中班数学教案拼搭.docx

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1、 中班数学教案拼搭 活动设计背景 由于本班幼儿爱好玩机器人，结合幼儿进展年龄特征，依据幼儿的兴趣爱好，进展幼儿动手动脑的力量。 活动目标 1.稳固幼儿对学过的图形特征的理解。 2.在图形搭拼中引导幼儿感受数学活动的乐趣。 3.使幼儿能够在活动中动手动脑，激发幼儿的爱好兴趣。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 1.稳固幼儿对各种图形特征的理解。 2.利用各种图形搭拼出各种得意好玩的图形。 活动预备 若干小棒，图形卡片，由图形组成的机器人，圆.三角形.长方形.正方形.半圆形.椭圆 活动过程 1.玩嬉戏“看谁拿得有快又准” 。通过嬉戏使幼儿进一步熟识各种图形的

2、特征，并能够正确区分它们。 （1）教师任意说出一张图形的名称，幼儿快速拿出该图形卡片举起来。 （2）教师任意拿出一张图形卡片，幼儿快速说出它的名称。 2.教师拿出机器人识别，进一步加深对图形特征的理解 。 （1）请幼儿说出自己看到了些什么。 (2）引导幼儿认真识别，机器人是由哪些图形组成的。 （3）教师和幼儿一起小结，不同图形搭拼在一起，可以变化出那些东西。 3.操作活动：“拼一拼”。引导幼儿在图形搭拼中稳固对图形特征的理解和把握，体验图形搭拼的乐趣。 (1）教师拿出若干小棒拼成小屋子给幼儿看。 （2）教师用圆，椭圆.长方形拼出一枝花给又看。 （3）幼儿自己拿出图形卡片自由搭拼，看看能拼出个什

3、么东西来。 （4）教师观看指导和沟通。 教学反思 通过这次图形的搭拼，大局部幼儿对这次活动很感兴趣，但不能 又快又好的搭拼出各种得意好玩的图形，以后将连续多开展这样得活动，激发幼儿动脑的思维力量，供应大量的图形卡片供幼儿进展各种搭拼活动。2.多引导幼儿观看四周的事物和形容物体的形状。 中班数学教案拼搭2 活动目标： 1、复习已学过的各种几何图形； 2、通过图形拼搭，培育幼儿观看力、思维力、想象力及动手操作力量； 3、数形结合，进一步培育幼儿对数学活动的兴趣； 活动预备： 1、教师用拼搭图形1份； 2、幼儿人手1份几何图形； 活动过程： 一，复习熟悉过的图形，引发幼儿对几何拼搭的兴趣，让幼儿认真

4、观看图片； “小朋友，你们看，教师今日给大家带来了什么？”“对，这是一张用几何图形拼成的画。”“谁能告知我，画上画了些什么？这幅画是由哪些几何图形拼搭而成的？”“对，是由圆形、正方形、长方形、三角形、梯形、椭圆形及半圆形拼成的。”“那么，这些不同的图形各有几个呢？下面请你们依据教师的要求来数数看。先请小朋友在城堡这一局部中找出三角形有几个？”“小朋友数得真快，是4个。”（用此方法请幼儿在整体或局部中查找，点数各种几何图形） 二，出示各种图形，请幼儿在自己的筐中找出与教师手中一样的图形。比一比，谁找得又对又快。 “现在，我们来玩一个嬉戏，看谁举得快。就是教师举什么图形，请你立刻从自己的小筐中找出

5、这种图形，高高举起。” 三，亲子拼搭活动： “现在，教师请小朋友和你的爸爸妈妈一起用你们筐里的图形来拼搭一幅画。你们可以先和爸爸妈妈商议一下你想拼什么，然后合作拼出一幅画，看谁拼的和教师的不一样”。 四，展现幼儿的作品。 活动反思：幼儿对于学过的七种不同的几何图形都把握的很好，能够正确的区分这七种图形；孩子们对于数图形及找图形这两局部都能积极的参加；在亲子拼搭活动中，幼儿与家长共同拼搭几何图形画，都拼搭的很胜利，家长与幼儿能先通过商议再共同拼画，拼出了海底世界、电视机、乌龟等很多不同的作品；在此活动中，幼儿与家长都拼的不亦乐乎。 中班数学教案拼搭3 教学目标： 1、能运用图形进展拼搭。 2、进

6、展小朋友的想象力。 活动预备： 各种图形片，记录纸、笔。 活动过程： 1、 找图形(把各种颜色、外形不同、大小不同的图形片放在一起)(1) 一组拿红色正方形，其次组拿绿色长方形，第三组黄色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快? (2) 请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对?(幼儿积极性很高，动作较快，也有一个组总是在最终，可组里的成员都在帮助，帮着找图片，帮着数图片。)(这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出

7、同样的图形来，但假如教师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特殊是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是帮忙幼儿复习图形，二是帮忙幼儿复习正确地数实物。) 2、 拼一拼，说一说，记一记。 教师为幼儿供应图形片，教师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的?每种图形用了几个，记录下来。 (1) 请幼儿拼一个小人。 我在巡察的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“教师我拼了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的?随后又去看其他幼儿拼的状况，这时由于受王志鹏小朋友的启发，我留意看其他孩子的，发觉了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几

8、个孩子和别人拼的是一样的，其他都不一样。 拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的? 王志鹏说：“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子” 张洁说：“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子拦住了。”也有好多是拼的女孩子，但他们不是表达在裙子上，而是表达在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子(就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。假如孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然

9、大悟，正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思索、嬉戏、说话的方式。) (2) 拼一个房子幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶有一个窗子的，有两个的窗子的;有单扇门的，有两扇门的各式各样的房子呈现在你眼前。 (这时我并没有告知幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正由于这样，才会有这样的结果，幼儿都似乎是建筑师，造出了各式各样很美的.房子，幼儿的想像力、制造力得到了充分的发挥) 3、活动总结 中班数学教案拼搭4 一、活动目标： 1、稳固对常见平面图形的熟悉，初步体验平面图形之间的关系。 2、进展幼儿制造力和思维敏捷性。 活动分析：

10、 重点：是感受平面图形之间的联系。 难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。 二、活动预备： 火柴棒若干根、记号笔、纸。 三、活动过程： (一)、变魔术，引出课题。 1、今日教师要给小朋友变魔术，家想不想学呀? 2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的? 3、教师变魔术：我要拿走一根火柴棒，还剩几根?我用五根火柴棒也能搭两个三角形，你们信吗? 4、谁看出了其中的隐秘?为什么五根火柴棒也能搭出两个三角形?(由于它们有一条公用边，它叫“公用边”) (二)、教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。 1.请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。(个别幼儿示范)

11、2.请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。(个别幼儿示范) 3.请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。(个别幼儿示范) 四、幼儿操作活动，进展幼儿制造力和思维敏捷性。 1.出示记录表，提出拼搭的要求。 (1)用最少的火柴棒搭出五个正方形。 (2)将你搭出的图形画出来。 (3)记录你所用的火柴棒的数量。 2.教师观看幼儿操作状况，进展指导。 3.活动评价。 五、活动延长： 请小朋友回班级进入区域连续利用我们的棒来连续变魔术，用最少的火柴棒搭出五个三角形。 中班数学教案拼搭5 教学目标： 1、能运用图形进展拼搭。 2、进展小朋友的想象力。 3、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 4

12、、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 活动预备： 各种图形片，记录纸、笔。 活动过程： 1、 找图形(把各种颜色、外形不同、小不同的图形片放在一起) (1) 一组拿正方形，其次组拿绿色长方形，第三组黄色三角形，第四组蓝色圆形，第五组梯形，第六组码圆形，看看哪组拿得又对又快? (2) 请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要他数一数，看他数得对不对?“(幼儿积极性很高，动作较快，也有一个组总是在最终，可组里的成员都在忙，着找图片，着数图片。)(这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会

13、找出同样的图形来，但假如教师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特殊是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是助幼儿复习图形，二是助幼儿复习正确地数实物。) 2、 拼一拼，说一说，记一记。 教师为幼儿供应图形片，教师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的?每种图形用了几个，记录下来。 (1) 请幼儿拼一个小人。 我在巡察的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“教师我拼了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的?随后又去看其他幼儿拼的状况，这时由于受王志鹏小朋友的启发，我留意看其他孩子的，发觉了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几

14、个孩子和别人拼的是一样的，其他都不一样。 拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的?王志鹏说：“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子”张洁说：“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子拦住了。”也有好多是拼的女孩子，但他们不是表达在裙子上，而是表达在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子(就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。假如孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然悟，

15、正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思索、嬉戏、说话的方式。) (2) 拼一个房子幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶有一个窗子的，有两个的窗子的;有单扇门的，有两扇门的各式各样的房子呈现在你眼前。 (这时我并没有告知幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正由于这样，才会有这样的结果，幼儿都似乎是建筑师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、制造力得到了充分的发挥) 3、活动总结 活动思： 1.让数学变成好玩的，有意思的。 为什么学生喜爱这节活动课，由于这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩嬉戏一样，好玩

16、好玩。所以，数学教学中常常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应当向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。 2.数学要多让学生操作。 数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会更深。滚一滚，假如要对低年级的学生说是很难说清晰的，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。 3.要调动学生的各种感觉器官。 有人说感觉器官用的越多，记得就会更坚固。这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观看，调动了学生的多种器官。 4.了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。 低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太精确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。 5.放手让学生争论。 不要小看这些小孩子，他们思维活泼，想法多样，只要你给他们一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动中，我让学生分小组争论，可以搭出哪些物体，学生搭出了许多新颖的造型，我都给与了确定和表扬。 【中班数学教案拼搭】