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1、 二年级下学期语文教学工作计划范文合集九篇 一、学习状况分析(学问、力量、学习习惯等) 二年级班现有学生52人。经过一年半的学习，大局部学生根本上能区分汉语拼音的声母、韵母和音序查字典方法、整体认读音节，读准声调，能正确写字母和音节，把握拼音的方法;把握汉字、词语偏旁和笔顺规章，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析、识记生字;有肯定的听话、说话、写话和朗读、背诵的力量。有较深厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解也许的内容。 纵观全班，缺乏之处表现在：汉语拼音的根底不够坚固，平、翘舌音和前后鼻音不分，一般话语欠标准，音近或形近的生字经常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当，未能读
2、出感情颜色，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济根底等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年半的学习生活，大局部学生根本上形成了良好的学习习惯。但是依旧有几位同学学习语文的态度不正确，不喜爱读书，认字的数量少。这局部同学也是我这学期需要监视和帮忙的对象。这个学期我对语文教学更是布满信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。 二、教材分析： 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。
3、教科书连续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;专心思索、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育优秀的品质;正确对待问题，擅长思索;走进科技的世界。每个专题的内涵都比拟丰富，为学生学问和力量、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，供应了宽阔的平台。教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几局部相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册全都，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文以下出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起
4、学生的留意;特殊需要指出的是，生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要读轻声或者变调。 本册共有32篇课文。为表达与中年级的连接，安排了4篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网”。“我的发觉”鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进展语文根底学问的综合练习。需要特殊说明的是，本册教材的“日积月累
5、”中增加了能突显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积存好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本组专题有联系，在双向沟通中培育学生的口语交际力量。为了对学生进展初步的习作力量的培育，从本册教科书开头，在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的根底上，进展写话训练。“展现台”给学生供应展现课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延长，以猎取更多的相关信息。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表(一)是全册要求熟悉的字，共
6、有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，共有300个。要求熟悉和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字，学生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的.列举中认字。 三、教学目标 1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。 3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 6、能阅读浅显的课外读物
7、，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 11、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 四、教学重、难点 重点： 1、会写300个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2、熟悉400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。 3、正确、流利
8、、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积存词语。 难点： 1、提高识字力量，稳固识字，连续养成良好的写字习惯。 2、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 3、培育写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 五、教学措施 (一)教学内容方面。 1、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。 2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。 3、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。 4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。 5、在口语交际
9、教学之前，要提早布置预备工作。 (二)学习习惯方法指导 1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的力量，进展学习思维。 2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进展。 3、多以鼓励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 4、准时与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。 二年级下学期语文教学工作规划 篇2 一、教材简析 冀教版语文第四册教材连续从学生成长与进展的需要动身，以全面提高学生语文素养为目标，根据文化主题统摄的事物类别组织单元，全册共安排了八个主题，并以整合的思想围绕主题安排了八组教学
10、内容：喜爱祖国山河；大自然的神秘；亲情与关爱；哲理故事；趣味故事；多姿多彩的儿童生活；完善的生命与品行；浓郁的传统文化。我们可以发觉这些专题指向学生进展的终极和精神的底子，是基于“语文首先是一种文化”的理解的。 二、学生状况分析 本班共有学生六人，其中有五名学生上课能用心听讲，积极答复教师提出的问题，能适当地绽开想象，学习语文的兴趣比拟深厚。 通过上学期的听课习惯、读书习惯、背诵习惯、作业习惯的养成，大局部孩子能做到课前充分预习，课后按时完成作业、对于每天布置的背诵作业精彩的完成。但在课外阅读上，由于受到自身缺陷的限制，孩子对于阅读的兴趣仍旧不是很高，所以今年我们班级的首要目标就是培育孩子良好
11、的阅读兴趣。让孩子徜徉在书籍的海洋中，应当是每个语文教师最应当追求的目标。 三、教学重点、难点 1、识字教学局部。 （1）指导学生在阅读教学的过程中完成识字任务。第一，认读汉字与认读课文同步；其次，在理解课文内容的过程中了解字义；第三，正确书写汉字。 （2）识字的稳固是识字教学的难点。针对学生识字难的特点，要创设识字的环境和气氛，鼓舞学生在生活中识字。 （3）加强对学生写字的指导，重视对学生写字姿态和习惯的培育。 2、阅读教学局部。 （1）激发学生对阅读的兴趣。 （2）指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。要给学生充分的”阅读时间，让学生自由朗读。通过进展范读、默读、等多种形式的读书方式来解决
12、学生不愿读书的问题。 （3）重视词句教学，在感悟课文的同时理解词句。针对聋生的认知特点，引导学生结合上下文去领悟和理解。 （4）重视学生的课外阅读，帮忙学生选择文质兼美的优秀读物，进展阅读指导，定期进展课外阅读感受和成果沟通。 （5）重视课外学问的教育。在讲解课文学问的同时，适时适量地引入一些课外学问，开阔学生的视野，丰富学生的课外学问。 3、口语交际局部。 （1）创设真实的口语交际情景，使每一个学生在详细的情景中轻松自然的沟通和表达。 （2）在平常的语文教学中注意对学生口语交际的培育。 （3）鼓舞学生在日常生活中主动、大胆的与人进展沟通，不断的提高学生的口语交际力量。 四、教学措施 1、重视
13、学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成，严格孩子端正写字姿态。 2、连续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培育学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的力量。 3、加强朗读训练，让孩子做到口形正确、发音标准。 4、在阅读教学中，加强学生听说读写力量的训练，提高学生语文力量。重视学生力量的培育，培育学生借助字典独立识字、阅读的力量。 5、在班级中开展丰富多彩的课外阅读活动，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读力量的提高，在班级中努力形成一种积极向上的阅读气氛。 6、利用多媒体的优势，发挥聋生的视觉补偿功能，把每一节语文课上生动活泼。 二年级下学期语文教学工作规
14、划 篇3 教学目标 一、态度和情感： 培育崇敬大师、积极进取的人生态度，奇怪、好问、好动脑筋的探究精神，以及赞叹人类制造力和喜爱人类社会文化科技成就的人文精神，对自己的成长有憧憬和向往。能以积极的态度参加班级的美化活动，努力在运动会上为自己的班级争光，能对自己在运动会上的表现做出合理的评价。感受为班级争光给自己带来的乐趣。会观赏班级中同学的优点，为同学的良好表现而傲慢。能积极参加班级报的制作，在沟通班级报的过程中感受生活在班级中的欢乐。喜爱大自然，感受自然界动植物的生命性，培育对大自然的喜爱和敬畏之情，体会与同伴合作所带来的欢乐，感受自己是大自然的一部份，有初步的生态意识。 培育原意参与社区活
15、动的情感，喜爱社区、敬重社区工作人员。熟悉到干净卫生的生活环境对人们生活的重要性。与邻里文明相处，情愿做社区的文明使者。 培育对家乡的骄傲感和由衷喜爱之情。感受生活的多姿多彩，宠爱自己的业余生活，对将来有美妙的愿望并有为此努力的决心。体会生活的乐趣，能用积极安康的心态投入每一天的生活。 二、行为和习惯： 养成动脑筋、勤奋、专注、锲而不舍、留尽生活的良好学习习惯。仔细负责地完成班级中的美化工作，保持教室的干净美观。能够每天熬炼，在运动会等集体活动中和同学相互合作，共同为班级争光。能准时发觉并学会观赏同学的优点，对人有礼貌。常常和班级同学沟通自己的学习和生活，与同学一起共享班及生活的欢乐。养成参与
16、户外活动的习惯，积极参加各种和同伴合作的学习活。能够遵守各项环保规章，爱惜动物和植物。能够参与力所能及的劳动，帮忙美化社区。能够遵守各项环保规章和文明公约，养成良好的卫生习惯和与邻里文明相处的生活习惯。在尝试从各种途径搜集资料的过程中，培育关怀家乡、关怀家乡变化的习惯。能有自己的业余生活，具有肯定的生活自理力量，会关怀家人的身体、工作及生活习惯，节省用钱，合理花钱，能对自己的成长过程进展初步的整理，并在生活中留意积存。 三、过程和方法： 尝试通过多种途径搜寻资料，并进展简洁的整理、归纳。会用讲故事、辩论等多种方式表达自己的想法，积极体验提出问题、探究问题的过程、并在教师的帮忙下总结提升阅历。积
17、极参加美化班级、运动会、采访小明星、制作班级报等一系列活动，在观看、沟通、相互评价、共同制作的体验活动中，学会探究的方法，养成探究的习惯，悟出在班级中欢乐生活的道理。在积极参加学习活动过程中，把握科学探究、爱护生态环境和用自己的行动家园的详细方法，会正确使用简洁的工具。通过社区生活沟通，发觉并体会社区生活沟通，发觉教学目标并体会社区人员供应的效劳。在搜集、整理与社区卫生、文明有关的资料过程中，学习做社区文明使者的方法。通过各种方法、途径了解家乡，发觉家乡的变化，并在介绍自己的家乡及其变化中，学习用各种形式、方法表达对家的喜爱。 四、学问和技能： 知道人类社会进展史上一些作出过重大奉献的大师和他
18、们的奉献，把握与他人合作、沟通和共享感受、想法的相关技能。知道美化班级的方法和班级美化给自己带来的欢乐。了解运动会的报名原则和运动会的前期预备，初步懂得“集体的事就是大家的事，班级的荣誉里有每一个人的功绩”。把握采访的根本程序和根本礼仪，学会在沟通中感受他人的优点。能初步把握出黑板报的方法，在感受编报的过程中体悟到班级的得意。熟悉大自然中的一些动物和植物，了解它们的习性和特征，知道不同季节适合参与的户外活动，熟悉到大自然、四周环境和人们之间的亲密关系，把握一些简洁的环保方法。熟悉社区环境、社区设施。知道要保持四周的环境卫生，能参与力所能及的劳动，把握一些简洁的环保方法。学会搜集、整理与社区文明
19、有关的资料，并能在教师的指导下。 制作宣传卡。了解家乡的主要特产、风景，了解家乡的变化。知道生活是丰富多彩的，体会心中有愿望的美妙感受。了解并把握一些关怀、爱护家人的方法，提高生活自理力量。知道节省金钱，合理花钱，愿意向有困难的人献出爱心。 学生状况分析 本班学生总数为53人，其中男生31人，女生22人，依据一年的了解，现将本班学生语文学习状况分析如下： 一、语文学问和力量 经过一年半的学习，大部份学生根本上能区分汉语拼音的声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确能写字母和音节，把握拼拼音方法；把握800个汉字、词语偏旁和笔顺规章，学会按汉的笔画、笔顺、偏旁和构造分析、识记生字；会
20、仿照范字写字，做到构造合理、书写端正、执笔方法和写字姿态正确；有肯定的听话、说话和郎读、背诵的力量。能听懂教师提出的问题和同学的答复，听懂内容简洁的几句话。具有词的概念，并熟悉句号、逗号、完整的句子；有较深厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解也许的内容。 纵观全班，缺乏之处表现在：汉语拼音的根底不够坚固，学生拼读练习不多，导致不够娴熟，不能做到直呼单节，平常说话不留意平、翘舌音和前后鼻音，一般话语欠标准，音近或形近的生字经常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情颜色，有的至今还指读、唱读的不良习惯。 二、学习态度和习惯 有些优秀生学习积极主动，竞争意识较强，常能积极发
21、言，主动质疑，做到不懂就问，在课堂上有肯定的自控力量。个别还能担起“小教师”的职责，帮忙同学学习。课外还能主动阅读浅显的留意读物，背诵一些古诗词，或做适量的课外练习，以扩大学问面，提高语文素养。 中等生上课能做到仔细听讲，按时完成作业，但发言不够积极，缺乏学习的主动性，不太擅长表现自己，思想熟悉还停留在“要我学”的阶段，要想提高他们的学习积极性，转变“要我学”为“我要学”的思想是关键。个别同学由于某些缘由，对学习漠不关怀，贪玩偷懒，不按时完成作业，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学习成绩。 三、思想品德和心理素养 知道我国的国名、国歌、首都和国庆节，熟悉国旗，知道自己是中国人，要爱祖国。能
22、团结同学，敬重师长，按时上学，准时回家，课间活动守秩序。养成了自己能做的事自己做、爱清洁、讲卫生、疼惜学习用品的习惯。 有些学生的心理素养较好，能屈能伸，敢于竞争，有种剧烈的上进精神。 也有一局部学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，遇到困难缺乏毅力。另外有学生贪玩好动，总喜爱小动作，自制力差。 学生状况分析详细措施 一、识字写字教学。 识字教学： 1、精确把握识字要求。 （1）要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是为了扩大初入学儿童的熟悉量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的构造做过细
23、的分析，在认字方面不要对认字提出过高的要求，模糊识记：在字形的指导上从整体动身，不进展繁琐的字形分析，同时考虑字形的构造特点，不必过细指导每一个笔画，主要是通过各种形式，并通过大量阅读来复习和稳固识字。 （2）成认学生之间的差异，不过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十来个生字，不肯定要全部过关后再学下一篇，汉字学习是一个反复的、长期的过程，在教学时努力制造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的时机，加强汉字的复现和稳固。 2、鼓舞学生用自己喜爱的方式识字。 提倡学生运用自己规律，发觉新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学习风格不尽一样，应鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方式尽快地熟
24、悉汉字。如，可以让学生沟通这些字你熟悉哪些，是怎么熟悉的？不熟悉的字该怎么记？要信任学生能够用己经形成的初步的独立识字力量学习生字。 3、调动学生的识字积存，引导学生在生活中识字。 要鼓舞学生主动识字、独立识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、播送中认字、鼓励学生在生活中识字，合生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的深厚兴趣，并供应时机让学生沟通课外认的字。 4、在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。 对识字的要求，能在语言环境中熟悉，就算熟悉。在平常的教学中有意识地给学生供应丰富的语言材料，使学生在不同语中语境中稳固识字
25、。 5、在识字过程中，适当渗透学问和识字方法，培育自主识字的力量。 如结合汉字的学习，熟悉最常用的偏旁。指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学习。可以设计多种活动，如字词嬉戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到其他语言环境也能熟悉。 写字教学： 1、一年级阶段已打下根本的写字方法。 具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好指导细致、到位，边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。即要有数量上的要求，更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，引导学生把典型字写好。 2、每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。 3、
26、留意养成良好的习惯。 要求学生看清字形再起笔，做到写字干净，尽可能不用橡皮擦字等。为了鼓励学生写好字，可以在学生写得好的字上做记号，在墙报上把好字张贴出来。 另外，写字练习要表达弹性，不必对学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写不满足的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以再写几个。只要能够到达一质的要求，应当允许学生有选择作业的权力。 二、阅读教学 1、加强识字写字。 坚固抓住低年级识字教学重点，帮忙学生认记生字，做好写字指导。 2、读好课文。 （1）、要重视朗读的指导。 把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把
27、自己当作课文中的人物去感沉、去体验、去思索。朗读表达层次性，每次朗读都要有不同的要求，朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分级读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听，等等。 要在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。在指导读书的过程中，学生自悟、得意的，并通过朗读，“感受阅读的乐趣”。 （2）、要留给学生沟通阅读感受的时间。 沟通时敬重学生的情感体验，敬重学生的共性化感悟。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽一样的感受。只要没有方向性的错误都应当敬重学生的独特感受，在教学中鼓舞学生大胆地发表自己观点和见解，表达审美价值的共性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极
28、性，活泼学生的思维。 3、重视积存语言。 通过朗读、背育，积存好词佳句，积存好的篇章。 4、注意培育和提高学生的阅读力量。 阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是是培育和提高学生的阅读力量。课堂教学中细心设计提问：一要扩大问题的掩盖面，削减问题的数量；二要努力转变提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思维价值。 针对低年级学生活泼好动、仿照力量强的特点，在学习课文时，可以让学生充分“动”起来，仿照课文中人物的神态、动作表演，以提高精确把握重点字词的力量。 此外还要开展丰富多彩的各种兴趣小组活动和假日活动，不断丰富学生校园文化生活，仔细做好以“书香校园”为奋斗目标的工作，以培育有共性优
29、秀人才。 三、语文园地的教学 语文园地的编排，从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新奇，综合性、趣味性强，从学生的角度动身，鼓励儿童进展语文实践活动，如“我的发觉”，能激发学生主动发觉语文汉字特点，主动探究规律。“展现台”引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动进展，使学生也成语文课程资源的开发者。 教材内容分析 一、教材内容和单元编排 本册教材共五个单元，其中包括四个长单元和一个短单元。依据二年级儿童心理进展特点，从儿童经过一年级的过渡，渐渐开头在更大的生活空间里尝试独立和生活的需要动身，设计主题单元。在单元的编排和组织上，教材不强求体系的构造性和完备性，而是遵循儿童生活自身的规律
30、，从儿童生活动身，以时间推动过程中儿童自己感知的生活“规律”为线索，选择指导的重心，设计主题单元。同时，本册教材还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。 第一单元“我和大师交朋友”共3课，定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中的亲切朋友。通过寻访大师的童年、了解大师成才的故事、找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉、可以探究、可以学习的与儿童零距离的学习目标，引导儿童把奇怪、好问、好动脑的自然天性向有抱负、有目标的积极探究、有创意地生活方活方面进展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和进展中来。其次单元“班级的荣
31、誉”是对一年级下“我在班级中”教学主题的延长，通过美化教室、组织参与学校的运动会、评比班级的小明星、制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班级集体的得意，进一步培育儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，仔细参与学校的运动会、评先班级的小明星、制作班级的黑板报等各种日常班级活动，感受班集体的得意，进一步培育儿童的集体意识，让儿童”知道自己是集体的一员，仔细完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关怀和爱惜同伴“。第三单元”家在自然中“的教学主题是生命和环境教育，引导儿童在原有生活阅历的根底上，通过调查、探究、评判、嬉戏、诵读观赏、争论和实践操作等各种学习方式，在与自然的充分互动中感受自然的美
32、妙与奇妙、生命的奇妙与神圣，以及人与自然之间的亲切关系和生活在自然中的乐趣，从而使”爱惜动植物、爱护自然环境、使我们生活的家园更加美妙“内化为儿童自我的行为准则。第四单元”我们生活的地方“则是从儿童的视角看自己生活的社区和家乡，从社区的设施、社区人和家乡的食物、美景，以及家乡的变化动身，帮忙儿童了解家乡，懂得邻里相处的道理，激发儿童喜爱家乡的情感，并初步培育和进展儿童喜爱生活、参加生活的意识和力量。第五单元”长大真好“是二年级下学期的最终一个单元，也是品德与生活课程的最终一个单元。这个短单元由2课组组成，指导儿童在真实的生活世界中感受自身的成长，在行将告辞小学低年级的时候，觉察到自身各方面的进
33、展，保藏童年的记忆，珍视童年生活的价值，体验成长的欢乐，从而成步入新的成长和进展阶段打下良好的根底。 这五个单元掩盖了学校、家庭、社区、家乡等儿童主要的生活空间，并向祖国、世界延长，在教学主题上分别侧重开心积极（”长大真好“）、负责任有爱心（”我们生活的地方“”家在自然中“）、动脑筋有创意（”得意的班级“”我和大师交朋友“）的生活主题教育，并同时进展其创的生活主题教育。 二、教材内容和单元编排教材内容分析 1、以直接学习为主，并逐浙向间接学习过渡的多种学习方式结合直接学习是品德与生活课程不同于其他课程的主要学习方式，也是小学低段儿童主要的学习方式。本套教材在活动型教学设计中，强化以”感受体验表
34、现“为主线的体悟式学习，和以”观看假设分析发觉“为主线的探究式学习两种直接学习方式，并在这两种主导的直接学习模式下，将讲授、嬉戏、试验、争论和分析、角色扮演、美工活动、动手制作、讲故事等多种形式结合其中，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，使儿童能在丰富、积极的学习中感受生活、学会生活。 2、在生活背景和情感体验支撑下渗透标准教育教材不将标准作为儿童必需遵守的、外加给儿童的条条框框，而试图以儿童对肯定生活原型中标准所具价值的充分感受，帮忙儿童意识到详细的标准是人们制定出来的、为人们更好生活效劳的。通过这种真实生活背景和情感体验的支撑，引发儿童内心而非外表的道德与标准意识，并自觉地承受标准制约，使标准
35、真正成为指导儿童行为的一贯准则。 3、引导学生的共性化学习每个儿童的共性都是独特的、弥足宝贵的。教材通过活动设计供应的选择性和评价中对学生共性化创意与表现的认同，鼓舞学生在自已独特的生活体验根底上感受生活，以自己喜爱的表达参加活动、制造生活，从而为学生的共性化学习与进展供应广泛的支持。 4、支持随机进入教学随机进入教学是本套教材供应的一种重要教学指导策略。一方面，与教材的非线性呈现方式相照应，有关教学指导是伴随非线性的学习过程介入的。与此同时，在教材设计的活动框架指导下所绽开的教学活动具有生成性的特点，要求教师随时依据学生动演进和学习需要的状况，调整教学指导。 5、以活动型教学为主要特征的过程
36、向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计转变了传统教材编写中以教师的”教“组织教学过程的设计的设计思路，消解以”预成的学习结果“为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板构造，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为动身，组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导教师重点关注学生学习过程中呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的”情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法“目标的有机整合。 教材的特点 1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的”导语“，通过简洁的几句话，点出本组的专题，激发学生的学
37、习兴趣。 2、教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 3、重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。 4、材的编排表达开放性和弹性，增加适应性。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可依据教学状况敏捷处理：可以依据需要结合精读课文进展教学，局部课后练习从敬重学生的个体差异动身，不作统一要求。展现台以学习伙伴展现的内容为引导，鼓舞学生展现与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使全部学生都熟悉到自己在原有根底上的提高与进展，不断获得成就感。这些，都表达了教材的开放性和弹性。 教学安排 第一单元1315课时 其次单元1113课时 第三单元131
38、6课时 第四单元1316课时 第五单元1316课时 第六单元1214课时 第七单元1316课时 第八单元1316课时 二年级下学期语文教学工作规划 篇4 一、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确对待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的内涵都比拟丰富，为学生学问和力量、方法和习惯及
39、情感、态度、价值观的培育和提高，供应了宽阔的平台。 本册共有篇课文。为表达与中年级的连接，安排了篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求熟悉的字，有个。生字表（二）是全册要求会写的字，有个。要求熟悉和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字，学生既可以利用熟字熟悉
40、生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。 二、学习目标 、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 、熟悉个字，会写个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自
41、己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的.不同语气。 、积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
42、依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。 二年级下学期语文教学工作规划 篇5 一、学生状况分析： 本班学生37人，其中男生20人，女生17人。经过一年半的学校教育，大局部学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特殊是对语文课程有了初步的熟悉，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美。上课能做到用心听讲，仔细思索，积极发言，独立完成课后作业，把握了一些根本的语文力量，特殊是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气。但是在写话方面学生还只是有写话的兴趣，还没能做到清晰详细的表达自己的情感和有关的图意 二、本学期教育教学内容及目标： 教学内容
43、及编排： 教科书连续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确对待问题，擅长思索；走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几局部相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文以下出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意；生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要读轻声或者变调。 本册共有32篇课文。安排4篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫看浪花玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排
44、了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，新增了“宽带网”。“我的发觉”鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进展语文根底学问的综合练习，“日积月累”中增加了能突显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生积存好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本组专题有联系，在双向沟通中培育学生的口语交际力量。为了对学生进展初步的习作力量的培育，在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导学生在口语
45、交际的根底上，进展写话训练。“展现台”给学生供应展现课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延长，以猎取更多的相关信息。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最终是两个生字表。要求熟悉的字，有400个。要求会写的字，有300个。 本学期教学目标： 1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的”指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟