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1、次北固山下【学习目标】1知识目标：理解诗歌的意思、品味诗歌的语言、体味诗歌的意境，掌握相关文学常识和作者的感情。2教学方法：独立思考、小组合作、积极讨论、大胆质疑。3情感目标：激情投入朗读之中，理解作者的思想感情。【学习重点】1品味语言，体味诗词意境。2有感情地反复诵读并熟练地背诵。【学习难点】理解诗歌的内容，领悟名句所包含的生活哲理。【学习过程】一、预习见疑1文学常识次北固山下这首诗的作者是_代诗人_。体裁上属于_，内容上属于_之作。律诗的四联分别叫_、_、_、_。2背景解读古时候交通不发达，流落外乡或在外任官的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。这首诗就是写乡
2、愁的。诗人曾来往于吴、楚之间，不得归家，故有此作。3注释：次_ 客路_ 残夜_潮平两岸阔_江春入旧年_归雁洛阳边_4自主翻译_二、质询研讨探究一：1在预习见疑中你还有哪些不理解的词句小组讨论解决。2次北固山下一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？探究二：古诗的炼字艺术。1“潮平两岸阔，风正一帆悬”中哪几个字用得好，可以成为炼字的典范？找出来并品味妙处。“正”字能否换为“顺”字，请说明理由。2赏析“海日生残夜，江春入旧年”的“生”和“入”好在什么地方，并阐释这句蕴含的哲理。3主题：诗人通过对长江残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达了在外漂泊的游子对 的深切思念之情。三、巩固深化1小结知
3、识网络：2本课内容检测：本诗当中直接表达思乡之情的诗句是_，_。诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：_，_。描写江上景色的句子是_，_。3拓展延伸情思是诗。我们品味“无可奈何花落去，_，小园香径独徘徊”的落寞惆怅；也感受“_。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的怦然心动。情怀是诗。陆龟蒙歌咏凌波独立的白莲，“无情有恨何人觉？_”；杜甫高歌至死不悔的理想，“_，吾庐独破受冻死亦足”。情谊是诗。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是高适送别董大时真诚的劝慰；“_，天涯若比邻”是王勃送别杜少府时豪迈的宣言。参考答案一、预习见疑1唐；王湾；五言律诗；思乡；首联；颔联；颈联；尾
4、联。2略3次，停泊。客路，旅途。残夜，夜将尽未尽的时候。潮平两岸阔，潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。江春入旧年，江上早春，旧年未过新春已来。归雁洛阳边，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。4自主翻译漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中前行。潮水涨满之时，两岸之间水面宽阔，顺风行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。家信已传达到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。二、质询研讨探究一：1略2首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔劳之苦。颔联：船上所见景色。“潮平”两岸才显得宽阔；“风正”帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”做铺
5、垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽未尽之际，即将是天亮时的情境，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然联想到要借大雁来传递家书了。这首五言律诗，四联之间，相为因果，浑然一体。探究二：1“阔”字表现江水浩荡，春潮涌动，江水几乎与案相平，江面显得广阔浩渺的情境。“悬”字就更妙了，一般人会想到“挂”等词语。而“悬”不仅表明帆高，而且还很大气。“正”字不能换成“顺”字。因为“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才有悬空的态势。这个“正”字兼有“顺”和“和”的内容。2“生”“入”用拟人手法，形象地写出了海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。写景逼真，而且蕴含了一种理趣，新事物孕育于旧事物当中，透露乐观、积极、向上的感情。3故乡亲人三、巩固深化1小节知识网络体裁：五言律诗结构层次: 首联：远景；远望所见景色；对偶；点题。颔联：近景；船上所见景色“正悬平阔”。颈联：描写景物，妙绝千古；点明时令，蕴含哲理拟人“生 入”。尾联：照应首句，点明思乡之情。写作特点：写景优美传神。景中有理有情。2乡书何处达，归雁洛阳边。海日生残夜，江春入旧年。潮平两岸阔，风正一帆悬。3似曾相识燕归来、众里寻他千百度。月晓风清欲堕时、何时眼前突兀见此屋。海内存知己。 6 / 6