《中班音乐教案：《夏天的雷雨》（7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班音乐教案：《夏天的雷雨》（7篇）.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 中班音乐教案：夏天的雷雨（7篇） 活动目标： 1、感知脚的大小与鞋子大小的对应关系。 2、体验穿上大鞋、小鞋的不同感受。 3、初步了解其特性。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 活动预备： 1、物质预备：大鞋子若干。 2、歌曲大鞋和小鞋。 活动过程： 一、观看比拟。 1、观看大鞋子和自己的小鞋子有什么不一样的地方。 2、组织幼儿争论：生活中，谁穿大鞋子？谁穿小鞋子？ 3、小结：由于大人的脚大，孩子的脚小，所以，大人要穿大鞋子，孩子要穿小鞋子，这样穿在脚上才会舒适。 4、鼓舞幼儿共享自己的生活阅历。 师引导语：你喜爱爸爸妈妈的鞋子吗？你在家里有没有穿过爸爸妈妈的鞋子？穿大鞋的感觉是怎么样的
2、？ 二、体验大鞋。 1、引导幼儿脱下自己的鞋子，穿上大鞋。 2、播放大鞋和小鞋音乐，带着幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，激发幼儿参加活动的积极性，体验活动的乐趣。 3、鼓舞幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。 4、提示幼儿“大鞋子玩累了，要休息了”，请幼儿将大鞋子放置好，教师帮忙检查的鞋子是否摆放正确。 三、体验小鞋。 1、指导幼儿穿上自己的鞋子，在大鞋和小鞋音乐的伴奏下，自选伙伴随着音乐即兴表演，体验穿适宜的鞋子的乐趣。 2、引导幼儿说说自己穿大鞋和穿小鞋的不同感受。 3、小结：鞋子要合脚才会舒适、安全，小朋友的小脚丫穿上自己的小鞋就会很舒适。 4、带着幼儿随音乐自由做动作，活动自然完毕。 活动延长：
3、 指导幼儿学唱歌曲大鞋和小鞋。 小班科学公开课教案 篇二 【活动由来】 一天，我带幼儿户外活动后回班时，看到有大班孩子正在沙坑旁玩，一下子吸引了我们班孩子的兴趣。于是，有关沙子系列活动就此绽开。活动过程中，很多幼儿拿着玩沙子的玩具扣各种各样的模型，有的小朋友用湿沙子，有的用干沙子，所以有的胜利了，有的没能胜利，我想借此活动帮忙幼儿明白干沙子和湿沙子的不同，于是便组织了本次“扣馒头”的活动。 【活动目标】 1、喜爱探究，发觉、感知扣馒头与沙子干湿的关系，体验玩沙子的乐趣。 2、喜爱玩沙子，学习扣馒头的技能。 【活动预备】 1、物质预备：水、扣馒头的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。 2、阅历预备：幼
4、儿积存了丰富的玩沙子阅历后，攥在手里简单漏下来等特性，和孩子们一起制作了沙漏的玩具。 【活动重点难点】 重点：理解扣馒头用沙的湿度要相宜，加水过度扣不出馒头。 难点：扣馒头的方法沙子盛到容器里要满、平，扣下时速度要z快，拿起时动作要轻，轻轻拍打一下碗，“馒头”落下来。 【活动过程】 1、通过提问引出话题，激发幼儿探究的兴趣。 幼儿观看教师先用湿沙子扣好的大小不同的馒头。 教师：“这是教师用沙子做出的馒头，你们想不想也来试一试呀？”鼓舞幼儿动手尝试。 2、请幼儿选择材料亲自动手操作，到沙坑用沙子进展尝试。 教师交代留意事项：用沙子时不要洒到沙坑外边。教师以间接指导方式端着盆（盆里盛着湿度适中的湿
5、沙子）在一旁动手操作扣馒头。 （1）幼儿分别选择了碗、盆，并往里装着沙子进展尝试。 幼儿：“教师，你看，不行。”“教师，看，我的也不行。”孩子们尝试失败后纷纷叫喊起来。 （2）失败之后，教师引导幼儿进一步探寻失败的缘由。 一名幼儿站了起来：“教师我想用你盆里的沙子试一试。” 教师：“为什么用我的沙子呢？我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一样啊？” 幼儿：“教师，或许我用你盆里的沙子就能够胜利，由于我发觉你的沙子是湿的。”其他幼儿也跟着响应起来。 3、幼儿自己探究、尝试给干沙子加水，再次扣馒头。 孩子们用瓶取来水往沙子里倒水再次进展尝试。过了一会儿，一名幼儿就喊起来：“教师，我这个还是不行。”只
6、见沙子不但淤出了水，而且滩倒了下来。“我的水太多了。”他自言自语反思自己的失误。 教师：“要帮助吗？” 幼儿：“我再多弄些沙子吧。”他摆摆手，把沙坑里其他地方的干沙子掺进一些，又将沙子重新装在大碗里，然后将碗翻过来，一边喊着“一、二、三”，一下子扣下，轻轻一拍碗底，再轻轻地把碗拿了起来。 “噢，我胜利了，教师你看，我的大馒头做好了。”我竖起大拇指准时表扬了他。 然后我请胜利的幼儿谈谈自己胜利的阅历，并与旁边的小朋友沟通阅历和共享胜利的喜悦，鼓舞其他幼儿进展再次尝试。在此过程中，教师进展个别指导，指导那些始终没能胜利的幼儿如何用湿沙扣馒头的方法。鼓舞他们大胆尝试，尽量使每个幼儿都能获得胜利，体验
7、到胜利的欢乐。 将相应的纸船贴到集体记录表中。 教师：请小朋友们观看我们的集体记录表，你们发觉了什么？ 幼儿：用宣纸做的小船第一个就沉下去了。 幼儿：画画纸在水面上坚持的时间最长。 教师：通过今日的试验我们发觉哪种纸最适合做小船？为什么？ 幼儿：画画纸比拟适合做小船，由于它坚持的时间长。 幼儿：画画纸适合做小船，由于画画纸吸水慢。 5、阅历迁移，解决生活中消失的问题。 教师：今日我们通过小船的试验发觉有的纸吸水快，有的纸吸水慢。 我给你们出一道难题：地板上洒了好多水，旁边没有抹布，只有报纸、宣纸和画画纸这三团废纸，我们用哪种纸能把水最快吸洁净？为什么？ 几乎全部的幼儿都能够答复出：“宣纸能把水
8、最快吸洁净，由于宣纸吸水快。” 【活动延长】 请幼儿用同样的试验方法在活动区里查找比宣纸吸水快的纸，比画画纸吸水慢的纸。 中班音乐教案：夏天的雷雨 篇三 活动目标： 1、熟识歌曲旋律，尝试用问答的方式演唱歌曲。 2、初步了解夏天的气候特征和一些避雷的方法，积存相关的生活阅历。 活动预备： 雷雨、闪电的图片、声音。 活动过程： 一、听感知夏每天气的多变，雷电交加的季节特征。 1、播放有雷、闪电、雨声的声音，让幼儿说说都听到了哪些声音？ 2、幼儿观看图片：夏天的天气常常突然变化，看怎么啦？（乌云、要下了，闪电，打雷） 3、引导幼儿用语言描述闪电和打雷时的情景。可丰富相关词汇，如倾盆大。 雨、电闪雷
9、鸣、乌云密布等。 二、唱熟识旋律、理解歌词，尝试对唱 1、教师用歌词与幼儿进展问答嬉戏，帮忙幼儿熟识、理解歌词： 一闪闪一闪闪，什么光发亮？ 轰隆隆轰隆隆，什么声音响？ 2、幼儿观赏歌曲 尝试跟着音乐唱唱。 3、练习对唱，积存感受对唱的乐趣。 三、说沟通阅历，积存避雷的相关生活阅历 打雷、闪电会有危急，打雷闪电的时候我们该怎么办呢？ 大雨和小雨音乐教案 篇四 教学目标： 1、学唱歌曲大雨和小雨，能查找并仿照生活中的声音。 2、熟识歌曲旋律，会认真听辨并感知歌曲大雨与小雨的强弱比照特点。 3、建立起对声音的联想，为探究声音打下良好的根底。 教学预备： 1、多媒体课件 2、彩带数条 活动过程： 一
10、、带入声音，使幼儿产生兴趣 1、教师播放“大雨和小雨“录音，引导幼儿自由倾听。 2、刚刚你听到了什么声音？（打雷和小雨的声音）打雷后要干什么呢？（下雨）3、下的是什么雨呢？（大雨） 二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨 1、下大雨的声音怎么样的呀？（哗啦哗啦）我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做？（尽量用夸大的动作来表示）我们再来用能干的小手边念边做吧！ 2、小雨下的。声音是怎么样的呀？（淅沥淅沥）小手也来表示一下吧！我们也来一起来念一念。（出示小雨图片） 三、熟识歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的强弱力度 1、大雨、小雨高快乐兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢！（教师清唱歌曲一
11、遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度） 2、它们唱的好听吗？大雨落下来时是怎么唱的啊？小雨又是怎么唱的啊？来，我们来唱一唱吧！让幼儿尝试唱歌。 3、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗？观赏歌曲其次遍，感受大雨声和小雨声的不同。 4大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧！（教师带着幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度）5、现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧！（引导幼儿大胆表现大雨和小雨） 四、大雨和小雨 1、现在教师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做嬉戏吧！但是有一个规章：唱大雨的时候用小彩带用力挥，唱小雨的时候轻轻地挥。明白吗？
12、 2、教师先示范完整唱一遍。 3、全体幼儿一起边舞边唱。（两遍） 4、大雨小雨们我们一起到外面去玩吧！（出活动室） 活动反思： 大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简洁，音乐形象鲜亮，富有儿童特点。因此，我设计这个音乐活动大雨和小雨的目标是：1.能用剧烈不同的力度演唱歌曲。2.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。3.积极参加音乐活动，激发对音乐的表现和制造力。 在活动中通过动作、嬉戏等形式，来激发孩子积极参加音乐活动的兴趣。如在幼儿进展表演唱时通过多种形式：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。表现大雨时，让学生们站起来，
13、当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，提高了幼儿学习的积极性。整堂活动中幼儿的积极参加性较高，使得活动气氛活泼，教学效果较好，但在熟识旋律的根底上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有较好的到达。 小班科学公开课教案 篇五 活动目标： 1、在看看、找找的过程中发觉图形的不同（大小、外形、颜色），提高观看、分类的力量。 2、能用简洁的语言大胆地表达自己的发觉。 活动预备： 四种图形、房子背景图、音乐 活动过程： 一、引入： 1、找一个朋友碰一碰：跟着音乐找朋友，碰一碰。 2、选选自己最喜爱的图形宝宝。 刚刚我们玩了什么嬉戏？跟谁碰？（找一个朋友碰一碰）有四个图形宝宝看了也想玩这个
14、嬉戏，可是它们都不能动，能不能请小朋友帮帮它们？（能)那好，图形宝宝已经在桌子上等着你们了，等会儿请小朋友们都去看一看，选一选，记住每个小朋友只能选一个自己最喜爱的图形宝宝，音乐停顿的时候就要回到座位上来。（教案：）记住，选几个？(一个）好了，请去吧！（幼儿自主选取图形，教师帮助。） 二、感知图形的特征-找朋友。 1、引导幼儿介绍自己选的图形。 师：回到座位的小朋友可以和边上小朋友说说你选了什么样的图形宝宝？我们来介绍一下它们是什么样子的？谁来说？ 2、引导幼儿感知图形特征，依据图形特征分类。 （1）依据外形分类。 师：小朋友看得真认真，把图形上上好多隐秘都发觉了，有的图形是方形的，有的图形是
15、圆形的，那哪些宝宝找的图形是方形的，把你们的图形宝宝举起来给我们看看，（教案：）旁边的小朋友看看，他们的图形宝宝是不是方形的啊？方形宝宝和方形宝宝是好朋友呢，好朋友来碰一碰，我们都是方形的好朋友。 师：哎呀，我的图形宝宝不快乐了，我是圆形的，那我有没有好朋友呢？谁跟我的圆形是好朋友？来！我们圆形的朋友也来碰一碰！我们都是好朋友。 （2）依据大小分类。 师：咦？刚刚图形宝宝说了，它们不只外形一样的是好朋友，还有其它一样的好朋友呢？有吗？我都没发觉，你们有发觉吗？ 幼：有的图形大，有的图形小。 幼：哎呀，我怎么不懂呢？能不能请你们的图形宝宝找到一样的朋友碰一碰，让我看看，或许我就懂了。(能)好的，
16、请站起来！预备，开头。 师：教师还是不太明白，你们能说一说你给图形宝宝找的是哪个朋友？它们哪里一样？ 那我的图形是大是小，（大的）还有谁是大的图形宝宝，举起手来看一下。哇，这么多啊，大图形跟大图形是好朋友，那除了大的图形还有什么图形宝宝呢？ （3）依据颜色分类师：我们刚刚找了外形一样的图形朋友和大小一样的图形朋友，小朋友们，你们还能发觉图形宝宝其它的朋友吗？ 幼：我的图形是蓝色(黄)颜色的师：哇，他真厉害，他发觉蓝颜色的图形和蓝颜色的图形也可以做好朋友，那蓝颜色的图形碰一碰，做好朋友。哪还有什么颜色的图形宝宝？ 教师：我们刚刚帮图形宝宝找了好多好朋友，颜色一样的图形是好朋友，外形一样的图形是好
17、朋友，大小一样的图形是好朋友。哇！图形有这么多的好朋友啊！ 三、依据特征分类-图形宝宝去做客。 1、观看图形家，熟悉标识图形宝宝想邀请它的朋友们去做客，来看看宝宝们的家这是谁的家啊？你怎么知道的？ 2、提出要求每个图形宝宝都有自己的家，图形宝宝说啦：我只邀请身上有跟我一样特征的朋友，进来的时候要说清晰你哪里跟我一样，我才能放你进来！ 啊？这么难的，让我试试！我的图形宝宝是什么外形的？什么颜色的？是大的还是小的？那我可以去哪个图形宝宝家里？ 四、完毕活动： 图形宝宝已经在家里等你们了，你想带它到哪里做客呢？它们哪里是一样的？请小朋友们带上你的图形宝宝去朋友家做客吧！ 雷雨的教案 篇六 教学目标：
18、 1、默读课文，能边读边想象课文所描写的画面。 2、抓重点词句品读，想象、感受雷雨前后的不同景象。 3、培育留心观看天气的兴趣，学写观看日记。 教学内容及重点、难点分析 1、教材分析：这是一篇看图学文，通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表达对大自然的喜爱之情。并启发我们要擅长观看和发觉。 2、教学重点、难点： 图文结合，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特点。 教学对象分析： 心理学认为，小学生具有好学、好动的特点，特殊是低年级的学生。他们在一节课中持续留意的时限只有二非常钟。小学生由于年龄特点，视野不够开阔，阅历不够丰富，对雷雨前、雷雨中、雷雨后所消失的一系列自然景象缺
19、乏感性熟悉。多媒体教学声像并茂、视听接合，能以直观的图像、明丽的颜色、逼真的音响引起学生的留意，激发学生的现象，进展学生的制造力量。 教学策略及教法设计： 依据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进展语言文字训练的同时培育学生的观看力量和想象力量，并教会学生学习语文的一种方法。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后连续探究大自然的兴趣。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的仆人。因此，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、争论法等教学方法相结合，师生公平互动，使学生在轻松、愉悦的气氛
20、中积极参加到学习中来。 教学过程设计及分析： 一、激情导入 1、（出示谜面）师：小朋友喜爱猜谜吗？（喜爱）那听好了。 天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）。 千根线，万根线。不粗不细，顶天立地。（雨） 合起来是（雷雨，同时板书） 【利用小学生喜爱猜谜的心理特点，激发学习兴趣。】 2、师：小朋友们真聪慧。那么这节课我们再一次走进课文中去感受笔下描绘的这场雷雨。 二、回忆前文，整体感知 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道是按什么挨次来写雷雨的呢？ 生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的挨次。（师板书） 【帮忙学生理清课文描述挨次】 三、朗读感悟，想象画面 （一）研读1-3自然段。 1、
21、（课件出示雷雨前图）。 师：教师为大家预备了一幅图，同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。 生：这幅图画的是雷雨前的景象。（引导学生说完整的话） 师：你的视力真好！说得真准！同学们能看着图说出四字词语或。 【调动了学生视觉感官，促进了形象思维活动的绽开，从而激发学生学习课文的深厚兴趣。】 2、师：小朋友们的词汇量真丰富，都可以成为我的小教师了。下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的？翻开课本80页，请同学们用自己喜爱的方式读课文1-3自然段。 提问：雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来沟通沟通。 3、（课件出示句子，指导朗读） 比拟句子 ：树上的叶子不动，蝉不叫。 树
22、上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 师：同学们，我这里还有一句描写树叶和蝉的句子，我们先来看看，你们认为哪句话写得更好？为什么？ 师：那你能将自己的理解通过读表现出来吗？ 【让学生进展比拟朗读，在这一读一对中，学生很快就理解了“一动不动”“一声不叫”写出了当时天气的闷热，并且读得兴趣盎然。】 师：小朋友们的表现真是太棒了！ 4、师：紧接着又发生了什么变化？生：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 师：教师刚刚听到你读“突然”这个词的时候速度很快，为什么呀？ 【抓住重点词语指导朗读，提高了对节奏，轻，重音的把握，感受力量。】 5、生齐读 6、师：听同学们读得这么好！教师禁不住也想把我的感受表达出来，跟大家
23、一起分亨，欢送吗？（欢送） （课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。） 师：请同学们闭上眼睛想象画面。 （师范读生评） 【让学生绽开丰富的想象与教师的指导感情朗读结合起来读。】 7、师：感谢小朋友们的夸讲。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的动物们都在干什么呢？ 8、师：小朋友们的学问真丰富呀！你们看，快下雨了，闪电和雷声这两兄弟也匆忙赶来了。（边说边画闪电） （课件出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响） 指导朗读并用越（ ）越（ ）说句子。【让学生用什么越来越怎么样说句子，是对学问的复习，激发学生发言的积极性，增加自信念。】 9、指导朗读1-3自然段，练习背诵。 【 教师用多媒体呈现雷雨前图
24、，引导学生看图说完整的句子或词语，然后让学生受到图画的感染，无需教师指令，就迫不及待地进入文本，自然而然读得入情入味，从而感悟到雷雨前景象的美。】 （二）感悟4-6自然段，想象雨的变化。 1、过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。雨下起来了，那么雨中又是怎样的一幅景象？请同学们自学课文4-6自然段。教师这里有一个自学小提示，盼望能给你们供应一些帮忙。（课件出示） 自学提示：（1）抓重点词句，感受雷雨特点。 （2）感情朗读课文，想象雷雨画面。 【使学生有的放矢的进展自学。】 2、学生汇报 3、竞赛朗读2、3、4自然段。 【此环节让学生一次次的朗读，一次次地感知课文内容，体验文章情感。】 （三）研读第
25、7、8自然段 1、过渡：小朋友们朗读的本事可真不小，你看，把这雨都给读停了。这雨后又是怎样的一副景象呢？现在让我们走进课文第七、第八自然段，一起感受一下吧。 2、（出示课件） 师：请同学们默读7、8自然段，边读边想象雷雨后的景象。（生默读） 提问：雨过天晴，你看到了什么？谁能把你这种开心的心情给读出来吗？ （师指导朗读） 3、 师：呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的风光，青蛙快乐地唱起了歌，那么，它看到了什么漂亮的风光呢？ 4、师：同学们的句子说说越来越完整，也越来越美了。那么你们情愿用读的形式感受一下这场雷雨吗？（情愿）就请你们齐读一遍吧！ （生齐读） 【让学生更进一步地品读课文，学生在读中会更
26、深地感受用词、用句的精确，为学生以后的表达供应语言储藏，起到一个好的导向作用。】 四、作画感悟， 加深理解 1、过度：同学们读得太好了，让教师感受到刚刚下过一场雷雨。那么同学们情愿当小画家用手中的画笔把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景画下来么？（情愿）请听教师的要求，以小组为单位选择一幅去画，时间两分钟。比一比，看哪个小组完成的最棒。然后派代表到黑板上作画。这样不但激发了学生对原有生活阅历的回忆，而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平常细心地去观看，去发觉。 （生画画 ） 2、汇报展现。 【雷雨在自然界中是一幅特别漂亮的画卷。让学生把这场蕾雨的美景给画下来，这样不但激发了学生对原有生活阅历的
27、回忆，而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平常细心地去观看，去发觉。】五、小结、布置。 师：这节课教师和同学们一起感受了雷雨前前后后的变化。盼望同学们回家后也能留心观看天气的变化，并把它写在日记里。 板书设计： 18、雷雨 前：乌云 大风 闪电 雷声 中：下雨 雨大 雨小 后：太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙 教学反思： 反思这节课的教学，我认为自己大局部的环节都能够以学生为主体，比拟充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。在理解课文的根底上，留意学生语言的积存和运用，培育学生的口语表达力量。整节课表达了合作、自主、探究的学习方式，尤其是学生与学生之间，小组间的合作这一块还是比拟胜利的。这有一点
28、就是我今日也给了学生足够的空间，充分发挥了他们的想象力，努力培育学生的创新力量。总之课程改革的一些新理念还是在这一堂课中得到了表达。 大雨和小雨音乐教案 篇七 设计意图： 我设计这个活动的目的就是想以动作、嬉戏等形式进展活动，让幼儿通过听、唱、做、演等形式感知和体验音乐中音的强弱变化，运用恰当的力度演唱歌曲。在活动中激发孩子积极参加音乐活动的兴趣，让幼儿在活动中敢于表现。 活动目标： 1、能用强弱不同的力度演唱大雨和小雨。 2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。 3、积极参加音乐活动，激发对音乐的表现和制造力。 物质预备：歌曲大雨和小雨的音乐磁带、雷雨声。 活动重点：能唱出大雨、小雨时的强
29、弱力度。 活动难点：能够大胆用声音、动作来表现大雨和小雨。 活动过程： 一、产生兴趣 （教师带着幼儿随高人和矮人的音乐入场，音乐停，幼儿入座） 1、“轰隆隆，雷公公发怒了，打雷了，下雨了！”（教师随即播放打雷下雨录音） 2、“刚刚我们听到了打雷下雨的声音，你们知道下雨的时候是怎么样的吗？”（引导幼儿用声音仿照下雨） 二、熟识歌曲 1、“今日我们来学一首好听的歌曲，请大家先来听一听吧。”（教师播放音乐，幼儿宁静地观赏歌曲一遍） 2、“录音机里下雨的声音真好听，它的名字叫大雨和小雨 3、请你们再观赏一遍，这一次你们要认真听一听下大雨和下小雨的时候声音是怎么样的？”（教师其次遍播放音乐，幼儿答复）
30、4、教师清唱。提问：“听了杨教师唱的歌中，你们发觉下大雨和下小雨的时候有什么不同？”（启发幼儿用动作表现下大雨和下小雨的状态，准时确定幼儿的动作） 5、“哇，你们真是太棒了，杨教师刚刚观察你们都做得特殊好看，现在我们跟着音乐一起来边唱边表演吧！” （1）第一遍教师带着幼儿听音乐表演唱； （2）其次遍教师伴奏，幼儿自由表演唱) 三、音乐嬉戏：大雨、小雨 刚刚你们的表现特别棒，教师要嘉奖你们做一个嬉戏，要听好嬉戏的规章哦： 1、教师朝幼儿大声喊“下大雨喽”，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下大雨的状态；教师轻声向幼儿说“下小雨喽”，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下小雨的状态。 2、幼儿嬉戏若干遍。 3、“哎呀哎呀，又打雷下雨了，抓紧躲雨去吧。” 上面内容就是为您整理出来的7篇中班音乐教案：夏天的雷雨，盼望对您的写作有所帮忙，更多范文样本、模板格式尽在。