《二年级下册语文《我不是最弱小的》原文及教案（3篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文《我不是最弱小的》原文及教案（3篇）.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 二年级下册语文我不是最弱小的原文及教案（3篇） 假日里的一天，萨沙一家到森林里去郊游。他们在林中的一块空地上停下来。四周的风光特别美，特殊是那开放在蒺藜丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的衬托下，是那么艳丽夺目。母亲和孩子们坐在草地上谈天，父亲在旁边聚精会神地看书。 突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨倾盆而下。爸爸抓紧把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了托利亚，托利亚接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。 萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了我。你们为什么这样做呢？” “每个人都要爱护比自己弱小的人。”妈妈答复说。 “这么说，我就是最弱小的了？”萨沙反问
2、道。 “要是你谁也爱护不了，那你不就是最弱小的吗？”妈妈笑着答复说。 萨沙朝着蔷薇丛走去，掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于它柔嫩纤弱，毫无反抗力量。 “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。 小学二年级语文我不是最弱小的教案 篇二 教学目标： 1、会认个7生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。 教学重点： 1、会认个7生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。 2、标准、美观地书写生字。 教学难点：有感情地朗读朗读
3、课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 教学预备：生字卡片、课文插图 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，许多时候你们却是弱小的。今日我们来学习我不是弱小的这篇课文。 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚刚我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2、出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇分散随风舞动芳香扑鼻谈天倾盆大雨递给垂着头显得柔嫩掀起雨衣。 3、教师把熟字去掉，你还熟悉这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花分散着，开出了第一朵
4、粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加柔嫩。 5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习全班沟通 2、观看每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？ 3、范写，重点指导 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比拟再写 芳香：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出照应感，芬字的撇捺要伸展，芳字的中横要写长。 4、学生练习，把字写标准、美观。 5、展现，沟通评价。 四、作业 1、默写
5、生字词语。 2、练习朗读课文。 其次课时 一、导入 1、今日我们连续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？ 2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不情愿做一个弱小的人，并且用自己的行动证明白自己不是最弱小的，再读读这个故事。 二、读议悟情 1、自读第1自然段，想想这一自然段告知了我们什么？ 2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着漂亮的铃兰花。突然，萨沙发觉了一丛野蔷薇。 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花分散着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 指名朗读，把你的
6、感受读出来。 3、正值野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈抓紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进展了一场对话。请大家读读39自然段， 看看萨沙一共说了几句话？ 学生自由读4-9段。 （1）萨沙一共说了几句话？ 出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 这就是说，我是最弱小的了？ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？ （2）自由读读这三句话，看看你发觉了什么？ 练习读这三句话。自由读，指名读 （3）重点指导第三句问话 萨沙的这句话是什么意思呢
7、？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假设你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？ 你用自己的雨衣爱护弱小的蔷薇花，多英勇的孩子啊！那你能不能坚决地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（骄傲） 萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？ （1）分角色读39自然段。 三、总结 1、萨沙用自己的行动爱护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你爱护过比你更弱小的吗？ 2、我听出来了，你们都能爱护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、英勇的孩子，现在，让我们挺起胸，一起骄傲地说：“我不是最弱小的！” 小学二年级语文我不是最弱
8、小的教学反思 篇三 本文表达了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚品质。通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙爱护蔷薇花的举动的体会，教育学生从小养成自强、自信的珍贵品质。 本节课开头的时候，我先让学生说说课文中谁是最弱小的，引出蔷薇花以后，再比照着读读蔷薇花在不怜悯况下的状态，使学生通过比照体会到蔷薇花的弱小，然后以此引入妈妈和小萨沙的对话。这样的设计，看似顺水推舟，但实际上从蔷薇花的弱小到妈妈和小萨沙的对话，在教学环节上有些脱节。经过思索，我觉得可以作如下的修改：读题后，先让学生谈谈“我不是最弱小的”这句话是
9、谁说的？（萨沙）追问：谁认为萨沙是最弱小的呢？（妈妈）由此引出妈妈和小萨沙对话，教学环节上更加紧凑。 在教学过程中，我注意了培育学生的说话力量，比方说：当教学在滂沱大雨中弱小的蔷薇花的时候，我设计了“在滂沱大雨中，柔嫩纤弱的蔷薇花会说些什么？”来引导学生进展想像说话，使学生进入文章的角色中，增加学生的情感体验。学生能较好的站在蔷薇花的立场，说出蔷薇花无奈，懊丧，盼望得到帮忙的心情。使蔷薇花弱小的形象在学生的心目中烙下深深的印迹。当蔷薇花得到的萨沙的爱护的时候，我设计了“当蔷薇花受到了萨沙的爱护，它有什么心里话想说”这样一个问题，使学生站在蔷薇花的立场来体验承受爱护以后的心情。潜移默化地帮忙学生树立自信、自强的品质，自觉担当起爱护弱小的责任，并能以此为欢乐。 最终，学生们在沟通生活中爱护弱小的事例的时候，呈现了一幅幅温馨的画面，使学生爱护弱小的品质深深地印在学生的脑海中。