在声音的世界里教案.docx

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1、在声音的世界里教案在声音的世界里教案1 【自读导言】 1.查工具书，把握预习提示中所列词语的意思。 2.反复阅读，读懂读通，体会作者猛烈感情。 3.画出文中描绘作者感受的漂亮词句，深化品尝揣摩。 4.理解文章内容，领悟作者对音乐的深刻理解和感悟。 5.培育细心体察、辨析事物的力气，熬炼细致描绘事物，表情达意的本领。 (解说：作者对声音的体察细致入微，遣词用语特别周到且表现力强。对涉猎音乐不多的同学来讲，此文能够读懂，读得深化透彻。融汇贯穿是一个很大的门槛。因此，必需强调1、2、3项内容的训练和点拨。而关于文章结构的条分缕析似不必牵扯过多，只要把握住作品的感情进展脉络即可。) 【自读程序】 1.

2、速读课文，把握大意。 读准下列词的读音。 哽咽轻回低转大亨娇憨喀秋莎贮藏了悟雍容丰赡璇芭玷污 查释下列词语。 闲适块垒高亢升华了悟丰赡沐浴玷污 2.了解作者王蒙的有关状况，稍作点拨。 3.细读课文，理解难句、难段。老师点拨。 4.赏读课文，重点揣摩表现作者对音乐深刻理解和感悟的句子，体会作者感情。 5.全面把握内容。争辩表现方法。 (解说：第1、2、3题强调基础训练。此文音乐类词汇丰富，专业学问性强，个别地方含蓄难懂。尤其15自然段，不认真揣摩，细心体会，质疑问难，同学难以领悟它们各自之间的联系及其与后文的关系。第4题在于训练同学阅读文章把握关键句子，以理解作者思想感情的力气。第5题在于促使同

3、学整体把握文章内容，对文章进行更深层次的领悟，并学习表现方法，为己所用。) 【自读点拨】 1.作者简介 王蒙，中国当代著名作家。祖籍河北南皮县。1955年，发表了第一个短篇小说小豆儿。次年，发表组织部新来的年轻人引起争议，并在文坛崭露头角。新时期以来文学创作进入高峰期。其代表作有短篇小说春之声海的梦、风筝飘带，中篇小说蝴蝶、布礼，长篇小说青春万岁活动变人形和季节系列恋爱的季节，及文学争论著作红楼启示录等。作品多次在国内外获奖。 2.内容分析第1自然段是全文的引子，起着引领下文的作用。谁都知道，童年的某些记忆是最难以遗忘的，其中有的事情甚至可以影响人的一生，教案在声音的世界里教案。作者孩提时代听

4、到的一曲哀笛，使作者听之泪下，可见深深地打动了作者的心弦，在作者内心留下了不行磨灭的印象。笛声的魅力影响了作者此后乃至一生对于声音，尤其是音乐的充分留意、体验、思考，直至布满激情的宠爱。联系后文，可以更深地体会到作者文首写此一段的目的。笛声属于音乐的范畴，但第2自然段莫说笛声，就连一丝第1自然段中感伤的影子都找不到了。而是以慢慢知道另启一笔，开头了对声音的布满哲理的思考。这思考潇洒、率真、成熟。作者一出笔就从声音意义的最大范畴概括了它的特点-最奇异。然后先反后正从两个方面予以具体解说。接着缩小了描述的角度，将镜头对准了雨和风。雨是作者平生最爱之一，也曾专文以抒其情。此文只从听觉角度予以条分缕析

5、，极其细致入微，足以拨动读者的心弦而引起共鸣。不仅如此，因人生际遇不同，还可引起人对于人生意义的更深层次的思考。如段末一句，跃跃欲试肤浅地表达了作者服务于社会人生的愿望和乐观、豁达的生活态度。我学着唱歌，全部的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。这里的学着于作者而言，生怕已经包含了一个较大的时间范围，由于这牵扯到对于感伤的理解，对于整个第4自然段含义的理解。感伤这里可以有两种解释，一种是曲词本身令人伤感，一种是为歌曲的遭际感伤。联系下文，本处显指后者。接着，作者以推想的语气描述了一种特殊的社会现象。这种现象让作者感到了生活中的一些强者、成功者和艺术的距离，这种距离感也令作者感伤不已，甚至怀疑莫非，艺

6、术是属于弱者，失败者的?我们认为，这里的感难受态同样是反映了作者对唱曲、对艺术的真爱。由于很难设想一个对艺术漠不关怀的人会对艺术产生这样那样的情感。 第6自然段，作者再启一笔，正面描绘音乐感受。他先写到民族音乐。一句反问，使情感达到了一个小高潮。之后略写西洋音乐而过渡到对苏联歌曲的详写。 作者的青年时代是苏联歌曲最盛行的时候。可以说，苏联歌曲影响了作者的一生。作者把苏联歌曲比作海洋，以投身来形容自己极大的热忱；以明朗、充实、理想、执著浓缩苏联歌曲的特点；以掀起、点燃插上形象地道出其赐予自己的巨大影响；以意味着自己的青春和生命阐其重要；以成为永久的记念和见证、成为永久可以温习的感情贮藏言其宝贵；

7、以艺术的名字是坚韧、恒久，赐予自己曾有的怀疑以有力的否定，照应了前文，又退出了自己又为艺术生命力的感悟。感情再次达到一个高潮。作者待感情略微宁静之后，又转到对西方名曲感受的描绘。如珠的妙语既使人感到乐曲的魅力，又使人感叹作者体察之微，辨力之强，描绘之细。段末作者以串串排比放纵自己的感情，潮涌浪叠式地概括了乐曲对于自己身心的巨大影响和对于自己人生的重大意义，感情的抒发达到顶峰。其后，作者略点了一笔流行歌曲、通俗歌曲。一番感慨之后，以太宠爱音乐，太情愿生活在音乐的世界里了而直奔主题。 结尾一段道出了作者对音乐真谛的理解和感悟，点明白宠爱的缘由，深化了主题。 3.写法特点 体察入微，描述细致、精确。

8、如3、6、9自然段中对声音及音乐感受的描绘，反映了作者敏锐把握事物特点的力气和深厚的语言功力。 句式整散结合，整中有散，散中见整，使全文形成一种韵律美和节奏美。如2、3、6自然段，句式以整齐为主，而又整中见散；4.8、9自然段以散句为主，而又散中见整。 排比修辞的大量运用，增加了语言的气概和表现力。 (解说：本文的难点是15自然段的理解。一是它的语言，一些地方言已尽而意未穷，须细加品尝方可理解过去。二是它的角度的不断转换，简洁使人感到扑朔迷离。三是15自然段各自的意思、作用、各段之间的联系及其各自和全文的关系必需明确，必需将各段的含义挂在爱声音，爱音乐这条线上，全文的意思才可以贯穿。第6自然段

9、以后虽是文章重点，但主要是写音乐对于人生的乐观意义，且角度变化不大，反倒简洁理解。关于写法，应从宜于同学理解、适用、有用的角度去考虑，略加点拨即可。)【自读思考】 l.仿照文章第3自然段，以春天的脚步为题，以对春天的声音和感受的描绘为主体内容，写一段抒情性文字。 2.结合实际，谈谈对宠爱，这已经是做好一件事的首要的保证了一句话的熟识。 在声音的世界里教案2 一、教学目标 (一)学问目标 1.领悟作者对音乐的理解和感悟。 2.学习作者描写音乐的漂亮词句。 3.理清本文线索。 (二)力气目标 1.领悟文中含义深刻的句子，熬炼理解分析力气。 2.培育同学使用工具书的力气，学会依据语境选样恰当的解释。

10、 (三) 情感目标 “听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。”通过对本文的学习，激发同学更多地接触音乐、欣赏音乐、宠爱音乐，领悟人生的奇妙和生命的神圣。 二、重点、难点、疑点及解决方法 1.作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解文章内容的关键所在，老师可以抓住时间词，引导同学分析。 2.文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领悟，可以联系上下文、联系作家的经受仔细体会。 三、课时支配 1课时 四、同学活动设计 本文线索清晰、语言漂亮、富有哲理，有较强的教育意义。活动设计上以同学自读为主，老师引导争辩、分析、谈体会、谈感受，充分做到以同学为主体。 五、教学步骤 (一)明确目标 老

11、师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生由于有了音乐而变得更加奇妙，更难于被玷污、更值得了。这节课，我们要“在声音的世界里”懂得： (投影素养教育目标) 素养教育目标 1.领悟作者对音乐的理解和感悟 2.学习、积累漂亮的词句。 3.领悟文中含义深刻的句。 4.理清线索。 (二)整体感知 1.了解作者及其创作动机 王蒙，当代作家，五十年月开头文学创作，其代表作有长篇小说青春万岁、活动变人形等。王蒙曾说过：“我特殊特殊地宠爱音乐、离不开音乐。音乐是我生活的部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我开头我的处女怍青春万岁的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联

12、作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应当是这样的，既分散又统，既多样又和谐。音乐在我的作品里是个特殊重要的、头等重要的部分。” 2.自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。 (1)圈诞生字词，查现代汉语词典，注音并解释。 (2)画出你认为写得好的句子。 (3)找出中心句，理清文章是按怎样的挨次来记叙的? (三)重点、难点、疑点的学习及目标完成过程 1.检查课前预习及课堂白读字词状况，要求同学读诞生问并加以解释，集体订正。 娇憨 如泣如诉 时过境迁 左右逢源 奔放 俯拾即是 行云流水 五体投地 雍容 水银泻地 通畅爽洁 2.找出文章的中心句，说说本文是按怎样的挨次来记叙的

13、? 每段段首第句基本都是中心句。文章按时间的先后挨次记叙了作者不同时期对音乐的接触、了解和感悟。 3.作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故? 孩提时代，个寒冷的冬夜，位算命瞎子吹奏的.一声无依无靠的笛子，如泣如诉，应情应景，听之泪下，至今还记忆犹新。 4.“在声音的世界里”，孩提时代的作者宠爱哪些音乐? 听雨声、学唱歌、听单弦、听梅花大鼓、河南坠子、河北梆子等地方戏曲。 5.大自然的声音也是种漂亮的乐音，作者细腻地描绘了大自然的雨声，写了哪几种类型的雨声?它们带给作者的感悟相同吗？ 有小雨声、中雨声、大雨声，它们带给作者的感悟各不相同。 6.你怎样理解：“风声雨声混在一起能使我沉醉于忧思中而又

14、跃跃欲试。” 突然的风声让人感觉到萧瑟、惶恐，大雨声则让人豪情满怀，风雨混合在一起则让人时而惴惴担忧、思虑万千时而又满怀豪情，让人跃跃欲试。 7.所以作者认为“声音是世界上最奇异的东西。”全班齐读第2自然段。 8.作者孩提时代对声音的喜好往往带着淡淡的愁闷，你能从文中找到例证吗? 如第4自然段中的“我学唱歌，全部动人的歌曲似乎都带有点感伤即使是最激越、最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点孤独吗？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越家乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。” 9.联系上下文推想一下缘由。 10.到了青年时代，作者的视野更为宽敞，对音乐的理解和感悟有所变化，他接触了哪些音乐呢

15、？ 有西洋音乐、苏联歌曲，还有流行歌曲、通俗歌曲。 11.对这些音乐，作者持什么态度？找出你认为写得好的句子加以说明。 宠爱、确定如第8自然中的“一首接一首明朗、充实、理想、执著的苏联歌曲掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅。” 12.第9自然段“全部他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和苦痛的代价的理解和确定。”联系上下文，你如何理解这句话？ 随着年龄的增长，社会阅历的日渐丰富，思想的日趋成熟，作者在音乐的熏陶下，对音乐、对人生的理解更加乐观向上，布满激情，感受到了人生的奇妙和生命的神圣。 13.作者说“艺术是属

16、于弱者、失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”，这两者有没有冲突?你认为艺术(音乐)属于什么样的人? 二者没有冲突，这实际上是作者不同时期、不同经受的人生感悟的反映。同时也说明音乐对人的影响和教化作用。音乐应当属于每个人，从哭闹的婴孩凝神倾听母亲的儿歌到垂暮老人随身携带的收音机，让我们感受到生命由于有了音乐而更加精彩。 14.假如我们用两个词分别概括作者不同时期对音乐的感悟的话，你会怎样概括? 孩提时代彷徨、感伤、消极；青年时代激越、明朗、乐观等， 15.作者为什么宠爱音乐?结合课文最终段话，说说你对音乐的熟识和体会。 音乐伴随着作者成长，让他体会到了人生的奇妙和生命的神圣，(或者用文中的

17、话答) (四)总结、扩展 1.总结：实际我们每个人都会有这样的人生经受 儿童时期的天真烂漫，少年时期的莽撞和彷徨，青年时期的激情、豪迈和自信，中年时期的稳健和平和，老年时期的豁达和安详。“音乐能给人洗澡，使人净化”，“给人以更好的享受和休息”。让我们更多地去了解音乐、欣赏音乐、宠爱音乐吧!由于“个没有音乐的生活是不完全的生活，个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。”(王蒙的话，可以投影出来。) 六、板书设计 在声音的世界里教案3 教学目的 1激发同学对音乐的爱好。 19在声音的世界里 2理解作者对音乐的理解和感悟。 3学习文章描写音乐的漂亮词语。 重点、难点 重点： （1）给文章分段并归纳段意

18、，理解文章中心思想。 （2）学习文章描写音乐的漂亮词语。 难点： 理解作者对音乐的理解和感悟。 教学时间 一课时 教学过程 一、预习 1查字典，解释下列词语，并给加点字注音。 （1）娇憨（）：年幼不懂事而又无真可爱的样子。 （2）奔放：（思想、感情、文章气概）尽情流露，不受拘束。 （3）雍容（）：形容文雅大方，从容不迫。 （4）如泣如诉（）：好像在小声哭。好像在诉说。 （5）时过境迁：时间过去了，客观环境也转变了。 （6）左右逢源：比方事情无论怎样进行都很顺当。 （7）俯拾即是：只要低下头来检，到处都是。 （8）行云流水：比方自然不拘执。（多指文章） （9）五体投地：指两手、两膝和头着地，是佛

19、教最敬重的礼节，比方鄙视到了极点。 （10）水银泄地（）：比方极其圆润、流畅。 （11）通畅爽治：运行无阻舒适洁净。 2阅读课文，思考预习提示和课后练习。 二、导入 绝唱写的是古代人对音乐的欣赏，在声音的世界里写的是现代人对音乐的理解和感悟。同学们宠爱音乐，读后对音乐确定有更深刻的理解。 三、正课 1快速阅读课文，给文章分段并归纳段意。争辩并归纳： 第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇异的东西。 其次段：（第、5节）写我学唱歌，感到全部的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。 第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。 第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。 第五段

20、：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。 第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。 第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。 第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的奇妙和生命的神圣。 2提问：我孩提时听到的算命吹奏的笛声是怎样的？ 争辩并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，哽咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的困难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下。 3提问：我听到的风雨声是怎样的？ 争辩并归纳：小雨声使我感觉温存、静穆、和平，而又缠绵、布满、无尽。中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转机，新的希望。大雨声使我壮怀激烈、威猛和恐惊呼喊着豪情。突然

21、的风声能使的心一下子抽紧在一起。风声雨声混在一起能使我沉醉于忧思中而又跃跃欲试。 4提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？ 争辩并归纳：由于小雨细细的、密密的、下得长期，润物细无声。 5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？ 争辩并归纳：由于中雨较大，有确定的水量，有确定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生气和希望。也给人带来新的希望。 6提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？ 争辩并归纳：大雨气概磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威猛。 7为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？” 争辩并归纳：由于，我学唱歌，全部的动人的歌曲似乎都带有一点感伤，而那些

22、在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者这样认为。 8提问；我对地方曲子是怎么理解的？ 争辩并归纳：听单弦牌子曲风雨归舟，觉得它似乎用闲适并带几分粗护的声音吐出了心中的块垒。听梅花大鼓宝玉探晴霎绕来绕去的腔调特别含蓄，特别委婉。听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话。听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。 9提问：为什么说“我的燕赵家乡，你太压抑又太奔放，你太古老又太孩子气了”？你对这句话怎么理解的？ 争辩并归纳：由于燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热忱奔放，豪爽朴

23、直， 肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵人又是憨直率真的、有着赤子之心。 10提问；我对西洋音乐怎么理解的？ 争辩并归纳：全部的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多哀痛和苦恼，哪怕是苦痛也苦痛得那样强劲。 11提问：我对苏联歌曲怎样理解的？ 争辩并归纳：苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命运的一部分。 12提问：为什么作者在前面说“莫非，艺术是属于弱者、失败者”这里又说“艺术是属于强者的了，艺术的名字是坚韧”？前后有没有冲突？ 争辩并归纳：没

24、有冲突。由于，音乐可以脱离一个时期的政治社会历史规定，脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目的和具体限制，成为永久的纪念和见证，成为永久可以温习的感情贮藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，“艺术又是属于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不冲突。 13提问：我是怎样理解音乐大师的作品的？ 争辩并归纳：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基给我以肤浅、愁闷而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花绚烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪慧，更自信。全部他们的作品都给我

25、一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和苦痛的代价的理解和确定。 14提问：为什么说“听他们的作品，使我能够健康的活着、连续健康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力气的源泉”？ 争辩并归纳：这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的奇妙和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力气。 15提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？ 争辩并归纳：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。 16提问：作者为什么宠爱音乐？结合课文最终一段话，说说你对音乐的熟识和体会。 争辩并归纳：作者认为，人生因音乐而变得更奇妙、更难被哈污、更值

26、得了。作者从音乐中体会到人生的奇妙和生命的神圣。 四、小结 这篇文章写作者从孩提时代的笛声、雨声中，走进了声音的世界。音乐伴随着他成长，让他体会到人生奇妙和生命的神圣。 五、作业 1完成课后练习一、二、三。 2选用课时作业优化设计。 课时作业优化设计 （一）下面的句子中词语运用不当的一句是（） A有了平常的语言积累，我就能在写作中左右逢源。 B他的美术作品如行云流水，流畅极了。 C我对他佩服得五体投地。 D虽然时过境迁，但她永久会记得这一幕。 （二）积累描写音乐的漂亮语句，把它抄在读书卡片上。 （三）简答。 1声音的特点是什么？ 2你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受？ 在声音的世界里教

27、案4 教学过程： 一、导入新课，多媒体呈现课题。 1、赵丽宏曾这样说过：“假如要我感谢什么人，而且只能感谢一次，那么，我想把一 次感谢奉献给制造特别妙音乐的人。假如没有音乐，我们的生活将会变得多么沉闷可怕。”的确，生活由于有了音乐而变得更加丰富多彩，人生因有音乐而更加奇妙！在你的生活中，音乐带给你最深的感受是什么？（多媒体显现需要思考的问题） 2、同学答，老师提示：在音乐世界里会有什么？（多媒体） 3、老师谈话：是的，假如生活中没有音乐，会多么孤独！今日，我们就一起走进王蒙 的世界，领悟他对音乐独特的人生感悟。 4、谁能来说一说你了解的王蒙？同学谈话后，老师呈现介绍王蒙。 二、多媒体本节课的教

28、学目标 三、整体感知，自读领悟。 1、同学自读课文，勾画出描写精当漂亮的句子，找出作者对音乐的感受和思考的描述。 2、请个别同学示范朗读后，同学谈自已的.感受与理解。老师作适当的指导。 3、教给同学自读方式：品读法 4、同学品读，再悟主题。 四、质疑问难。 1、同学质疑 2、老师提问（多媒体呈现思考题）： l作者说“艺术是属于弱者、失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”，这两者有冲突吗？你认为艺术是属于什么样的人的？ l朗读文章最终一段，说说你的理解和对音乐的熟识和体会。 五、拓展迁移 多媒体钢琴曲配乐画面，让同学谈自已的感受。写一篇小练笔。 六、布置作业 A、连续完成小练笔，阅读课沟通。 B、搜集音乐名人名言。（有条件的可以品赏文中的音乐写感受。） C、摘抄好词佳句。18