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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册七年级上册教材版本人教版课题名称第五单元16猫难点名称体会猫作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考蕴含的人生哲理。难点分析从知识角度分析为什么难要体会作者对第三只猫的悔恨之情，要在整体把握课文内容的基础上，需要再读课文，实现对课文内容更深层次的理解。从学生角度分析为什么难这篇文章蕴含的人生哲理需要从多个角度来剖析，七年级学生解决问题的思维较为单一，难以面面俱到。难点教学方法1、通过再读课文，挖掘描写第三只猫事件段落内容，体会作者情感。2、采用小组研讨的学习方式，实现对课文内容更深层次的理解，得出人生哲理。教学环节教学过程导入一、 回顾作者养过的三只猫的不同之
2、处（从来历、外貌、性情、在家中的地位、结局、对“我”产生的影响六方面）明确：来历外貌性情在家中地位结局对我的影响第一次花白猫（12）从隔壁要来的花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的很活泼宠物病死一缕酸辛第二次：小黄猫（314）从舅舅家要来的浑身黄色的更加活泼宠物被一个过路人捉去怅然愤恨诅咒路人第三次：丑猫1534遭人遗弃，拾来的。毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了不活泼忧郁懒惰 若有若无，大家不喜欢，不大注意它被“我”打伤致死更难过得多，永不养猫知识讲解（难点突破）二、指名学生朗读（17-29段），其他学生边听边勾画描写“吃鸟现场”、猫吃鸟前和吃鸟后的表现、怀疑对
3、象、惩罚方式的句子。明确：1、现场情况： a.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 b.一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。2、怀疑：丑 猫3、猫的表现：（一）吃鸟前：a.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。b.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（二）吃鸟后：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 4、“我”的惩罚方式：“我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。 5、吃鸟的真相：一只黑猫吃了芙蓉鸟三、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写
4、道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？明确：第二只猫丢失后，心中更多的是失落感；第三只猫的死，责任在“我”，“我”没有判断清楚事实真相就冤枉了猫，并且打死了它，心中怀有深深的负罪感和悔恨之情。课堂练习（难点巩固）四、假如你是第三只猫，你会对作者或者人类说什么呢？明确:“如果你不是只看到事物表象而判断，我现在应该依偎在你的怀抱里”“如果还有机会能做人类的宠物，希望你们能够珍惜、善待我们！”“希望你们能够在了解事情真相后，再加以指责。”小结今天这节课学习到这里，想必每位同学心中都有或多或少的感悟，看似寻常的养猫经历，却告诫我们要实事求是、宽容待人、学会从自身找原因，善待生命、同情弱小，平等公正地待人接物，对于缺乏正义的事，要勇于制止。最后我想再送给大家一句话：要不断完善自我，才能得到别人的肯定。