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1、 二年级下册数学教学计划汇编6篇 一、班级状况分析 从上学期的期末学习检测来看，学生的根底学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有比拟深厚的兴趣，乐于参与学习活动中去。 经过前三个学期的学习，学生已经根本适应了课堂学习方式，有小局部学生养成了课前预习、课后仔细练习稳固的良好学习习惯，大局部学生养成了上课仔细听讲，留意倾听他人发言，遇到不懂得地方准时向教师和其他同学请教，会通过独立思索、同桌争论、小组沟通解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思索问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿态正确。 90%学生都把握了100以内的数的加减法，以及表内乘法计算，初步理解乘法的意义
2、，能够解决一些简洁的实际问题。但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比拟高。对于空间与图形的这一大局部学问把握的比拟好，而统计方面的学问，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简洁处理数据，会看象形统计图和简洁的统计表，并对统计活动具有较浓的兴趣。 二、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。 这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的熟悉以及用数学解决问题。 三、教学目标 1、熟悉计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数
3、位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3、知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简
4、洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识；初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活
5、的亲密联系。 口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元完毕时期末 平均错误率速度平均错误率速度 表内除法6%绝大多数到达每分钟做8题4%以内绝大多数到达每分钟做10题 四、教学措施 1、在教学中不断地转变教学观念，把握课标的理念，从学问与技能、数学思索、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面进展。 2、在教学过程中表达探究性。主动创设生动好玩的现实情境，引导学生开展观看、试验、猜想、推理与沟通等数学活动，帮忙学生在自主探究与合作沟通的过程中，理解学问、把握技能、体会数学思想方法、获得广泛的数学活动阅历。 3、留意培育学生的问题意识。在教学过程中引领学生主动地发觉问题、提出问题，进而
6、运用已有的学问和阅历查找解决问题的策略，培育学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。 4、敬重学生的个体差异，促进每一个学生的进展。 5、制造性地开发、利用课程资源。 6、采纳多元化的评价，注意过程性评价，将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学的有机组成局部。 五、课时安排 一、解决问题（4课时） 二、表内除法（一）（13课时） 1、除法的初步熟悉 平均分2课时左右 除法3课时左右 2、用26的乘法口诀求商7课时左右 整理和复习1课时 三、图形与变换（4课时） 剪一剪1课时 四、表内除法（二）（9课时） 用7、8、9的乘法口诀求商3课时左右 解决问题4课时左右 整理和复习2课时 五、万以内
7、数的熟悉（8课时） 六、克和千克（2课时） 七、万以内的加法和减法（一）（7课时） 有多重1课时 八、统计（3课时） 九、找规律（4课时） 十、总复习（4课时） 二年级下册数学教学规划 篇2 一、学生状况分析 本班共有学生55人，男生27人，女生28人。学生经过一年半的数学学习，根本上具备肯定的数学意识、数学理解力量及应用数学学问解决生活中实际问题的力量；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大局部学生对计算比拟娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特别性，大多数学生对如何运用数学学问来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在
8、解决简洁问题上，学生初步形成数学意识，能发觉生活中简洁的数学问题，并进展分析和解决，具有初步解决问题的力量。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的稳固，连续培育学生“倾听”、“合作”、“沟通”等力量和习惯，养成仔细做作业、书写干净的良好习惯。其次，要使学生在获得数学根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信念。 二、教材分析 （一）内容变动状况 1、降低了难度。 第九单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的
9、方法。 2、完善构造体系。 主要表达在第五、六单元内容的变化上。首先准时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 （二）教学内容 这一册教材包括：有余数的除法；万以内数的熟悉；毫米、分米、千米的熟悉；万以内数的加减法（一）；观看物体；万以内的加减法（二）；图形与拼组；解决问题；数据的手机与整理（一）；总复习。 （三）编排特点 1、各领域内容穿插编排，相互搭配。 2、连续加强学生对学问整理力量的培育。 3、连续注意表达数学背景学问。 4、在完整的过程中培育解决问题的力量。 5、练习的层次、功能清楚。
10、6、为教学评价供应线索。 三、教学目标 1、了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。 2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式、知道除法算式各局部的名称。能够比拟娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步熟悉乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 3、使学生学会识别轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。 4、让学生在娴熟把握用乘法口诀求商的根底上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。 5、使学生进一步把握含有二级运算的混合式题的运算挨次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 6、使
11、学生经受把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，熟悉余数。把握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经受数数的过程，能熟悉万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 8、通过一系列的猜想、比拟、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学重点、难点 重点： 1、除法。 2、万以
12、内数的熟悉。 3、用数学解决问题。 难点： 培育生学会独立审题的力量；学会解决各种应用题。 五、教学措施 1、科学安排解决问题的教学，重视培育学生解决问题的力量，形成应用意识。 2、万以内数的熟悉和加、减法教学重视进展学生的数感。 3、改良表内除法教学的编排，表达学问的形成过程，加强教学过程的探究性。 4、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的进展。 5、供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步进展学生的数学思维力量和创新意识。 二年级下册数学教学规划 篇3 一、 教材分析 本册包括以下内容： 1、有余数的除法 2、时、分、秒 3、熟悉方向、 测定方向 4
13、、熟悉万以内的数 5、分米和毫米 6、两、三位时的加法和减法 7、角的初步熟悉 8、数据的收集和整理了解你的好朋友 9、期末复习。 二、班级状况分析 本班共有11名学生，男生4名，女生7名，大局部学生的学习习惯较好，上课仔细听讲、积极动脑，能仔细完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松开心的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。 对于上学期的学问把握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂思索方法等问题。通过本册学问的学习，熬炼他们的思维、口头表达的力量、动手操作
14、的力量是一个重要的时刻。 三、教学目标 （一）学问与技能方面 1、通过把一些物体进展平均分的操作活动，体会余数产生的过程，初步理解余数的含义；探究并把握有余数除法的求商方法，知道余数肯定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简洁的实际问题。 2、通过对钟面的观看，熟悉时间的单位：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所显示的时刻，初步建立时间观念，体验数学与生活的联系。 3、通过学具操作，熟悉1000以内的数，知道千以内的数位挨次，知道千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率；会读、写千以内的数，会比拟千以内数的大小；能依据数的意义口算
15、整百数加整百数（和在1000以内）以及相应的减法，整百数加整十数以及相应的减法。 4、通过自主探究，把握三位数加、减三位数的笔算方法，会用竖式计算和在1000以内的加法以及相应的减法式题，会口算整十数加整十数（和超过100）以及相应的减法，会估算一些三位数加、减三位数的式题，会对加、减法的计算进展验算。 5、在现实情境中，进一步理解数量之间的相差关系，能应用加、减法正确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简洁实际问题。 6、联系乘法含义，理解“倍”的概念，会解答“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简洁实际问题。 7、在现实情境中，初步把握分析数量关系的方法，能运用乘法
16、和加（减）法正确解答一些两步计算的实际问题。 8、联系生活阅历，在观看和操作活动中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米之间的关系，会进展一些长度单位之间的简洁换算，会选择适宜的”长度单位测量并描述物体的长度。 9、联系对东、南、西、北的已有熟悉，进一步熟悉东南、东北、西南、西北，能运用学过的方位词合理描述现实情境或简洁平面图上物体之间的位置关系；能看懂简洁的路线图，并能依据要求描述简洁的行走路线。 10、联系一些典型物体的面，初步熟悉角和直角，知道角有顶点和边，知道角是有大小的，会识别直角、锐角和钝角，会在方格纸上画出角。 11、会对同一组数据根据不同的标准分类。知道填表格和描方块都是呈现
17、统计结果的方法，会利用统计结果进展简洁的推断、联想和猜测。 （二）、情感与态度方面。 1、进一步感受数学与生活的亲密联系，感受数学的意义与作用。在教师的组织下，能积极参加数学学习活动，积存对数学的兴趣和求知欲。 2、初步具有仔细思索的习惯，在教师、同学的鼓舞帮忙下，努力克制数学活动中遇到的困难，获得胜利的体验，有学好数学的自信念。 四、教学重点、难点 重点： 1、理解有余数除法的含义，把握有余数除法的根本求商方法。 2、把握三位数减三位数的计算及验算方法，进展估算的策略。 3、让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象 难点： 1、理解和把握有余数除法的试商方法。 2、能认、读、写千以内的数，
18、会比拟千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培育学生的估算意识。 3、比拟角的大小 五、教学措施 1、制造性地使用教材，吃透教材，学习资料，更好地发挥教材的作用。 2、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口诀，降低口诀的难度。 3、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过查找其中的数学学问，激发学生的兴趣，培育学以致用的意识。 4、敬重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自己能学懂的学问，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习，培育学生解决问题的力量。 5、在详细教学时，要留意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，鼓舞学生多
19、角度思索问题。充分利用思索题，培育学生敏捷运用学问的力量，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。 二年级下册数学教学规划 篇4 一、学生状况分析 学生经过一年半的数学学习， 根本上具备肯定的数学意识、 数学理解力量及应用数学知 识解决生活中实际问题的力量；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数 学的积极性高，兴趣浓；大局部学生对计算比拟娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。但 由于新教材“解决问题”等教材编排的特别性，大多数学生对如何运用数学学问来解决实际 问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简洁问题上，学生初步形成数学意识，能发觉生活中 简洁的数学问
20、题，并进展分析和解决，具有初步解决问题的力量。通过一年多的学习，他们 的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的稳固，连续培育学生“倾听” 、 “合 作” 、 “沟通”等力量和习惯，养成仔细做作业、书写干净的良好习惯。其次，要使学生在获 得数学根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，体会数学与 生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信念。 二、教材分析 这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一） ，图形的运动，表内除法（二） ，混合 运算，有余数的除法，万以内数的熟悉，克和千克，简洁的推理，用数学解决问题和数学实 践活动小小设计师等。 三、教学目标 1
21、、了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。 2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各局部的 名称。能够比拟娴熟地用 26 的乘法口诀求商，使学生初步熟悉乘、除法之间的关系。使 学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 3、 使学生学会识别轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。 4、 让学生在娴熟把握用乘法口诀求商的根底上， 综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些 简洁和稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。 5、 使学生进一步把握含有二级运算的混合式题的运算挨次， 学会计算含有乘除混合以及带 有小括号的两步式题。 6、 使学生经受把平均分后有
22、剩余的现象抽象为有余数除法的过程， 初步理解有余数除法的 含义，熟悉余数。把握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要 比除数小。 7、 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经受数数的过程，能熟悉 万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 8、 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 9、 通过一系列的猜想、比拟、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的 排列数与组合数。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 12、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四
23、、教学重点、难点 重点：1、除法。2、万以内数的熟悉。3、用数学解决问题。 难点：培育生学会独立审题的力量；学会解决各种应用题。 五、教学措施 1、科学安排解决问题的教学，重视培育学生解决问题的力量，形成应用意识。 2、万以内数的熟悉和加、减法教学重视进展学生的数感。 3、改良表内除法教学的编排，表达学问的形成过程，加强教学过程的探究性。 4、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的进展。 5、供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步进展学生 的数学思维力量和创新意识。 二年级下册数学教学规划 篇5 教学目的要求： 一、学问与技能领域 1、经受从日常生活中抽
24、象出数的过程，结合详细情景熟悉万以内的数，能认、读写万以内的数，会用数表示物体的个数或者事物的挨次与位置 2、能够用符号和词语来描述万以内的数的大小，能结合详细情景感受大数的意义，并能估量数的大小。 3、能计算三位数的加法和减法，能结合详细情景进展估算。 4、能熟悉钟表，能在时间活动中体会时分秒的长短，能结合详细情景计算简洁的经过时间。 5、经受主观熟悉简洁平面图形的过程，通过观看，操作，能用自己的语言描述长方形，正方形的特征，会用长方形、正方形、三角形和平行四边形拼图。 6、会进展除法的竖式计算，能计算有余数的除法。 7、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米，回进展简洁的换算，会恰中选择长
25、度单位，能估量一些物体的长度。 8、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，把握一些简洁的数据处理技能。 二、数学思索领域 1、在万以内数的熟悉中能借助生活阅历，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用详细的数描述生活中的简洁现象，能结合详细的估算情景，解释估算的过程。 2、在简洁平面图形与角的大小、位置关系、运动的探究中进展空间观念。 3、在解决问题，探究规律的过程中，能进展简洁的，有条理的思索。 4、能依据统计图表提取有用的信息，并初步学会选择有用信息进展简洁的有条理的思索。 三、解决问题领域 1、能在教师的指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。 2、能通过详细的问题情景，了解解
26、决问题策略的多样化，并有与同伴合作解决问题的体验。 3、初步学会用自己的语言表达解决问题的大致经过。 四、情感与态度领域 1、在他人帮忙下，对与数学有关的信息有奇怪心，能积极参加和探究规律。 2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利体验。 3、在数学学习中，经受观看操作归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能发觉数学活动中的错误并准时改正。 本册教材重难点： 万以内数的熟悉和三位数的加法和减法 本册提高质量的主要措施： 1、仔细钻研教材、大纲和课标，结合教学实际备好教案。 2、上课前结合学生实际状况做好备课，并且作好课前预备，讲练结合
27、，把新的教学理念运用与教学之中。 3、教学中留意应用情景教学，吸引学生的留意力，提高学生的学习兴趣。 4、教学中培育学生的实际动手操作力量，让学生在动手的过程中自己发觉问题，解决问题。 5、注意学生学习习惯的培育。 6、练习过程不能单调，留意练习的形式多样话，要进展大量的变式练习。 7、每周进展周末练习。 8、对承受力量好的学生鼓舞他们多动脑筋完成思索题或一题多解。 9、对承受力量稍差的学生要进展急躁的辅导，帮忙他们克制学习中的困难，还可以进展一帮一的活动。 10、对学生的双基进展落实。 二年级下册数学教学规划 篇6 一、指导思想 努力贯彻党的教育方针，依据新课标根本理念，使学生体会数学与大自
28、然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念；初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。 二、班级状况分析 本学期我所任课的班级还是二年级三班和九班，三班共有学生54人，九班共有学生49人，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学学问与技能的把握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业状况也较好，大局部同学作业清晰，态度端正，对数学表示出了较大的兴趣。不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地
29、参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思索。加强培育学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。 三、教学目标 1熟悉计数单位百和千知道信任两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3知道除法的
30、含义，除法算式中各局部名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8会探究给定图形或数的排列中
31、的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识；初步形成观看、分析及推理的力量。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教材分析 第一单元：解决问题 1.学生结合详细的情境，体会四则运算的意义。 2.通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的亲密联系，并能运用有关学问解决生活中和实际问题。 3.培育学生的合作意识和力量，让学生经受与他人沟通各自算法的过程。 4.结合详细情境，让学生体会到混合运算要有肯定的挨次；解决问题的过程中，发觉先乘除后加减的运算挨次，以及小括号在运算中的作用。 5.引导学生把握运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并
32、能对结果的合理性进展推断。 其次、四单元：表内除法 1.引导学生经受分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系，并能结合生活实际进展应用。 2.使学生体验除法竖式的计算过程，能正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式。 3.探究有余数除法的试商方法，体会到余数肯定要比除数小。 第三单元：图形和变换 1.结合生活情境，引导学生直观熟悉直角、锐角和钝角，会借助三角板识别以上三种角。 2.通过观看、丈量、比较、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。 3.使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 4.结合生活情境，让学生直观地熟悉平行四边形。 第五单元：万以内数的熟悉
33、 1.联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的亲密联系。 2.通过实际操作，详细感受大数的实际含义，能运用数进展表达和沟通，逐步进展数感。 3.通过拨一拨等教学活动，熟悉万以内数的数位挨次；会读、会写万以内的数，会比拟数的大小，并能结合实际进展估量。 第六单元：克和千克 1.详细生活情境中，使学生感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克1000千克 2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进展简洁的计算。 3.建立质量观念的根底上，培育学生估量物体质量的意识。 第七单元：加与减 1.引导学生结合详细的情境，进展学生提出问题和解决问题的意识和力量，详细的情境中渗透德育。
34、2.解决问题的过程中，让学生进一步体会加减法计算与实际生活的亲密联系，感受数学在实际生活中的应用。 3.引导学生探究整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确进展计算。 4.引导学生经受与他人沟通各自算法的过程。 第七单元：加与减 1.引导学生结合详细情境，解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2.引导学生探究连加、连减、加减混合计算的方法，能结合详细的情境进展估算。 3.引导学生经受与他人沟通各自算法的过程，能敏捷运用不同方法解决生活中的简洁问题。 第八单元：统计 1.引导学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。 2.引导学生熟悉统计表和条形统计图并能完成相应的图表。 3.使学生能依据图表中的数据答复一些简洁的问题，并能做出简洁的猜测，能主动与同学沟通自己的想法。 4.让学生感受统计在生活中广泛运用，培育学生学习数学的兴趣。