拟好；在整个学期中，硬笔书法进步比拟大的有：xxx等同学，他们由于自己的努力，水平有较大提高。纵观本学期全班书法水平应当是稳步上升的。 三、缺乏之处 由于教师本身水平有限，所以在指导时，消失了不到位的现象，导致个别学生书法水平始终没有明显的进步。在今后的教学中我将虚心向有阅历的教师请教，以提高自己的执教水平，同时不断增加自己的理论素养，来充实和提高自己，以满意学生的需求。 总之，在一学期的教育教学中，有成绩也有缺乏，我将扬长避短，从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。