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1、 课题：人教版七年级上册陈太丘与友期行教学设计教学目标：1知识与能力积累文言词语,能借助注释和工具书理解基本内容,并联系生活实际，注重所学知识的运用。2过程与方法以读课文为线，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意，读出情景。3情感、态度与价值观在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感，获取情感体验、学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重难点1教学重点：诵读课文，积累文言词语。2教学难点：在情境中感受机智、在学习中学会做人。教学方法：讲授法、诵读法、讨论法教学时数：一课时教学过程一、导入看到这画面，我们不思自主想起司马光砸缸的故事。小小的司马光遇事沉着冷静，紧要关头，靠机智救了小伙伴。
2、这节课也有一个小孩穿越时空的隧道朝我们走来，大家翻开30页陈太丘与友期行二、下面先听课文朗读，要求听朗读的过程中在书上标好节奏陈太丘/与友期行,期/日中,过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。元方/时年七岁,门外/戏。客/问元方: “尊君/在不? ”答曰:待君久/不至,已去。”友人/便怒曰:“非人哉!与人/期行,相委/而去。”元方曰:“君/与家君期日中。日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。”友人/惭,下车/引之,元方/入门不顾。三、学生大声朗读课文，要求读准字音，读好停顿，读得流畅。四、大家把预习中遇到的不理解的词语或句子提出来我们一起解决。五、检查预习（一）给加点字注音：尊君在不？
3、（二）抢答下列划线词语的意思1.陈太丘与友期行 2.期日中 3.太丘舍去 4.去后乃至 5.相委而去 6.尊君在不 7.君与家君期日中 8.下车引之 9.元方入门不顾 六、文言在翻译成现代汉语时，我们常说用什么方法：有组词法（实词），有照抄法（人名、地名、官职等），还有就是把省略部分补上。补上句中省略的人物陈太丘与友期行，期日中，（ ）过中不至，太丘舍（ ）去，（ ）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久不至，已去。”七、扫除字词障碍后请一位同学用现代汉语复述故事情节八、文章中在刻画人物形象时主要用了什么描写方法（对话）下面同学们在归纳人物性格
4、时，注意人物说话的语气。1、陈太丘的朋友（友人）不讲信用 粗野无礼 知错能改2、陈元方方 正 机敏善辩 懂得维护家人尊严九、分角色朗读，要求读准说话者语气十、多角度探究对于友人惭，下车引之，“元方入门不顾”的举动，有人认为元方应该这样做，也有人认为他这样做没有礼貌，说说你的看法。十一、课外拓展梁国（今河南商丘南）杨氏子九岁，甚聪惠（惠通慧）。孔君平（晋人，历任吴郡太守、侍中）诣（拜访）其父，父不在，乃（于是）呼儿出，为之（给客人）设（摆上）果（果品）。果有杨梅，孔指以示小儿（指着杨梅让他看）曰:“ 此是君家果。”儿应声（随声）答曰：“未闻（听说）孔雀是夫子（对人的尊称）家禽。”思考：通读全文，琢磨对话，说说杨氏子是一个怎样的小孩？机灵、睿智、善辩、有联想力、有礼貌十二、课堂总结这节课我们在诵读的基础上分析人物形象，对无信无礼的人，大家是持否定态度；对聪慧机敏的孩子，大家褒扬有加。同学们只有认真学习，开阔视野，胸中有墨，一语中的，才能令人刮目相看。十三、介绍世说新语十四、布置作业1、背诵陈太丘与友期行2、古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多，查找资料举出几个这样的事例。3、积累拓展 四板书设计 世说新语之陈太丘与友期行人物形象分析1、陈太丘的朋友（友人）不讲信用 粗野无礼陈元方方 正 机敏善辩 懂得维护家人尊严