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1、 中班音乐教案：小老鼠打电话合集15篇 活动目标： 1学问目标：感受歌曲诙谐幽默的情趣，能唱准附点音符、休止符处的歌词。 2力量目标：尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。 3情感、态度价值观目标：体验与同伴共同表演、嬉戏的乐趣。 活动预备： 小老鼠手偶、指偶、图谱一张。 活动过程： 一、导入活动，学习有节奏地打电话与接电话。 1学习有节奏地打电话。 师（分别出示电话机和小老鼠）：这是什么呀？谁来打电话了？ 幼：小老鼠来打电话。 师：小老鼠想打电话邀请它的好朋友到它家去玩，它会邀请谁呢？ 幼：小兔、小羊、小狗、小松鼠 师：小老鼠的好朋友可真多呀，那小老鼠会怎样打电话邀请它的好朋友呢？ 幼：
2、喂，你好！你是小羊吗？ 师：真有礼貌，还有不同的问法吗？ 幼：请你到我们家来玩好吗？ 师：那小老鼠会怎样打电话呢？我们一起来听一听。教师结合图谱有节奏地示范打电话：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。 师：小老鼠打电话的声音是怎样的？ 幼：细细的、轻轻的、柔柔的 师：让我们面带微笑，用轻柔、亲切的声音学小老鼠打电话吧。 2学习有节奏地接电话。 师：假如是你接到了小老鼠的电话，你会怎么答复呢？ 幼：好的。 幼：感谢。 幼：我一会儿就来 师：小动物是怎样接电话的呢？我们一起来听一听。教师结合图谱有节奏地示范接电话：好，好，知道了，立刻就到你的家。 师：小动物答复的声音是怎样的？ 幼：粗粗的、声音很洪亮
3、、重重的 师：让我们用干脆有力的声音来接电话吧。 3教师和幼儿一起玩打电话与接电话的嬉戏。 师：今日我们一起来玩一个打电话的嬉戏，教师先来学小老鼠打电话，你们来接电话，好吗？ 师：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。 幼：好，好，知道了，立刻就到你的家。 4结合男女幼儿标记图，练习打电话与接电话。 设计意图：在歌曲的中间局部有一段是“老鼠和猫”的对话说唱，且这一说唱是有节奏的，可以说这局部的内容是本次活动的一个难点。为了帮忙幼儿精确地把握这一局部的节奏，教师通过打电话和接电话的嬉戏方式进展，并将此局部的内容进展了前置。由于，打电话和接电话的嬉戏为幼儿所喜爱和仿照，同时，在学习仿照的过程中，教师还结
4、合节奏图谱、幼儿动作仿照、师幼、幼幼分组练习等多种手段帮助幼儿有节奏地朗读，在多种通道的参加下，幼儿很快地把握了这一局部的节奏，这为后面完整学唱歌曲打下了良好的根底。 二、结合图谱，理解歌词内容，学习精确演唱歌曲。 1教师示范演唱，了解歌曲前局部内容。 师：歌曲中的小老鼠打电话叫好朋友来干什么呢？ 幼：玩娃娃家。 师：是呀，歌曲中说的过家家就是娃娃家的意思。 师：那小老鼠的好朋友的电话号码是多少呢？ 幼：54，32，678。 师：小老鼠拨电话号码的时候，是很有节奏的，我们也一起来试试。（提示幼儿留意休止符。） 师：小老鼠是怎么知道电话号码的？它手里拿的是什么？ 幼：电话本。 师：电话本是用来干
5、什么的？ 幼：写电话号码的。 师：对，是用来记录电话号码的，以后我们也可以看着电话号码来给你的好朋友打电话。 设计意图：此环节是幼儿学唱歌曲的前半局部的内容，在帮忙幼儿理解歌词的过程中，教师主要采纳教师示范演唱、幼儿倾听表达的方式进展，这对培育幼儿良好的倾听习惯有很大的好处。在此局部的歌词中，歌词内容都是简洁易懂的，关键是要把握住歌曲的节奏，尤其是拨打电话号码这一句的节奏“五四、三二、六七八”有肯定的难度，由于此电话号码中含有休止符，为了帮忙幼儿有节奏地拨电话号码，教师就采纳动作进展帮助，即在休止符处用拍手动作表示停顿，这样就有效地解决了正确演唱休止符这一难题。 2了解歌曲的间奏局部。 师：教
6、师再来唱一遍歌曲，看一看，在没有唱歌词的时候，教师在干什么？教师再次示范，在间奏局部用点头动作表示。 师：在没有唱歌词的时候，教师在干什么？ 幼：点头。 师：对，在间奏局部教师用点头表示，（出示间奏图谱），你知道间奏表示什么意思吗？ 幼：表示停下来。 师：是呀，间奏表示一句话唱玩了要停顿一下，然后做好预备再来唱下面的歌词。 设计意图：在学习歌曲的前半局部还有一个难点就是歌曲的间奏，由于，在幼儿以往的学习过程中，很少接触到歌曲的间奏。为了帮忙幼儿理解歌曲的间奏，教师并没有进展直接介绍，而是通过让幼儿倾听教师演唱歌曲的根底上，来发觉教师在间奏处的身体动作，从而清楚地了解歌曲中间奏的位置和次数，有效
7、地解决了幼儿对唱曲间奏的理解和熟悉这一问题。 3教师带着幼儿完整学唱。提示幼儿用语气、声音、动作、表情等积极地表现歌曲。 4学唱歌曲后半局部的最终两句歌词。 师：那毕竟是谁接到了小老鼠的电话呢？ 幼：老虎。 师：为什么觉得是老虎呢？ 幼：由于接电话的时候声音很粗、很厉害。 师：还可能是谁呢？ 幼：狮子、老猫、野狼 师：那我们来看看究竟是谁接到了电话？（教师仿照猫走。）是谁呀？ 幼：猫。 师：（出示猫）老猫来到小老鼠的家门口，咚咚咚敲起了门，小老鼠接到电话会有什么反映呢？ 幼：很可怕、焦急、紧急 师：让我们用动作学一学小老鼠可怕颤抖的样子。 师：可是，小老鼠怎么会把电话打给老猫的呢？ 幼：小老鼠
8、打错电话了。 师：是呀，小老鼠拨电话号码的时候不当心拨错了，以后我们小朋友打电话可不要这么马虎哦。所以小老鼠很懊悔，听，它在说什么？教师示范演唱最终两句话。“朋友怎么会是它？原来号码打错了。”教师带着幼儿一起学唱最终两句话，并提示幼儿留意速度要放慢，要表现出小老鼠很无奈懊悔的样子。 设计意图：此处为歌曲的后半局部，主要有两句歌词。从活动开头到现在，幼儿只知道打电话的角色是小老鼠，至于歌曲中接电话的角色是谁，歌曲中始终没有呈现。于是，究竟是谁接到了小老鼠的电话还始终是个谜。活动中，教师没有直接告知幼儿，而是通过动作表演让幼儿自己来说，一方面能吸引幼儿的留意力，同时也使活动动静交替，有张有弛。 5
9、教师带着幼儿完整演唱歌曲。提示幼儿留意有节奏地演唱，并且演唱时要有适当的语气、表情。 三、玩“小老鼠打电话”的嬉戏，体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 师：（出示歌曲名字图片）今日我们学习了一首好听的歌曲，名字叫“小老鼠打电话”，你们想不想来玩个“小老鼠打电话”的嬉戏呀？ 幼：想。 师：好，现在让我们一边唱一边来做嬉戏吧。教师供应道具，带着幼儿分角色进展嬉戏。提示幼儿在嬉戏时大胆地表现小老鼠和猫不同的姿势。 设计意图：音乐活动的完毕局部应当让幼儿体验活动带来的乐趣，满意幼儿活动表现的欲望。因此，教师将活动的完毕局部采纳嬉戏的方式进展，给孩子带来了无穷的乐趣。尤其是嬉戏中，当小老鼠发觉是老猫时，他们个个
10、表现出惊异可怕的样子，表现地可谓淋漓尽致。在嬉戏完毕时，孩子们的脸上个个都洋溢着绚烂的笑容。此环节中幼儿主要采纳了动觉参加的方式进展，在与同伴的共同嬉戏中，幼儿充分地感受到了歌曲的幽默好玩，真正地体验到了唱歌活动带来的乐趣。 中班音乐教案：小老鼠打电话2 活动目标： 1.能借助图谱理解歌词的内容，喜爱演唱歌曲。 2.初步学会唱歌，能有节奏地说唱对话内容。 3.感受歌曲的诙谐，体验分角色唱歌的开心。 活动预备： 1.物质预备：歌曲图谱、猫和老鼠的头饰、歌曲音乐、希沃课件。 活动过程： 1.以猜谜形式导入引出小老鼠，激发幼儿的兴趣。 引导语：今日来了一位新朋友，我们来猜一猜它是谁？ 谜语：尖嘴小牙
11、齿，两撇小胡子，偷吃油和米，人人都喊打。 2.用各种形式引导幼儿熟识歌曲。 （1）利用情景引出歌曲。 引导语：小老鼠一个人在家太无聊了，你们猜猜它会做什么？我们来听一首歌，认真听听小老鼠做了些什么？ （2）第一次观赏歌曲后，出示图谱，帮忙幼儿理解歌词。 引导语：歌曲听完了你们听到了什么？（点击出相应的图谱） （3）其次次教师清唱歌曲。 引导语：你们还听到了哪些不一样的歌词？ 3.通过提问引导幼儿熟识歌词。 （1）提问：小老鼠是怎样打电话的？手里拿着什么？拨打的号码是什么?电话打给了谁？ （2）提问：小老鼠打电话说了什么？ 4.利用节拍音乐引导幼儿念唱歌词。 教师播放节拍音乐，幼儿完整念唱歌词。
12、 5.通过播放动画，引导幼儿随乐演唱扮演角色，自然完毕。 （1）幼儿观看动画，提高角色扮演兴趣。 （2）幼儿两两分组、男女分组等，自由随乐扮演。 课程实施效果： 通过该课程的实施，幼儿能借助图谱理解小老鼠打电话的歌词内容，并喜爱演唱该歌曲。在活动中利用的希沃课件也充分的引发幼儿的兴趣，实施的过程生动好玩。在幼儿感受歌曲的时候，并能在嬉戏扮演中融入音乐，使音乐课程嬉戏化，更加吸引幼儿的留意，也使课程进展的更加顺当。 中班音乐教案：小老鼠打电话3 教材分析 歌曲小老鼠打电话节奏欢快，内容幽默诙谐，富有儿童情趣。幼儿园多元整合活动课程教材里，这首歌曲是中班下学期的内容。这首歌曲篇幅较长，间奏较多，在
13、第一课时学唱歌曲对于中班上学期的幼儿来说有肯定难度。幼儿园教育指导纲要指出，幼儿在艺术活动过程中应伴随愉悦感，幼儿艺术教育应丰富幼儿的情感体验，培育幼儿感受、表现音乐作品的情趣和力量，乐于与同伴一起消遣、表演，因此，我为本次活动确立了以下目标。 活动目标 1.感受歌曲幽默诙谐的特点。 2.观赏、学唱歌曲，尝试有节奏的对话和演奏。 活动预备 歌曲录音、图谱、响罐，猫和老鼠的胸贴、手袋偶 活动重点：学习看图谱理解歌曲内容，体验用不同方式演奏歌曲所带来的愉悦感。 活动难点：学唱新歌,能用不同方式表现歌曲中的间奏。 活动过程 1.练声 出示猫和老鼠的节奏谱 师：小猫怎样叫？幼：喵喵喵喵喵喵喵 师：小老
14、鼠怎样叫？幼：吱吱吱吱吱吱吱 （用这一节奏型作为幼儿的练声曲目，能让幼儿提前熟识歌曲中的节奏，为后面的节奏和唱歌活动打下根底。） 2.教师讲故事小老鼠打电话,帮忙幼儿理解歌曲内容。 有一天，小老鼠一个人在家，他感到好无聊啊。他想，要是能有个朋友和我一起玩过家家的嬉戏就好了。 什么是“过家家”？过家家就是小朋友平常玩的娃娃家。找谁玩呢？小老鼠拿出电话号码本看了看，他拨了一个号码，5432678.叮铃铃，叮铃铃，电话打通了。小老鼠说，喂、喂，你好呀，请你快到我的家。电话那边说，好、好，知道了，立刻就到你的.家。小老鼠一听是大花猫的声音，吓得抓紧把电话挂了。小老鼠吓得心怦怦直跳，我找的朋友怎么会是他
15、呢？小老鼠又认真看了看电话号码本，原来号码打错了。 （教师在讲故事的过程中不过分渲染故事情节，为的是让幼儿留意倾听并记住歌词语句和内容的规律挨次。） 3.教师范唱“小老鼠打电话”，引导幼儿有节奏的学说人物对话。 教师：这个好玩的故事藏在一首好玩的歌曲里，歌曲的名字也叫“小老鼠打电话”。 （幼儿首次完整的倾听歌曲这一环节中，教师采纳钢琴伴奏并用较慢的粗度演唱可以帮忙幼儿听清歌词内容。） 教师：歌中小老鼠拨的电话号码是？出示54 32 6 7 8 教师：小老鼠拨通了电话，他是怎么说的？大花猫是怎么答复的？ 出示相应的图谱，师幼练习有节奏的对话，引导幼儿感受不同角色的不同心理和语气。 4.出示歌曲图
16、谱，播放歌曲录音。 教师：这首歌曲的名字叫什么？ 教师先提问图谱中有歌词局部的内容，再提问可以用什么动作或声音表现间奏局部。 教师：小音符表示歌曲中没有歌词的局部，这叫间奏。 教师带着幼儿学说歌词。 5.播放歌曲录音，幼儿观赏教师用响罐演奏歌曲中的间奏局部。 （此歌曲篇幅较长，在幼儿再次观赏歌曲的同时，教师用响罐演奏歌曲的间奏局部，能较好的帮忙幼儿熟识歌曲旋律和构造，增加趣味性。） 6.播放歌曲录音，幼儿看图谱用响罐演奏歌曲的间奏局部。 （幼儿边看图谱边用响罐演奏，不但能减轻教师教授与幼儿学习的困难和负担，提高有限教学时间内的教学效率，而且还能使平淡枯燥的新歌学习活动变得生动和富于情趣。） 教
17、师引导语:响罐在什么时候可以进展演奏？假如在有歌词的局部响罐发出声音会让大家听不清歌里唱什么。 （当教师估计幼儿在下面的活动中可能会发生失控行为时，可以在活动开头之前，预先提示并用积极的语言让幼儿理解某种掌握的要求是活动审美趣味的重要组成局部。） 7.播放歌曲录音，鼓舞幼儿用不同的表现方式演奏歌曲的间奏局部。 8.嬉戏:猫捉老鼠 出示猫和老鼠的胸贴，教师讲解嬉戏规章，鼓舞幼儿用好听的声音完整演唱歌曲。（钢琴伴奏） 中班音乐教案：小老鼠打电话4 活动目标： 1。 理解歌词，初步学唱歌曲。 2。 感受并能初步表现休止符。 3。 体验歌曲情境的趣味性。 4。 使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。 5。 感
18、受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点：在欢乐的.嬉戏中初步学唱歌曲。 活动难点：在演唱中能初步的表现间奏、休止符。 活动预备： 音频、图谱、小老鼠指偶、老猫头饰 活动过程： 一、回忆阅历，引出课题。 1。教师出示老鼠的指偶，模拟打电话。 提问：小老鼠是怎么打电话的？好朋友又是怎么接电话的呢？ 2。依据幼儿答复出示图谱。 3。幼儿看着图谱进展打电话。 二、理解歌词，学唱歌曲。 1。观赏歌曲，理解歌词 提问：你听到歌里唱了什么？ 2。观赏歌曲，初步感受休止符 提问：电话号码是怎么拨的呢？ 3。看图谱观赏歌曲，教师在间奏局部用拍手节奏来表示。 三、嬉戏打电话
19、1。完整倾听歌曲一遍。 提问：来的是谁？小老鼠看到老猫会怎么样？ 2。嬉戏：小老鼠和猫 播放完整音乐，小老鼠们边唱边打电话。当听到“喵”的声音，小老鼠可怕的跑回家。 3。活动完毕。 活动反思： 诙谐幽默是这首儿歌的一大特点，我把如何在活动中让幼儿充分感受儿歌这一特点，深入课解作品所蕴含的学问，作为活动预设的重点，明确活动目标，以此开展教学活动。 本次活动中，我力求营造开心、好玩的气氛，以自己的语言、神情去感染幼儿，做到我们都是构建开心学习过程的共同体，努力使孩子们在充分体验活动所带来的欢乐的同时，所学的学问得到提升。本次活动使孩子们初懂得了：不能任凭拨打电话。 中班音乐教案：小老鼠打电话5 设
20、计意图： 老鼠和猫是幼儿熟识的动物，老鼠和猫的嬉戏也是幼儿乐此不疲的。而这首歌曲中的音乐情节更是让人始料不及，忍俊不禁，老鼠竟然打错了电话请来了猫，歌曲中本身就表达出的幽默诙谐情趣已经带给幼儿很强的感染力。因此在学唱及嬉戏表演的过程中，我旨在以轻松开心的学习方式来让幼儿学唱及体会歌曲的.幽默诙谐情趣。 活动目标： 1、学习歌曲，体验歌曲诙谐幽默的情趣。 2、初步学习随着歌曲做嬉戏，并能有节奏地说对话。 3、乐于参与音乐嬉戏活动，体验嬉戏的欢乐。 活动预备： 小老鼠手偶、指偶、图谱一张。 活动过程： （一）手偶表演、导入歌曲。 出示手偶，幼儿观看手偶表演。提问：木偶剧里有谁，它们都干了些什么？
21、（二）理解歌词，学习歌曲。 1、教师范唱歌曲。 2、帮忙幼儿理解歌词中“过家家”、“电话本”的意思。提问：“什么是过家家”，“电话本是做什么用的？” 3、教师边唱边带着幼儿做“拨号”的动作。 4、提问：“小老鼠把电话打给了谁？猫到老鼠家会发生什么好玩的事呢？” （三）出示图谱，幼儿看图谱学唱歌曲，进一步理解间奏的含义。 （四）幼儿表演指偶，完整演唱歌曲。 （五）教师引导幼儿在嬉戏中不断理解、学习歌曲。 1、出示情境：猫和老鼠的家。幼儿自由选择扮演什么角色。 2、教师在幼儿渐渐理解嬉戏内容以后，提示幼儿边嬉戏，边跟唱。 中班音乐教案：小老鼠打电话6 设计意图： 小老鼠打电话是一节音乐活动，选自大
22、班主题活动五什么联络你我他中。在日常生活中，幼儿常常会与同伴，朋友打电话，以电话的形式进展沟通，有时一不当心往往就会拨错号码，就如歌曲中的小老鼠一样，竟然把电话打给了一只猫。在设计本节课过程中，我注意了幼儿的生活性，情节性，嬉戏性，让幼儿参加到活动中去，充分运用感官，形体动作来感知和体验歌曲。 活动目标： 1。 体验歌曲诙谐幽默的情趣，学会有节奏地说对话。 2。 理解歌曲内容，学习看图谱演唱歌曲。 3。 知道做事要细心，不能马虎大意。 4。 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5。 愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 打电话歌曲、 小老鼠打电话音乐图谱、猫和老鼠头饰 活
23、动过程： 一听歌曲打电话入场 1。 刚刚歌曲中的两个小娃娃在干什么呢？小朋友们打过电话吗？都给谁打过电话呢？假如你想邀请你的朋友来家里玩，你打电话时会怎样说呢？教师引导出：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。（用图来表示）师幼共同练习打电话。（用轻柔，有礼貌的声音学说） 2。 想一想，你的朋友接到你的电话会怎样说呢？引导：好，好，知道了，立刻就到你的家。（用图表示）师幼共同联系接电话（干脆，有节奏的声音学说） 3。 师幼共同联系接打电话。师打电话，幼儿接电话。然后互换，幼儿打电话，教师接电话。男孩打电话，女孩接电话。 二听说有只小老鼠也想打电话呢？我们一起来看看吧。（图片） 观看提问： 1。小老鼠
24、在干什么？ 2。手里拿的什么呢？ 3。电话本有什么用处呢？ 三小老鼠究竟是怎样打电话的？我们一起来听听吧。（放音乐） 提问：1。歌曲中的小老鼠在干什么？（出图谱一） 2。小老鼠打电话找朋友干什么？（出图谱二） 3小老鼠是怎么知道朋友的电话号码的？（出图谱三） 4。小老鼠拨得电话号码是多少？（出图谱四） 5。小老鼠对朋友怎样说的？朋友是怎样答复的？ 四这首歌曲的名字叫小老鼠打电话教师唱一遍。幼儿听琴声跟唱一遍。幼儿唱一遍（前奏间奏处点头） 五小老鼠的朋友究竟是谁呢？教师扮演猫表演 提问：小老鼠见到猫会怎样？幼儿学一下可怕的表情。请个别幼儿表演可怕的表情。重点练习吱喵嘭。 六、朋友怎么会是猫呢？教
25、师出图谱直接唱最终两句。幼儿听琴声练习最终两句。 七、幼儿完整演唱歌曲一遍。加动作表演唱歌曲一遍。 八、幼儿带头饰表演歌曲（放音乐） 九、小结：这首歌曲中的小老鼠太马虎了，打错了电话号码把猫请来了，你说可笑不行笑啊，所以小朋友打电话的时候，肯定要认真，千万别打错吆，尤其是119，110，120这些紧急电话不能任凭乱打，不然就给自己找麻烦了。 十、一起到院子做“猫捉老鼠”的嬉戏完毕。 活动反思： 这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活敏捷现，嬉戏性、表演性极强，深受孩子们的宠爱。新纲要提出：教师应支持、鼓舞幼儿积极参加各种艺术活动，激发她们大胆表现美、制造美的情趣。 中班
26、音乐教案：小老鼠打电话7 活动目标： 会演唱有间奏的歌曲。 活动内容： 歌曲“小老鼠打电话” 活动预备： 小猫头饰一个，与歌词相匹配的图谱。 活动过程： 一、通过嬉戏，激发幼儿参加活动兴趣。 1、音乐嬉戏小老鼠上灯台。 2、鼓劲幼儿用好听的声音唱出歌词。 二、创设情境，理解歌词大意。 1、教师和幼儿共同玩“小老鼠打电话”的嬉戏，帮忙幼儿理解歌词内容。 （1）教师创设情境，帮忙幼儿理解歌词。 （2）争论：刚刚我们打电话请来的客人怎么会是花猫？噢，原来是电话号码拨错了。 2、听着音乐节奏朗读歌词。 （1）鼓劲幼儿大声跟读。 （2）引导幼儿区分老鼠与花猫的.声音是不同的，并仿照表现。 三、学唱歌曲。
27、 1、出示图谱，引导幼儿理解图谱的含义。 2、理解间奏并学唱。 （1）教师借助图谱，帮幼儿理解间奏。 （2）教师讲解间奏。 （3）教师指着图谱范唱。 （4）幼儿看图谱学唱。 四、幼儿嬉戏。 请幼儿分角色扮演小花猫与小老鼠，听着音乐边唱边嬉戏。 中班音乐教案：小老鼠打电话8 活动目标： 1、在小老鼠打电话的情境中，有节奏地学说歌曲里的对话，并能初步完整的唱出歌曲。 2、感受歌曲诙谐幽默的特点，听着音乐进展嬉戏。 活动预备： 小猫头饰、多媒体课件。 活动过程： 1、初步学习歌曲小老鼠打电话 1、理解第一段歌词，学着有节奏地说歌曲里的对话。 它是谁？它手里拿着什么？ （1）叙述故事：这是一只得意顽皮
28、又马虎的的小老鼠，它一个人在家觉得特殊无聊，于是它就一只手拿着电话，一只手拿着电话本，给它的朋友打电话，邀请他的朋友来一起过家家。小老鼠仔打电话的时候会说些什么呢？又会发生什么好玩的事情呢？让我们一起来听一首好听的歌曲吧。（第一遍倾听歌曲听录音或教师示范演唱） 你听到了歌曲里都唱了些什么呢？ 小老鼠是怎样给朋友打电话的，我们一起来学一学。（集体仿照小老鼠打电话的样子） （2）学唱电话号码，并唱出空拍的节奏。 让我们来听听，电话号码是多少？ （用多媒体出示节奏谱，倾听歌曲第一段） 请幼儿仿照打电话的样子，并有节奏的说出电电话号码。 （3）倾听歌曲的对话局部 小老鼠邀请朋友是怎么说的？ 朋友是怎么
29、答复的？ （4）教师示范：有节奏地学说歌曲里的对话。（用多媒体出示图谱） （5）鼓舞幼儿跟着教师学习有节奏地说歌曲里的对话。 （6）将幼儿分成两组，分别脸扮演小老鼠和它的朋友来邮节奏的说歌曲里的对话。 （7）鼓舞幼儿能跟着教师学唱歌曲的第一段。 （8）（播放第一段歌曲） 2、观赏学习其次段音乐。 （1）你们猜猜，小老鼠请来的的朋友会是谁？ （2）看，它的朋友来了（音乐开头，教师学猫走）喵。 （3）小老鼠观察猫会怎么样？ （4）假如你是小老鼠，观察猫来了，你会是什么样的心情？会有什么样的表情呢？谁来学学小老鼠。鼓舞幼儿大胆想象，并请幼儿用动作来表现 （5）小老鼠请来的朋友怎么会是猫呢（鼓舞幼儿但
30、的想象）？ （6）教师示范唱其次段。 噢，原来小老鼠打错了电话。 2、完整观赏音乐，并学唱歌曲小老鼠打电话 引导幼儿完整倾听，并富有表情地演唱。 3、嬉戏：小老鼠打电话 1、介绍嬉戏玩法：（第一遍嬉戏） 一名幼儿（教师）扮演猫，其他幼儿扮 演小老鼠。边唱歌曲，边表演，当小老鼠给猫打电话时，猫会在自己的家里跟你们对话，小老鼠们打完电话就可以出来找东西吃了，当猫消失大叫一声的时候，小老鼠表现出可怕的样子蹲下，表示已经藏好。记住哦，小老鼠可肯定要藏好了，不然被猫爪抓到了可不能连续嬉戏喽。 2、介绍嬉戏玩法：（其次次嬉戏） 刚刚猫来的太快了，小老鼠来不及回自己的洞里，你们觉得它还会藏在家的哪些地方呢？
31、 局部幼儿扮演家具，局部幼儿扮演小老鼠，边唱歌曲，边表演，当猫消失时，小老鼠们要藏到家具里面去。 反思： 1、情境设置，渲染气氛 活动中，奇妙地借助小老鼠在家一个人很无聊给朋友打电话故事情境，激发起幼儿想了解打电话内容的奇怪心，将他们自然地带入打电话的嬉戏。幼儿很快融入了自己是小老鼠的角色，在得知小老鼠将电话打到了猫的家里，都显的非常的可怕，想着能逃回家或者藏起来，幼儿始终处在情境中，角色意识明显，嬉戏规章潜移默化地被幼儿承受并遵守。 2、有效利用多媒体课件，促成预期目标的达成 活动中我有效利用了多媒体课件，运用鲜活的手段给予简洁的图形、图谱生命。活动中幼儿不仅能听到教师有节奏的示范，而且还能
32、用视觉感知图谱所表达的节奏。各种感官的参加使原本枯燥的节奏，变得生动好玩，使幼儿理解了对话的内容，也为幼儿学说对话供应了提示。图片的奇妙设计，让幼儿嬉戏中动作与音乐的匹配避开了机械记忆、简洁仿照，而是让幼儿更易懂、易记。因此，活动后幼儿也能有节奏地学说歌曲里的对话，并能初步完整的唱出整首歌曲，到达了教师所预期的目标。 3、运用教师的示范，自然融入规章学习 活动的最终环节是玩嬉戏，目的是让全体幼儿共同参加嬉戏，大胆表现表达。当教师宣布现在开头玩嬉戏“小老鼠打电话”，时，幼儿都跃跃欲试，热忱很高，由于这是分角色的一种嬉戏，为了更好的把握嬉戏规章，第一次嬉戏最好由教师扮演小猫，这样下次以幼儿为主体进
33、展嬉戏时自然而又轻松。 4、追求本质 活动的节奏可以放缓一些，教师不要太急于看到活动的结果，要注意幼儿在活动过程中的获得，这才是幼儿园集体活动所要追求的本质。 中班音乐教案：小老鼠打电话9 活动目标： 1、在会唱歌曲的根底上学做嬉戏，并能按节奏说出打电话的对话，从中了解身边的常识。 2、理解并遵守嬉戏规章，能和大家协作按角色开心地参加音乐活动，。 3、初步培育幼儿对学问的迁移力量和做事仔细认真的良好习惯。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、能依据音乐的速度，变换动作速度。 活动预备： 1、猫等动物的头饰、场景，录音机、音乐带，钢琴等。 2、幼儿会唱歌曲小老鼠打电话。 活动过程：
34、 一、开头局部：导入活动。 1、韵律活动入场：幼儿与教师跟着音乐学做各种小动物。 2、幼儿自然围在教师身旁，复习歌曲小老鼠打电话。 3、用情景“小老鼠打电话“，引导幼儿宁静入座倾听。 二、根本局部：学习和嬉戏。 1、教师学小老鼠打电话，引导幼儿按节奏打电话（可问幼儿如何接电话）。 提问：知道打电话嬉戏要两个人。 稳固：用不同形式练习对话。 1） 小老鼠打电话是怎么说的？ 1） 幼儿扮演老鼠打给教师； 2） 朋友接电话又是怎么说的？ 2） 幼儿之间相互打电话。 2、 听音乐学做嬉戏。 1） 教师讲解嬉戏玩法，帮忙幼儿熟识嬉戏规章、理解内容并做相应动作。 （按节奏打电话-跟音乐做动作等朋友-吓一跳
35、躲起来-发觉打错） 2） 嬉戏进展中：幼儿扮老鼠打电话稳固学习对话及歌词；在唱拨号码时教 师点“朋友“（最终被点到8的人扮“朋友“）；帮忙幼儿明确间奏处“朋友“消失时，幼儿扮演老鼠随音乐变化做相应“吓一跳、躲起来“等情景动作；“朋友“没能做成客只好走了，老鼠们站起来发觉号码打错啦。 3） 教师在幼儿拨号的时候点幼儿，强调最终被点到的人就是“朋友“，并 用头饰消失，连续嬉戏。 3、完整嬉戏，提出疑问小老鼠为何总是打错号码？（马虎）；引导幼儿做事 要仔细，并明白号码相差一个就打到另一个人了；帮忙小老鼠重新查找号码，仔细拨打朋友的电话。 三、完毕局部： 欢乐提升嬉戏。 拨打正确的号码，连续嬉戏，表达
36、欢乐情趣；小老鼠与朋友一起过家家。 活动延长： 在以后的音乐活动中，引导幼儿想象更多的动物形象，变换更多嬉戏的 玩法，增加嬉戏的”趣味性，进展幼儿的音乐制造力和表现力。 附： 主题活动名称：我们身边的科学 主题活动目标： 1对生活中的科学现象感兴趣，能积极地参加探究活动，会用语言大胆表 述自己的发觉。 2.通过尝试、感知和操作，积存肯定的学习体验，形成有关概念。感受胜利的欢乐，增加自信念，培育独立性和制造性。 课后反思： 这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活敏捷现，嬉戏性、表演性极强，深受孩子们的宠爱。新纲要提出：教师应支持、鼓舞幼儿积极参加各种艺术活动，激发她们大胆
37、表现美、制造美的情趣。 歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带着幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过教师的表演，配上木琴，以轻松开心的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最终让幼儿参加表演，鼓舞她们用自己的方式表达内心的感受，顺当完成了重点。整节课给幼儿创设的气氛很好，幼儿参加活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。 中班音乐教案：小老鼠打电话10 活动目标： 1、初步学唱歌曲，能进展有节奏的打电话，体验歌曲诙谐幽默的情趣。 2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 3、对音乐活动感兴趣
38、，在唱唱玩玩中感到欢乐。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 节奏卡、音乐、猫头饰 活动过程： 一、音乐嬉戏小老鼠上灯台 (价值取向：用音乐嬉戏引起幼儿兴趣，带着幼儿进入角色) 1、幼儿听音乐进展音乐嬉戏。 二、观赏歌曲小老鼠打电话 (价值取向：在打电话的情景中熟识歌词、把握打电话的节奏) 提问：这么多朋友在一起唱歌跳舞真快乐，可小老鼠一个人在家真没劲，怎么办呢? 1、完整观赏一遍歌曲小老鼠打电话 提问：小老鼠想的是什么方法? 2、学习歌曲中的新节奏 (1)幼儿学习拨号的音乐节奏 提问：小老鼠打的电话号码是多少?小老鼠是怎样有
39、节奏地按电话号码的? 幼儿观赏歌曲前半局部 出示节奏图谱，幼儿学习小老鼠按电话号码的节奏 (2)幼儿学习对白节奏 提问：电话通了，小老鼠会对好朋友说什么呢? (3)个别练习拨号码、打电话 三、学唱歌曲小老鼠打电话 (价值取向：完整学唱歌曲，体验歌曲诙谐幽默的情趣) 1、幼儿再次完整观赏歌曲。 2、幼儿有表情地跟唱歌曲，表现出小老鼠的快乐和可怕。 小结：拨打电话号码时肯定要看认真，但是小朋友在家不能任凭玩电话。 课后反思： 这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活敏捷现，嬉戏性、表演性极强，深受孩子们的宠爱。新纲要提出：教师应支持、鼓舞幼儿积极参加各种艺术活动，激发她们大胆
40、表现美、制造美的情趣。 歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带着幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过教师的表演，配上木琴，以轻松开心的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最终让幼儿参加表演，鼓舞她们用自己的方式表达内心的感受，顺当完成了重点。整节课给幼儿创设的气氛很好，幼儿参加活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。 中班音乐教案：小老鼠打电话11 活动目标： 1. 理解歌词，初步学唱歌曲。 2. 感受并能初步表现休止符。 3. 体验歌曲情境的趣味性。 4. 使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。 5. 感受旋
41、律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点：在欢乐的嬉戏中初步学唱歌曲。 活动难点：在演唱中能初步的表现间奏、休止符。 活动预备： 音频、图谱、小老鼠指偶、老猫头饰 活动过程： 一、回忆阅历，引出课题。 1.教师出示老鼠的指偶，模拟打电话。 提问：小老鼠是怎么打电话的？ 好朋友又是怎么接电话的呢？ 2.依据幼儿答复出示图谱。 3.幼儿看着图谱进展打电话。 二、理解歌词，学唱歌曲。 1.观赏歌曲，理解歌词 提问：你听到歌里唱了什么？ 2.观赏歌曲，初步感受休止符 提问：电话号码是怎么拨的呢？ 3.看图谱观赏歌曲，教师在间奏局部用拍手节奏来表示。 三、嬉戏打电话 1.完整倾听歌曲一遍。 提问：来的是谁？小