《2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册第二单元教案陈太丘与友期行.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册第二单元教案陈太丘与友期行.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册七年级（上）教材版本人教版课题名称第二单元世说新语陈太丘与友期行难点名称认识诚信懂礼和尊重他人这些传统美德的价值难点分析从知识角度分析为什么难七年级学生刚开始接触文言文，阅读水平不高，文言语感弱。从学生角度分析为什么难对于犯了错的人，应该以礼相待吗？难点教学方法1. 以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。2.以朗读和研读作为主要教学手段，在多种形式的朗读中感知课文，掌握字音和朗读节奏、朗读情感，教学环节教学过程导入自古以来，有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美
2、谈。同学们都知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？（如“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”）今天老师将带领大家去结识另一位聪明机智的少年。请大家打开书，我们一起来学习陈太丘与友期。知识讲解（难点突破）（一）、诵读课文1、自由朗读课文。2、老师范读课文，明确字音和朗读节奏。（边听边划分朗读节奏）3、分角色朗读，其他同学就其感情把握做点评。教师提醒：“友人怒：非人哉！”，应读出生气发怒的语气4、全班齐读课文，把握节奏，注意文章情感变化。古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，
3、为进一步理解课文奠定良好的基础。设计意图：提高学生的朗读能力（二）理解重点词语，疏通文意 1、自主释疑，找出重点字词，小组合作讨论。让学生形成合作小组，从文中找出认为是重点的词语，结合注释进行理解、圈划，充分激发学生的主动意识与合作精神，倡导自主、合作探究的学习方式。2、学生发表讨论结果。教师对学生理解错误的字词解释进行引导纠正。 3、归纳重点字词。陈太丘与友期行：约定期日中，过中不至，太丘舍去：舍，放弃。去，离开去后乃至：才尊君在不：通“否”，文中的意思为“不在”与人期行，相委而去：委，丢下。去，离开则是无信:信用下车引之:拉元方入门不顾：回头看不同称谓：尊君：对别人父亲的一种尊称君：对别人
4、一种有礼貌的称呼，相当于“您”家君：谦辞，对人称自己的父亲4、翻译课文。先由小组之间相互翻译课文。提醒翻译文言文“留、换、调、补、删、 加”法则，注意文中出现的省略句，翻译时应补充完整。找学生翻译。设计意图;加强学生的翻译能力的培养四、研读课文1、理清本文的故事情节。（用原文回答）故事的起因是什么？明确: 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。友人听说太丘已走后，有什么反应？明确：友人便怒，对子骂父当元方听完友人的话后，生不生气（生气）,他是如何应答的？明确：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。听了元方的这番话，友人知错了吗，从哪里可以看出？明确：友人惭，下车引之2、
5、本文出现了几个人物？明确：陈太丘 太丘友人 元方 3、通过对课文的了解，你觉得陈太丘的友人和元方各是什么样的人？明确：友人，无信无礼 知错能改 元方，聪明 机智 率真 设计意图：增强学生对课文的理解五、合作探究1、结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。不失礼，七岁的孩子不应求全责备。失礼。因为客人毕竟是长辈，已经认错了，元方应该原谅他，不能“入门不顾”，使客人尴尬之极，无地自容。也可以失礼，也不失礼 2、从这篇文章中，你得到了什么启示？明确：做人应诚信、知礼 设计意图;学生对于课文的进一步理解 课堂练习（难点巩固）1拓展延伸如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说什么呢？（学生自由想象，写好对话，由同桌两人进行对话表演）2下列句子中画线的传统礼貌用语的使用，不恰当的一句是（ ）A阁下访问寒舍，在下深感荣幸，快快请坐。B非常感谢贵校师生给我的热情款待。C先生请留步，足下就此告别，再见。D回到老家以后，务必代我问候双亲大人。小结学习文言文，吸收古代汉语的语言精华是很重要的，有人说开启人类智慧的大门有三把钥匙，语言就是其中的一把，古代汉语积淀着中华民族语言的精华，流传至今被浓缩、固化，它仍使用到现代汉语中，如果我们能将二者融会贯通，是学习语言的一条捷径。